“授人以鱼”-“授人以渔”漫谈教学三种模式“授人以池”——漫谈教学三种模式

“授人以鱼”是直接把“鱼”（教学结果）给别人。“授人以渔”是直接把“怎样捕鱼”（学习方法）教给别人。“授人以池”是间接给人养鱼的原始材料，让别人通过“组料养鱼一学会养鱼——收获捕鱼”这个过程实践，从而获得知识和能力。笔者分析三种教学模式，学到一些教学之法。     

谈高职语文教学中学生自主学习能力的培养

俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，在高职语文的教学中长期存在着“授人以鱼”的教学模式，很多时候只是教会学生课本上的知识，在知识爆炸的现在已经完全不能够满足教育的需求。     

“授人以鱼”与“授人以渔”——谈对学生学习方法的培养

在素质教育中,“授人以鱼”与“授人以渔”的辩证关系已非常清楚;在语文教学中,“授人以渔”应运用几种行之有效的基本方法。     

重谈“授之以渔”与“授之以鱼”——以高中政治课的教学为例

在高中政治课的教学中，“授之以渔”与“授之以鱼”作为两种不同的教学方法，在课堂的不同阶段可以发挥出不同的作用。以往“授之以鱼不如授之以渔’’的观念造成了教学方法上的一个误区，即过分注重知识分析的深刻和完整。而忽视学生的兴趣和主体性。恰当地运用好“授之以渔”与“授之以鱼”才是真正有效的教学方法，偏废其中的任何一种都不是好的教学方法。     

培养学生自主学习的思考与探索

古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”。“鱼”与“渔”两者，孰重孰轻，不言自喻。从教育的角度诠释：“授鱼”如同传授知识，“授渔”则是传授学习知识的方法。以往我们在教学过程中，注重“授鱼”，而忽视了“授渔”。这一教学模式是不适应素质教育发展的要求。实现素质教育首先要实现教学模式从“授鱼”向“授渔”的转变。这一过程包括两个方面：一是教学工作应从单纯的传授知识，转变为重在传授给学生学习知     

提高中学生英语自主学习能力之我见

“授人以鱼，不如授人以渔”。教师在传道解惑的同时，还应教会学生如何自主学习，主动获取知识，培养和提高学生的自主学习能力。     

授之以鱼还是授之以渔--谈数学教学中学员读书能力的培养

"授之以鱼,还是授之以渔"说的是当一个人需要鱼的时候,是给他鱼呢,还是教他捕鱼的方法.显然,采用后一种方法才是明智的.同样的道理,在数学教学过程中,教师在传授知识的同时传授给学员获得知识的方法远比单纯传授给学员知识来得高明.笔者认为,对学员读书能力的培养是培养学员独立获取知识的重要手段之一.以下就十几年的教学实践谈谈我在这方面的感受和体会.     

浅谈高校非计算机专业计算机基础课教学的思考

对高校计算机基础课面临的生态环境而言，真正实现“授人以鱼，不如授人以渔”的教学经典尤为重要。为此，教学目标的确定，教学内容的变化，教学方式的变动，教学考试的变革，都庄围绕“授渔”而进行。     

提高中学生英语自主学习能力之我见

"授人以鱼,不如授人以渔".教师在传道解惑的同时,还应教会学生如何自主学习,主动获取知识,培养和提高学生的自主学习能力.     

