论职高学生认识自我的途径

让学生正确认识自我、悦纳自我,是心理健康教育的重要内容。本文分别从通过自我反省和检查、通过别人的态度和评价、通过心理测验、以及通过对实践的检验四个途径让学生进行自我探索,认识自我。     

大学生弱势群体与自我转化

大学生弱势群体的存在已是不争的事实,政府和社会也非常关注这一部分学生。但由于社会政策及社会援助覆盖面的限制,使得这部分学生实现自我转化意义重大,而且通过正确的认识自己,进行合适的自我设计并努力完善自己,这部分学生能够实现弱势地位的自我转化。     

如何组织学生进行自我性格鉴定

自一九八二年以来,我们在本院各系公修心理学课期终考试时,组织学生进行了自我性格鉴定,作为开卷考试成绩.取得了初步的成效,也摸索出一些经验.一、自我性格鉴定的内容何谓自我性格鉴定?就是让学生运用心理学原理和方法对个人的性格特点进行全面的考察和评价的过程.其目的在于让学生较清楚地了解个人的心理特征及其形成原因,促进他们对自已的性格进行自我调节和自我教育.     

学会自我接纳

如何理解自我接纳“自我接纳”是指个体对自身以及自身所具特征所持的一种积极的态度,即能欣然接受自己现实中的状况,不因自身优点而骄傲,也不因自己的缺点而自卑。此外,自我接纳是人天生就拥有的权利。一个人并非要有突出的优点、成就或做出别人希望的改变才能被接纳。自我接纳是人健康成长的前提。一个人如果不接纳自己,连自己的问题都不敢正视,那他怎么能引导自己向上? 自我接纳加上能力,这是构成自信的两大基石。自我接纳是自信的起点。从自我接纳出发,不仅可以让一个青年学生早日摆脱自卑这一“青春病”,更可以让其早一天走向自信。自…     

浅谈如何培养宁夏大学体育学院学生自我锻炼的兴趣

本文对宁夏大学体育学院08级、09级100名学生自我锻炼情况进行了问卷调查,结果发现多数学生对体育锻炼具有一定的认识。但认识与具体行动尚存在一定的差距,缺乏自我锻炼的习惯。鉴于上述结果,对如何培养大学生自我锻炼的兴趣与习惯,提出了一些自己的方法、措施。     

《欣赏自我》心理辅导活动设计

设计理念：自我意识是指个体对自己作为客体存在的各方面的意识。平时我们说的“我觉得自己……”“我认为自己……”等都属于自我意识之列。“自我悦纳”是衡量个体心理健康的一条重要标准,指的是无条件地、全面地、愉快地接受自己所有的品质和外在特征,包括好的和坏的。在学校心理辅导中,培养学生具有自信心,一直是一项重要的内容,因为自信与否关系到一生的幸福和成就。鼓励学生不断提高和发展自己,欣赏自我,才能让学生看到希望,充满自信。     

培养自我意识 促进自我激励

激励教育的最终目的是实现学生个体的自我激励。人的发展是在自身内部矛盾的积极转化中得以实现的，从学生的角度来看，这个过程又依赖于培养和发挥学生个人的自觉能动性和自我激励能力。自我意识，是指一个人认识自己，对自己做出评价的能力。它产生和发展于自我激励活动过程中，又是进行自我激励的基础。两者互相依赖，彼此促进。在实际工作中，我们可以从以下几个方面出发，因势利导，有计划的培养与提高学生的自我意识，促进他们的自我激励。     

高校学前教育专业学生自我关怀能力现状调查与分析

自我关怀是一种能够让个体关爱自己的积极心理品质。研究采用整群取样法,抽取1 028名学前教育专业学生,探讨高校学前教育专业学生自我关怀能力现状及其影响因素。研究表明：学前教育专业学生自我关怀能力中等偏上;大四学生的自我关怀水平最高,大二学生的自我关怀水平最低;自我关怀能力与生活满意度存在正相关,自我关怀能力越强的学生,其生活满意度也越高。结合研究结论,提出培养高校学前教育专业学生积极心理品质的策略。     

高职生自我价值的认识研究

高职教育已经逐渐走到了高等教育的中心地带,对于高职这个不断扩大的特殊群体,社会、家庭、企业对高职生有了更多的关注,我们的教育机构也应对高职教育更加关注,做到理论和实践相结合,加强高职生自我价值的认知,增加自信,关注高职生的成长,使高职生自我价值认识的研究更具有前瞻性。     

