合作学习理论在《21世纪大学英语》教学中的应用

《大学英语课程教学要求》中指出要提高学生综合英语能力,尤其是学生的听说能力,而《21世纪大学英语》正满足此需求。但是,在大学英语教学的大班授课模式以及传统的教学模式无法贯彻这一新理念。作者针对这一不足进行了新的教学模式的探索——合作学习,经过实践跟踪调查,这一探索收到了良好的效果。     

合作学习在《希望英语》教学中的应用研究

《高等职业教育英语课程教学基本要求》指出要提高学生的综合英语能力,尤其是学生的听、说能力。《希望英语》满足了此要求。但是由于高职高专院校的大班授课制及传统的教学模式使得此要求不能真正落实。笔者针对这点进行了新的教学模式的探索——将合作学习融入到《希望英语》中来。经过一定的实践,这一探索取得了较好的效果。     

大学英语分层教学中的合作学习

本文基于对大学英语分层教学课堂的实践观察,阐述了大学英语分层教学的现状,探讨了合作学习运用于大学英语分层教学的具体形式。     

合作学习理论在大学英语写作教学中的应用研究

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。它侧重以群体为组织形式,以学习者为中心来组织教学活动,强调学习者的个性、内在动机、个人发展和团队合作意识。在英语写作教学中充分应用合作学习理论,可以活跃课堂气氛,激活学生写作的内在动机,调动他们写作的积极性,让学生在合作中体验成功,从而达到提高学生的英语写作能力和写作水平的最终目的。     

合作学习在大学英语课堂教学中的运用

合作学习作为有效教学模式之一,目前已广泛应用于现代课堂的各种教学中。如在大学英语教学里,它被引入听、说、读、写、译等教学中。并且,还在大学英语教学中发挥着重要作用:激发学生学习英语的兴趣,提高英语综合实用能力;扩大学生参与教学面,提高教学效力以及实现以教师为中心的传统教学到学生自主学习的转变等。     

合作学习理论在大学英语词汇教学中的应用

词汇教学是大学英语教学的重要组成部分,是英语学习的基本内容.传统的词汇教学方法枯燥低效,无法满足学生在语言应用上对词汇量的要求.基于增强学生的语言能力,提高大学英语学习效率的目的,采用问卷调查的方法,将合作学习理论运用到大学英语词汇教学中,实践表明,合作学习法是提高学生词汇应用能力,增强团队合作意识,培养学生自主学习及交际能力的有效途径.     

合作学习理论在大学英语词汇教学中的应用

词汇教学是大学英语教学的重要组成部分,是英语学习的基本内容。传统的词汇教学方法枯燥低效,无法满足学生在语言应用上对词汇量的要求。基于增强学生的语言能力,提高大学英语学习效率的目的,采用问卷调查的方法,将合作学习理论运用到大学英语词汇教学中,实践表明,合作学习法是提高学生词汇应用能力,增强团队合作意识,培养学生自主学习及交际能力的有效途径。     

合作学习理论在大学英语视听说教学中的应用策略

合作学习理论运用于外语教学能够使学生确立良好的学习方法和态度,对语言的功能有更深刻、更正确的理解,从而更好地消化吸收语言知识,提高使用语言的能力,推动和促进集体的共同进步。本文主要就合作学习理论在大学英语视听说教学中的优势及应用进行了探讨,提出了若干应用策略。     

合作学习在大学英语分级教学中的应用研究

本文根据大学英语分级教学现状及存在的问题,指出英语分级教学要真正提高实效必须引入合作学习模式;并就合作学习的理论基础,概括出合作学习主要在三个方面改善了英语分级教学的效果:一是合作减少了学生在情感方面对新班级的负面感知,提升了他们在集体中的被认可度;二是合作促成了学生之间不同认知风格的互补和强化;三是有效的评估方式促使每一层次的学生都能看到自己的进步,实现学习效果的最大化。     