心理攻防战系列之职员心态

在当今市场经济的浪潮中,许多企业管理层花了大力气,费了无数心思的战略方案在实施中途会出现后力不济,发展疲软,甚至无疾而终。究其根本原因,管理者只知道研究要怎么做,却忘了实施者、执行者会持何心态来应对这项任务,应对其管理方法。忽略了积极、主动、感兴趣的心态在完成任务是的影响力。古有明训,授人以鱼不如授人以渔,如今我帮此句续写一句授人以鱼不如授人以渔,授人以渔不如先授其趣。     

水产养殖业导论

本书一开始引用了一句中国的名言：“授人以鱼，不如授人以渔”（给人一条鱼，他可以吃一天；教人捕鱼，他可以吃一辈子）。之后，作者加上一句话：“教人怎样养鱼，可以使世界有鱼吃”。     

"授人以鱼"-"授人以渔"-"授人以池"——漫谈教学三种模式

"授人以鱼"是直接把"鱼"(教学结果)给别人."授人以渔"是直接把"怎样捕鱼"(学习方法)教给别人."授人以池"是间接给人养鱼的原始材料,让别人通过"组料养鱼-学会养鱼-收获捕鱼"这个过程实践,从而获得知识和能力.笔者分析三种教学模式,学到一些教学之法.     

“授鱼”与“授渔”的博弈启示

知识经济的涌现和信息科学技术的发展，使得社会越来越多的呈现出了“物质化”、“技术化”的现象。这种现象间接地对教育系统产生影响，使教学中过多注重单纯知识的传授，忽视个人的自我成长。在事实面前，教育开始呼吁“授于鱼不如授于渔”的理念。该文通过两种教学模式的比较分析，旨在显示各自的优缺点以及对当今教育的启示。     

授人以鱼不如授人以渔——浅谈高中物理教学中的方法教学

中国有句古话叫＂授人以鱼不如授人以渔＂,道理其实很简单,一条鱼只能解一时之饥,却不能解长久之饥,如果想让他永远有鱼吃,就要交给他钓鱼的方法。我们教学生也是一样,教会他一道题没有多大作用,关键是要教给他解决问题的方法。所以我们在教学过程中一定要注重方法的教学。     

浅谈电工电子实验过程中如何做到“授之以渔”

生产力水平的发展和科学技术的进步,要求高等教育必须转型并与之相适应。授之以鱼不如授之以渔,实验教学,作为实践环节在高等教育过程中起着举足轻重的作用,本文就如何在电工电子实践教学过程中做到"授之以渔"进行探讨。     

论求职技巧的指导和训练

求职过程是求职者全面展现自身综合素质的过程。求职技巧也是其综合素质的一个方面，对求职能否成功起着至关重要的作用。本文就当前就业形式，针对求职者在求职过程中面，临的问题和困难，对求职技巧的指导与训练进行讨论，以达到“授人以鱼，不如授人以渔”的效果。     

例谈初三数学课程的自主探索

课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”教师应“帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的教学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学法动经验。”由此可见，教师不能仅仅传授知识，更应引导学生自主获得知识、技能、思想和方法，以提高能力，也就是“授人以鱼，不如授人以渔”。我对指导初三学生进行自主探索，进行了一些思考、实践和整理，有一些体会，具体如下：     

相机导入，适时点拨——探究式教学方法在语文教学中的运用

在课堂教学中,如何发挥学生的主体作用一直是我们做教师的思考的问题,授人以鱼,不如授人以渔,教会学生思考问题,是我们教学的关键,这就需要我们教师在适当的时候做好一个点拨者了。     

浅谈"和谐课堂"

笔者从事化学教学十多年,由茫然只知被动"传道授业解惑",到了今天"授人以鱼,不如授人以渔"的课堂教学观念的转变,深切体会教育的真谛即让学生健康发展促进学生身心发展的和谐.     

"授人以鱼"还是"授人以渔"--关于《交际礼仪》课程教学模式的探讨

步入大学之门的学生们表面上“营养丰富”，实质却“素质贫血”，他们不懂得正确地塑造自身形象的重要性以及应该怎样通过教装、言谈举止、必要的礼节去展现自己的个性和风采．因此探讨如何实施有效的《交际礼仪》课程教学显得非常重要．实践证明，对教学内容进行合理的剪裁，摆脱“授人以鱼”的旧理念，并代之以“授人以渔”的新思想，对学生进行模拟面试，全面考察学生对知识的把握程度，是一种有益的尝试。