试论高校学生自我锻炼能力的培养

随着“终身体育”观念的不断深入,“健康第一”成为高校体育教学的主要目标。本文将浅谈对高校体育教育中“培养学生自我锻炼能力”的认识,并阐述高校体育文化与培养学生自我锻炼能力的关系。在教学实践中培养学生自我锻炼能力,培养学生良好的体育习惯,力争每个学生掌握几项自己喜欢的体育技能,走上社会后,可以运用在学校学到的体育技能和知识,主动参与体育锻炼,强身健体,带动和促进社会体育的发展。     

浅谈课堂教学的自我评价

课堂教学是一个复杂的认识过程,教师难以一次成功,一般需要经历一个实践一认识一再实践一再认识的反复过程。而课堂教学自我评价则是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象进行全面深入的思考和总结,从而积极探索与解决教育实践中的一系列问题的一种形之有效的方式。是一种用来提高教师自身的业务素质,不断提升教学实践的合理性,使自己成为专家型教师的方式和途径。     

如何培养中职学生英语学习自我效能感

学生英语学习的自我效能感就是对英语学习能力的估计和判断，它体现了学生对自己英语学习的自信和期望。在影响中职学生英语学习的诸多因素中，自我效能感是影响学生学习成绩的一个重要非智力因素，它对学生的学习有着重要影响。培养学习自我效能感是提高学生学习成绩的重要前提和基础，同时也是影响学生学习过程中的身心反应过程，可以提高学生英语水平并改进英语教学方法。     

如何培养学生自我锻炼意识

培养学生的自我锻炼能力是体育教学改革的一个主要课题,是培养学生良好的锻炼习惯,对提高课堂教学效果,培养学生自我锻炼能力,促进学生身心健康地发展有着重要的意义。现阶段学生的自我锻炼意识非常薄弱,本文通过结合自己的实践,对如何培养学生自我锻炼意识做了详细阐述,并提出了自己的观点。     

班主任工作中引导学生进行自我定位

班主任工作任重道远，学校交给每个班主任的不是一个数字，而是一个个鲜活的生命，一个个生命成长的各样未来。作为班主任重要的责任是引领学生发展个性，寻找自己人生的未来方向，成功塑造自己。本文从当代大学生现状分析，强调目标建设、发展个性的重要性；从树立榜样、收集资料认识位置、分析自己认识自己、建立目标和学会决策几个方面阐述帮助和引导学生进行正确的自我定位。     

高中化学学业自我评价现状与培养

本文从学生的角度出发,分析高中化学学业自我评价的现状、不同属性群体的学业自我评价的特点及其差异性。通过开放式问卷调查作为自我评价的初步训练;通过自陈量表的形式帮助学生全面了解自己的学业水平;在课堂教学、作业、考试等教学环节设计自我评价表格使学生养成自我评价的习惯。促使高中化学学业的多元评价,帮助学生积极发展自我意识,建立积极的学业自我概念,促进他们的学习行为,提高教学的针对性。     

自我概念——影响大学生自我和谐的一个关键因素

自我概念是20世纪心理学领域中的重要发现。个体通过自己的客观情况、成败经历及他人对自己的态度来评价和认识自我,形成自我概念。自我概念和自我和谐存在着密切的联系,积极的自我概念会促进个体的自我和谐。     

论高校学生自我思想评估体系的构建

自我思想教育是个体完善自己主观世界,进而使自己自由全面发展的精神建筑活动。自我思想教育的结构是由其要素以及要素联结组合而成的。自我思想教育主体、客体和价值坐标是其中三个基本要素。每个基本要素各有特定内涵,各具特性,在自我思想教育结构中的地位和作用也各不相同。自我思想教育的要素联结表现为压力联结、动力联结和激发力联结三种方式。     

如何在历史教学中培养中职生的自我表现力

自我表现力,就是一个人敢于、善于表现自我的能力,它是现代人才的一种基本素质。本文将结合历史学科自身的特点,谈谈如何在施教过程中,培养学生的自我表现能力,让学生充分展示自己。     

学写德育日记 坚持自我反思

现在的中小学德育，有一个较大的缺陷，就是脱离学生心灵，脱离主体实践．忽视学生良好思想道德和行为习惯养成的自主性、自省性。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”也就是说，教育者的教育只有转化为学生的自我教育。才能真正发挥教育的作用。因此，我们的教育就是要启发学生自己去思考、对比、反思，让学生自我认识、自我判断、自我纠正。     

培养学生自我反思的习惯

学习过程中的自我反思是指"学生对自己的学习认知方式、理解程度、思维过程等方面自我认识、自我评价,以及对自己学习进度的自我监控."自我反思是主体意识发展的充分体现.