合作学习理论在英语写作教学中的运用

合作学习是通过小组成员之间相互合作来促进学习的一种有效方法。合作学习可以缓解英语大班教学的矛盾,营造轻松的写作氛围。以学生为中心,以小组为形式,将合作理念在写作教学环节中尤其体现在写前准备、合作式评析、批改阶段,可以促使学生在合作过程中互相启发、帮助,丰富写作者的输入信息,提高学生的参与意识、自信“和主动性;并且通过同伴反馈,使学生学会、掌握评价和修改文章的技能。     

浅析合作学习在医学生大学英语写作课堂的应用

在解读合作学习理论的基础上,从实际操作的层面上提出了合作学习在医学生大学英语写作教学中的实施模式以及存在的现实问题。对提高医学生的英语写作水平,具有一定的现实意义。     

合作学习在英语写作教学中的应用

教育改革给每一位教师带来了严峻的挑战,在课程改革中,教师教学理念必须转变,学生学习方式也要随之改变,达到教学相长,相互和谐,师生共谋发展。在英语写作教学中通过合作学习可以培养学生的创新意识,交际能力,合作精神,提高学生的自尊心、学习的自信心,激发强烈的学习动机。     

浅析合作学习在大学英语教学中的应用

大学英语教学一直以来都存在不少问题。合作学习以其独特的优势在一定程度上弥补了传统大学英语教学法的不足。文章分析了大学英语教学面临的问题,提出了实施合作学习的具体步骤以及在各个阶段如何运用合作学习进行教学设计的方法。文章最后总结了合作学习的优势,指出合作学习对于深化教学改革,提高学生能力具有重要意义。     

合作学习教学模式在初等数学研究课程教学中的设计

针对初等数学研究课程的特点,根据建构主义观点和合作学习教学模式的理论,从课前准备、课上研究和课后反馈三个阶段来设计在初等数学研究课程教学中如何实施合作学习教学模式。     

投入学习理论在合作探究式学习设计中的应用

合作探究性学习是课改倡导的新的学习方式之一。本文针对目前合作探究学习存在设置不当、学生投入不够等问题,从投入学习理论角度分析传统的合作探究式学习设计中的不足,提出了基于投入学习理论的合作探究式学习设计。基于投入学习理论的合作探究式学习设计是从认知投入、行为投入、情感投入三个层次对合作探究性学习设计进行了改进,更有利于促进学习者高效学习。     

合作学习教学模式及其在我校教学中的应用展望

该文对合作学习的教学模式的国内外研究现状进行了简单的综述,根据现状总结了目前合作学习教学模式的优缺点,并结合我校中医药为主、医理工管文多学科协调发展的综合性高校的特点,分析了合作学习模式在我校非医类专业的应用前景.     

论合作学习理论在大学英语教学中的应用

合作学习是一种以学生为中心,以小组活动为基本形式的全新的教学理论。本文在诠释合作学习理论的基础上,探讨了如何将其运用到教学实践中,并且着重论述了其实践效果。     

合作学习在大学英语教学中的应用

将合作学习的理念引入大学英语教学之中,对学生的英语应用能力、与他人的合作能力、自主学习能力以及竞争意识进行全方位的培养,有助于更好地实现全面发展的教育目标。     

合作学习理论在高职高专英语阅读教学中的应用

合作学习是一种实效的新型教学法.该文介绍了合作学习理论在高职高专英语阅读教学中的应用,以期实现提高高职高专英语教学质量的目的,同时建立一种实效、新型的以学生为中心的英语教学模式.     

合作学习理论在高职高专英语阅读教学中的应用

合作学习是一种实效的新型教学法。本文介绍了合作学习理论在高职高专英语阅读教学中的应用,旨在以小组活动为主的合作学习这一教学理念与策略体系提高高职高专英语教学质量,建立一种实效、新型的以学生为中心的英语教学模式。