创新创业教育视域下“仪器分析”课程教学改革

随着国家战略转向建设创新型国家,培养创新创业型人才已经成为高等教育的重要目标之一,这是当前人才培养的新要求。大学生是最具创新创业潜力的群体之一,高校已成为创新创业型人才培养的主阵地。“仪器分析”课程是化学、化工类各专业必修的基础课程之一,课程的特色是理论与实践相结合,因而学好“仪器分析”课程对创新创业型人才培养具有非常重要的作用。基于创新创业教育的理念,分析了“仪器分析”课程教学的现状及其所面临的问题,提出了更新传统教学理念、改变教学方法及评价考核方式等一系列措施,为探索化学、化工类专业创新创业教育新模式和推进“仪器分析”课程教学改革提供了新的思路。     

创新创业教育背景下高等数学教学方法研究

在"大众创业,万众创新"的政策背景下,高校培养创新创业人才是大势所趋。加快推进高等数学教学改革,推进大学生创新创业教育是高校向社会输送创新创业型人才的重要途径。本文首先分析了高等数学教学中存在的问题,然后提出了创新创业教育背景下高等数学教学方法的改革思路,希望本文的研究能够为教育领域相关人士提供一定的借鉴。     

中国梦背景下高校创新创业教育研究

为实现中华民族复兴的伟大梦想,高校应该鼓励并创造大学生创新创业的环境,制定创新创业型的人才培养目标,加强师资队伍和课程体系建设,使大学生取于创业,勇于创业。     

双语教育背景下的图论课程教学改革

本文分析了双语教育背景下图论课程的特点,说明了开展双语教学的必要性。从双语教学改革与专业课教学改革相结合、精心编写英文讲义、突出算法教学,重视最优化方面的应用、适当运用多媒体辅助教学、做好每一个教辅环节等几个方面讨论了图论课双语教学改革的方法及取得的成效。     

工程教育认证背景下的“创新实践”课程教学改革

目前,工程教育专业认证已成为保障高等教育工程教育质量的重要措施。为适应工程教育认证的需求,并达成专业毕业要求与培养目标,针对昆明理工大学测控技术与仪器专业的“创新实践”课程进行了一系列教学改革。首先,依据专业毕业要求明确课程目标,设计了以学生为中心的教学活动,教师通过引导学生开展文献调研、材料撰写、课堂报告讨论等教学活动,培养学生的工程意识与创新实践能力;其次,建立了包括小组互评、个人自评和教师评价的多元主体课程考核机制;最后,通过课程目标达成度分析,进一步进行教学过程的持续改进。研究表明,该课程改革有效地提升了学生的创新实践能力。     

创业教育背景下班级管理模式的创新

本文就是在创业教育背景下,提出了班级管理模式的创新,创建以班级干部为创业团队的公司运营模式,把整个班级作为公司运营,在班级组织机构的设置上,把公司式的组织机构引入班级管理。     

国际创新创业大赛背景下的创新创业教育现状及优化

为探索中国国际大学生创新大赛背景下韶关学院创新创业教育体系的优化策略,通过问卷调查法共收集到覆盖不同年级专业1 049份学生的有效样本,再采用量化分析法,深入探讨学生对创新创业课程参与度、课程内容与专业相关性、教学方法创新度、创业实践与动机、活动参与情况、学校创新创业氛围及支持服务等方面的反馈.结果显示,学生对创新创业课程表现出较高热情,但期望课程内容能更加紧密地结合专业实际,并希望教师采用更多元、新颖的教学方法;同时,学生普遍认为学校的创新创业氛围有待加强,对创新创业支持服务的需求较为迫切;为此,研究提出了包括课程体系优化、教学方法创新、实践平台搭建、支持服务体系完善等在内的优化建议.研究为高校推动创新创业教育的持续发展,提供了有益的参考.     

非统计专业统计学课程教学改革与创新

本文就统计学的发展趋势,目前统计学教学中存在的问题,统计学教学改革的基本思路,适应新的教学思路,进行统计教学改革与创新等方面结合自己的教学实践和学习提出了自己的看法。     

智慧教育背景下的高校创新创业人才培养研究

智慧教育代表了教育教学发展的新阶段,从数字教育到智慧教育的演进为培养智慧型创新创业人才提供了可行条件和必要平台。本文基于多元智能理论,描述智慧型创新创业人才的多元智能特点,分析智慧教育助力高等学校创新创业教育改革的作用和机制,并提出高等学校创新创业人才培养的智慧化路径。在智慧教育背景下,高等学校应充分认知学生的多元智能素养,构建资源共享、过程协同的创新创业平台,更加注重对学生创新创业实践的个性化引导和专业化服务。     

工程教育认证背景下项目式课程教学改革与研究

基于工程教育认证理念和标准,对照中国民航大学电子信息工程专业开设的初级项目课程进行了比较研究,结果表明该课程与工程教育认证标准能够很好地契合,对该专业开展工程教育专业认证具有很好的支撑作用。以工程教育专业认证标准为目标,融合CDIO教学模式加强课程建设,能够加速优化专业人才培养课程体系,为具有鲜明特色的行业和地方高校进行工程教育专业认证提供了值得考虑的途径。     

