共青团青年就业创业见习基地——促进青年成功就业创业的孵化器

本文阐明了建立共青团青年就业创业见习基地的标准与意义，介绍了见习基地建设与焉转情况，剖析当前存在的问题，提出了增强见习基地实效性的对策。     

如何带好临床见习课

临床医学是一门应用科学，实践性强是它的一大特点。临床见习课是临床医学教育的重要环节，是理论知识与临床相结合的桥梁，对培养医学生临床思维、临床意识、临床技能和适应社会的能力具有重要的作用。在临床见习中学生直接与病人接触，大多极感兴趣，学习的主动性和积极性很高，是学生向往的学习方法。并且学生在临床见习所学知识最直观、最实用，印象最深刻，因此临床教师应因势利导，改进临床见习带教方式和方法，以提高临床教学质量，保证临床见习效果。下面结合自己20年临床带教的经验，谈谈带好临床见习课的方法。     

妇科手术见习课教学方法的探讨

妇科手术是妇产科教学见习课中的一个难点。由于见习生相对较多，直接到手术室见习手术受到限制，而传统的见习小讲课(多数利用黑板教学)枯燥、抽象，学生上课兴趣差，教学效果不好。为了解决这一难题，近年来我们进行了多种教学方法的尝试，取得了较好的效果，简述如下。     

《实验诊断》课程临床见习效果评价与可行性分析

临床见习教学是医学教学的重要环节，临床医学专业学生的实验诊断见习也同样重要。它可以增加学生感性认识，加深和巩固学生对理论知识的理解；可以激发学生学习兴趣和自主性，提高学习效果；可以加强临床学生实践能力和科学态度的培养，为日后的临床和科研工作打下基础。《实验诊断》课程临床见习切实可行，而且行之有效。     

论工业见习在《化工基础》教学中的地位和作用

部颁教学大纲指出:“《化工基础》是高等师范院校化学系必修基础课中唯一的紧密联系化工生产实际的课程.”建国三十多年来,化学系的化工课有过三个教学大纲,课程的名称也变更过三次,课程的性质、内容以及教学目的和教学要求也都发生了实质性的变化.但是,作为化工课的基本教学环节之一的工业见习,却一直被人们坚持采用着.工业见习这种教学方式具有如此之强的生命力,看来是与它在化工课教学中的地位和作用是分不开的.     

新疆高校师范生教育见习中存在的问题及对策——以昌吉学院为例

教育见习是加强师范生实践教学的重要环节,针对当前新疆高校师范生教育见习中认识不清、重视程度不够、缺少见习管理制度及见习手册等问题,本研究结合实际,提出了一系列对策,以助于提高我区高校师范生教育见习水平。     

妇产科临床见习教学的改革与探索

妇产科学是一门实践性很强的临床学科，其课程学习分为在校系统学习和毕业实习两个阶段，而系统学习是通过理论讲授和临床见习两种学习形式来完成的。见习课是理论知识与临床实践相结合的重要环节，是学生接触临床的起点，是由学生到医生角色转变的第一步。临床见习对妇产科理论知识与临床技能的学习和掌握起到了非常关键的作用。     

外科学见习教学中学生临床思维能力的培养

临床思维是利用基础医学和临床医学知识对临床资料进行综合分析，逻辑推理，从错综复杂的线索中找出主要矛盾并加以解决的过程。正确的临床思维是临床医师长期从事临床实践的经验总结，是临床医师的基本功，临床思维是不能用任何仪器替代的，必须从医学生开始接触临床时加强培养。因此，外科学见习教学的任务在于训练学生掌握临床知识的技能技巧，培养他们正确的临床思维。我们在多年的临床见习教学实践中，逐步摸索并不断完善了一套临床见习带教方法，取得一定的教学效果。     

内科临床见习带教体会

内科教学中理论课时和见习课时的比例为1∶1,而临床见习质量受医院条件、病种及病人是否合作等诸多因素的制约 ,见习带教中存在较多困难。如何利用有限的见习时间和病例提高见习质量?我们在教学实践中精选病例 ,充分利用病例和调动学生在教学活动中“学”的主体作用 ,培养和调动学生在见习过程中的主动性和积极性 ,注意培养临床思维 ,取得了较好的见习效果。     

增加临床见习是医学教育改革的新途径

我校于1998年开始，对三年制大专社区医学专业进行了教学改革，主题是在医学理论知识教学期间加入临床见习，我们建立了三个县医院作为教学基地，同时装备了多个乡卫生所供见习用，教学效果较传统的教学模式有了明显的提高。     

我国护理本科生临床见习现状分析

目的分析我国护理本科生临床见习现状,为护理本科生临床见习教学提供指导依据。方法运用文献资料法对护理本科生临床见习管理中教育观念、培养目标、课程设置、教学模式、质量评价,存在问题六个方面进行分析。结果以上六个方面经资料分析都有护理教育者作了不同层面的研究,评价体系方面相对较少。结论加强护理本科生临床见习教学注重以上见习教学环节,有利于全面提高见习教学质量。     

