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为配合西南大学计算机专业研究生创新能力培养的系统实践,帮助考取研究生的本科生尽快掌握学术研究方法,适应研究生阶段创新能力的培养流程,本文从本科毕业设计入手,通过引入创新的研究生培养方法,以科研课题和项目激发学生的学习内驱力;以科技查询工具的使用培养其信息搜索能力和科研问题辨别能力;以科研论文的撰写流程锻炼学生创新思维模式,提高学生实践能力和培养其创新精神. 相似文献
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应用型研究生人才的培养是国家对高等教育的要求,利用产学合作平台,深度开展校企合作,改革研究生的实践教学模式,提升其实践动手能力,有效解决当前学生创新能力不足的问题.通过实践体系的设定、教学方法的革新以及产学合作联合培养模式的尝试,改变研究生教育模式单一、资源匮乏、师资薄弱等问题,将产学合作深度融入到研究生学生的创新实践教育,有效提高其社会竞争力. 相似文献
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在职业高校高等数学基础课教学中运用项目教学法,充分体现了以学生为主体的教学理念,有利于激发学生的学习兴趣,培养学生自主探究、分析问题解决问题的能力,将理论知识运用于实践的能力以及合作能力。 相似文献
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针对课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,基础教育课程改革数学学科将以提高数学地提出、分析和解决问题的能力,数学的表达与交流的能力,发展独立获取数学知识的能力为目标。要实现这一目标就要转变教育观念、转变课堂教学的教学方式和学习方式,而教育观念、教学方式的转变最终都要落实到学生学习方式的转变上。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,倡导合作与交流,培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、以及交流与合作的能力。教师要调整好课堂教学方式,陶行知的教育思想有着深刻的启迪。 相似文献
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体育教学的目标之一是培养学生成为终身体育锻炼者,体育课堂就必须让学生学会自我锻炼,学会自主学习,倡导学生主体参与、乐于探究、勇于实践,培养学生获取知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。合作学习交流能力已成为未来社会每个人最重要的素养。学生在合作中讨论交流,加深每个学生对当前问题的理解、动作技能的掌握,这对学生知识技能发展具有积极的影响;因此在合作学习交流的过程中,学生需要掌握和运用一定的交际手段来与人交往和相处,这从社会维度发展学生的适应性。通过培养和发展学生的合作交流能力,以提高学生的社会适应能力,促进学生身心健康发展。 相似文献
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开放实验教学中大学生的主观意识与对应指导 总被引:1,自引:0,他引:1
《实验科学与技术》2015,(4)
课外开放实验是大学生基本技能训练、实践动手能力培养、创新能力培养、理论知识拓展的重要环节。介绍了西南石油大学开放实验项目的管理模式,分析近十年参加开放实验项目学生的主要动机,将其分为四种类型:为锻炼自身综合素质与能力、为提高综合成绩、为获得课外实践经历、出于对新鲜事物的好奇,并详细探讨各种类型学生的主观意识。同时,针对不同类型学生提出相应的管理与指导方法。经过数年的教学实践改革,在培养大学生动手能力、交流沟通能力、创新能力、科学探索及团队协作精神等方面取得了卓越的成效。 相似文献
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高校教育不仅仅是让学生掌握所需知识,更重要的是培养学生创新精神、实践能力、交流与合作等多方面素质,使其更好地适应社会。学生参与发展评价活动是提高普通高校公共体育课程教学质量、改善学生素质、培养学生多方面能力、活跃课堂气氛的有效途径。 相似文献
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中医院校专业学位教育是我国医学专业学位制度和研究生教育重要组成部分,如何做好中医药院校专业学位研究生的培养教育,提高其综合素质水平成为目前亟待解决的问题.正确界定中医药院校专业学位研究生中医素质的内涵;建立有效的运行、管理机制,实施过程与目标管理相结合;通过中医经其理论互联网平台建设,加强经典理论知识的培养,优化学位课程体系;加强临床实践能力的培训、考核,发挥中医师承教育作用;重视培养临床课题的研究能力,提高其临床创新,是保证质量、培养高层次中医学专门人才的重要途径. 相似文献
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研究生导师在研究生培养的过程中占主导地位,他对研究生的培养质量起到了举足轻重的作用.而研究生导师自身的师德水平在与学生的交流中会对学生产生潜移默化的影响,对学生培养质量以及日后的工作水平与态度起着至关重要的作用。 相似文献
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徐滕岗 《东华大学学报(自然科学版)》2012,38(5)
基于项目的教学是一种以项目为主线、学生为主体、教师为主导的教学模式.将基于项目的教学理念应用于工程设计图学教学,根据工程设计图学特点,拟定项目设计的题目.学生通过亲自调研、查阅文献、收集资料、分析研究、设计制造、撰写论文,将学到的理论知识与现实生活中的实际问题紧密结合,得到综合训练和提高.这种教学模式不仅能提高学生的实践能力和创新意识,还能培养学生的团队协同与合作精神,对培养学生综合设计和表达能力的训练具有极其重要的价值和作用. 相似文献
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在技校PLC教学中运用项目教学法,充分体现了以学生为主体的教学理念,有利于激发学生的学习兴趣,培养学生自主探究、分析问题、解决问题的能力,将理论知识运用于实践的能力以及合作能力。改变以往"一言堂"和"填鸭式"的传统教学模式,以精选出的实例为重点,丰富教具,尽量运用直观教学、互动式教学方法,采用一体化的教学模式,引导学生积极参与,调动学生的学习兴趣,从而更好地发挥学生的主体作用。 相似文献
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应用型大学专业感知课程将传统C语言程序设计与移动应用开发技术相结合,采用体验式和任务驱动式教学方法,让学生感知专业课程设置的目的和意义,培养学生的学习兴趣,提高学生交流能力、学习能力、知识与技能应用能力和团队合作能力。此研究是移动互联网新时代具有应用型大学特色的教学改革与创新。 相似文献