统计学课程教学创新研究

统计学是一门研究对数据进行处理分析并挖掘其深层次意义的学科。统计学属于应用学科,注重运用数据分析处理工具来分析解决现实问题。在新形势下统计学科的发展现状却不容乐观,主要表现在教学内容针对性不强、教学观念陈旧、教学方式呆板、教学手段落后、     

新工科背景下创新创业教育的探索

教育部于2016年提出"新工科"这一概念,新工科背景下,高校需要打造适应未来新兴产业和满足新经济需求的专业。该文概述了在新工科背景下,高职院校尚未建立起完善的创新创业教育体系,以及配套的管理机制和教学模式。因此,高校应立足于师资队伍建设,打造双创实践载体,同时以校企合作构建双创协同体系,共建双创项目成果。     

信息化背景下高职院校创新创业教育模式探索研究

信息化背景下,适应经济社会发展和高等教育自身发展的需要,深入探究新时期高校创新创业教育模式,成为我国高等学校教育教学改革的重要任务和内容。该文在对高职院校创新创业教育研究的意义基础上,结合高职教育信息化的建设要求,对信息化背景下高职院校创新创业教育体系的构建进行了有益的探索,旨在为大学生创业能力的提升提供有益的借鉴。     

创业教育背景下应用学科教学计划调整的研究

在知识经济时代,鼓励大学生创业,既是毕业生就业的重要渠道,又是发展经济、为社会创造就业岗位的重要途径。因此,高等学校当前开展创业教育具有现实意义。而创业教育更多涉及的是应用学科。所以在创业教育背景下调整应用学科教学计划很有必要。     

工程教育认证背景下C语言程序设计课程教学改革的研究

在高校工程教育认证背景下,高校在完善内部治理结构的同时,应始终把提高教学质量作为高校发展改革最核心、最紧迫的任务。参照工程教育认证通用标准,C语言程序设计是辽宁科技大学非计算机专业学生的必修公共基础课,为了激发学生的自主学习意识,提升其工程实践能力,有必要对C语言课程进行教学方法和内容的改革,不断提高教学质量,达到地方本科院校为区域经济社会发展培养人才的历史使命。     

慕课背景下高校创新创业教育模式探索

慕课教学模式是"互联网+教育"的产物,符合高校创新创业教育信息化改革的要求。高校创新创业教育慕课平台建设可以提升教育管理服务质量,有效整合创新创业教育相关的教学、实训、校企合作等资源。针对高校创新创业教育存在的问题,从政府支持力度、校企合作深度、高校创新创业教育慕课管理平台建设、教学管理模式和师资力量等方面出发,探索MOOC背景下高校创新创业教育模式创新路径。     

京津冀一体化背景下高校创新创业教育现状及需求分析

京津冀一体化视域下,高等院校如何强化双创教育,培养双创人才是当今高校教改急需解决的主要问题。该文结合京津冀一体化环境下高校双创教育现状,分析京津冀一体化环境下高校双创教育迎来的机遇,探索京津冀一体化环境下高校双创教育的现实需求,以供参考。唯有学生们创新意识提高、创业能力加强,才可通过创业推动就业,从本质上解决毕业生就业窘境,从而推动京津冀地区经济协同发展和创新。     

乡村振兴战略背景下农业高职院校创新创业教育研究

乡村振兴战略对我国农业高职院校的发展既是机遇又是挑战。培养农业双创人才是农业高职院校的职责所在，在分析总结农业高职院校培养创新创业型人才现状的基础上，以江苏农牧科技职业学院为例，从专业结构动态调整、双创人才培养模式、提升服务科技含量、开设田间地头课堂、组建双创教师队伍、打造双创教育平台等方面进行了创新创业教育的探索，提高双创人才培养质量，满足乡村建设对双创人才的需求。     

基于MOOC的高校创业教育课程教学改革

本文分析了高校创业教育课程教学存在的问题,并结合MOOC特点提出了课堂教学开放化、教学内容碎片化、教学方法特色化、教学资源集中化和教学评价多元化相结合的课程教学建议,探索了创业课程教学改革的路径与方法。     

课程思政视域下高校创新创业教育路径探究

高校创新创业教育与课程思政在理论基础、人才培养目标和教学内容等方面具有内在规定性,两者都应坚持以立德树人为根本任务,建立健全人才培养机制,构建三全育人大格局,以培养高素质创新创业型人才为目标。本文主要剖析了课程思政视域下高校创新创业教育面临的问题和挑战,探究通过搭建创新创业教育理论平台和实践平台,加强创新创业教育师资队伍建设、构建合理师资体系,优化大学生创新创业知识结构、增强大学生创新创业能力等措施,提升高校创新创业教育发展质量。