融合教学法在妇产科护理临床见习中的应用

研究PBL＋CBL＋“模拟病人”融合教学模式在妇产科护理见习带教中的应用效果。将带教班级分为两组。其中，对照组主要采用传统的见习教学模式，并在这个基础上，结合以病例为先导的方式教学，而观察组采用PBL＋CBL＋“模拟病人”三结合的教学模式见习。最终以完成病例分析及期末考试成绩的高低来评估教学效果的好坏。病例分析成绩良好率实验组高于对照组，差异有统计学意义（P〈0．05），两种教学方式的及格率与优秀率差异均无统计学意义（P〉0．05）；期末考试理论成绩及格率、良好率与优秀率实验组与对照组相比差异均无统计学意义（P〉0．05）。PBL＋CBL＋“模拟病人”融合教学法应用于妇产科临床见习带教，提高教学质量。     

我国护理本科生临床见习现状分析

目的分析我国护理本科生临床见习现状,为护理本科生临床见习教学提供指导依据。方法运用文献资料法对护理本科生临床见习管理中教育观念、培养目标、课程设置、教学模式、质量评价,存在问题六个方面进行分析。结果以上六个方面经资料分析都有护理教育者作了不同层面的研究,评价体系方面相对较少。结论加强护理本科生临床见习教学注重以上见习教学环节,有利于全面提高见习教学质量。     

论实习生语文教学能力的培养

开展语文教育见习和实力，对高师中文系专业的学生成长为合格的语文教师，具有十分重要的作用，本文阐述语文教育见习和实习的性质与目标，程序与任务，成绩考核，实习方式等问题，培养师范生语文教学能力，设计安排了20个训练项目，6项能力训练。     

提升学前教育专业教育见习有效性的策略研究——以宁德师范学院为例

学前教育专业的教育见习活动是课堂教学的有效延伸,是幼儿教师职前教育的重要环节,能够提高学前教育专业学生的职业认同感,为应用型人才的培养打下基础。我校学前教育专业的教育见习活动中存在准备工作不充分,教师指导不力,时间短、间隔长,缺乏有效的总结与反思等问题。做好见习的动员工作,充分发挥两类指导老师的作用,增加教育见习的时间、缩短时间间隔,采取多样化的见习方式,规范和完善教育见习的管理等策略,能够不断提高学前教育专业教育见习的质量。     

浅谈教育见习对中职生教育学知识发展的影响

为探索教育见习对中职生教育学知识发展的影响,提高学生的教育理论知识水平和教学技能,通过运用观察法和访谈法,观察和访谈参加见习的学生和指导教师,提出学生对教育见习的认识与态度、有效时间、指导教师等是影响见习效果的主要因素。     

试论高校文科师范专业教育见习的改革路径

教育见习是师范院校或综合性大学师范专业教育和教学工作的重要组成部分,是师范教育理论与实际相结合的具体体现。当前高校文科师范专业教育见习存在观念滞后、管理缺位、缺乏有效设计等问题,必须强化教育实践环节,把教育见习工作真正落到实处,不断提高教育见习的质量。     

中学物理教学法教育见习的实践与探讨

首先介绍了前期中学物理教学法教学见习情况,然后探讨了中学物理教学法教育见习的问题。     

五大途径创新——浙江孵化器助大学生创业成功

为引导大学生以科技创业带动社会就业，科技部日前发出《关于印发〈关于大学生科技创业见习基地试点工作的实施方案〉的通知》，在全国范围启动依托科技企业孵化器建设大学生科技创业见习基地试点工作。浙江科技企业孵化器这方面的工作起步较早，目前已取得一定成效，也得到了科技部相关领导和专家的肯定。现将工作中的分析、思考和创新实践总结成文，以供参考。     

EBM＋PBL在神经外科学习教学中的应用探讨

目的：探讨循证医学（EBM）联合以问题为导向的教学方法（PBL）对提高神经外科学学习成绩及见习能力的效果。方法：2013年1月至2014年1月选取在本院神经外科实习68例学生为研究对象，根据随机数字表将其分为观察组及对照组各34例，对照组学生采用传统“输入式”教学模式进行教学，观察组学生采用EBM＋PBL教学模式进行教学，实习结束后对两组学生病理分析、理论知识、临床实操及论文写作能力进行测评。同时采用调查问卷对两组学生见习能力（包括自学能力、文献阅读能力、创造能力、语言表达能力、独立思考能力、团队协作能力）进行分析。结果：观察组实习结束时病理分析成绩、理论考试成绩、临床实操成绩及论文成绩显著高于对照组，差异有统计学意义（P〈0.05）。观察组自学能力、文献阅读能力、创造能力、语言表达能力、独立思考能力、团队协作能力等方面见习能力均高于对照组，差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：EBM＋PBL教学模式可提高学生学习成绩，加深学生对神经外科知识的理解，提高学生学习积极性及兴趣，从而提高学生见习能力。