浅谈大学生课外英语自主学习能力的培养

文章强调大学生在学习外语的过程中，课外自主学习的重要性和必要性。教师在课堂上应着重培养学生的自主学习能力，使学生能够高效科学的利用课外时间，从而真正成为学习的主体。     

基于Biggs3P学习模型之大学生学习取向研究

本研究利用Biggs的3P学习模型和基此所编制的学习过程问卷2-因子修订版,对大学生（n=370）的学习过程进行了考察。结果表明：大学生的深层取向DA包括其下属因子深层动机DM和深层策略DS不存在性别差异;表面取向SA存在较为显著的性别差异,尤其是在其下属因子表面策略SS上存在极为显著的性别差异,而在另一下属因子表面动机SM上却不存在性别差异。各年级和文理科大学生之间的学习取向均不存在显著性差异。     

自主学习模式下高校图书馆学习环境构建

自主学习是现代高等教育为主流的一种学习模式。自主学习学生更多地是利用图书馆文献资料、学习空间遗行学习。高校图书馆应根据学生的．需求变化，提供更适合学生需求的文献资源，构建更有利于大学生自主学习的环境。     

谈大学生网络学习的积极作用

在大学校园内，网络学习作为信息时代的新生事物，已经被当代大学生所接纳，成为大学生课余学习的主旋律。网络学习具有大学生传统学习中不可替代的优势，必然对大学生的学习兴趣、学习方式、学习能力、学习效率等产生积极的作用。     

信息化环境下高校图书馆促进大学生自主学习的研究

信息社会环境下，知识快速增长，大学生必须通过自主学习促进自身快速地发展。作为学校“第二课堂”的高校图书馆，应利用信息技术手段向大学生提供自主学习的资源，搭建自主学习的环境.     

浅谈大学生课外英语自主学习能力的培养

文章强调大学生在学习外语的过程中,课外自主学习的重要性和必要性.教师在课堂上应着重培养学生的自主学习能力,使学生能够高效科学的利用课外时间,从而真正成为学习的主体.     

大学英语学习的心理优势

在英语教学中，教师不仅要培养学生学习语言的能力，而且要培养其学习英语的心理优势。从时间分布和空间分布两方面分析了大学生学习英语时的心理变化及其影响，提出了培养学生良好学习心理的方法。     

转变英语学习风格 提高大学生英语学习质量

英语学习风格对大学生的英语学习质量具有重要的影响，因此，为了使大学生逐步培养和形成良好的英语学习风格，必须从大学生的自身因素和环境因素两个方面着手。而其中学生的自身因素是主要的方面，并从这个方面讨论提高大学生英语学习质量的一些措施。     

大学生自主学习能力培养初探

自主学习是学习者积极主动地自我管理学习的能力。学习者利用各种学习资源，确定学习目标，选择学习方法与内容，评价学习结果。笔者从大学生英语教学的现状出发，分析了培养学生学习自主性的必要性及紧迫性，分析了教师角色的转换并就如何培养大学生自主学习的能力提出了建设性的建议。     

背诵输入对英语口语学习的意义

近年来，社会对大学生口语能力的要求越来越高，外语教育工作者对学生的口语能力的培养也越来越重视。但是，学生口语考试的成绩和课堂内外的表现都说明学生的口语学习效果不尽如人意。本文通过分析背诵输入的理论基础，及它在英语学习中的实践意义，指出：合理有效地利用背诵输入，对英语口语学习是大有裨益的。     

关于大学生课堂内外学习情况的探究

在大学相对自由的学习条件下,大学生也拥有更加灵活的方式来安排自己的学习时间。但是,由于自我约束能力不高和周围环境的一些影响,很多学生的学习情况并未如其所愿。笔者作为一名在校大学生,从亲身的角度出发,总结了大学生在课堂内外学习中存在的问题,并针对性地分析了原因及解决方法,以期为高效率的学习找到更好的途径。     

大学生学习“边缘态”初探

在高校大学生的学习中，有一种想学又学不进去的现象。通过长期的观察与研究，我们可以把这种学习状态形象地视为一种站在学习门口的“边缘状态”，简称为学习“边缘态”。根据大学生学习“边缘态”发生的一系列原因，以及许多教师在教学与心理辅导中引导学生摆脱“边缘态”的策略和操作经验，高校教师对大学生的学习应给予重视和相应的指导。     

利用学习档案提高大学生英语课外自主学习能力

近年来,人们逐渐意识到大学英语学习过程中,学习者的主动参与对于提高学习效率起着十分重要的作用。丰富多彩的课外英语学习活动是课堂英语必要而有益的补充,大学生自主学习能力的高低直接决定着课外英语学习的精力投入和学习效果。本文试图探讨利用学习档案提高大学生的英语课外自主学习能力。     

大学生利用网络信息学习的方法探讨

文章在分析大学生利用网络信息进行学习时应掌握的技巧和技能的同时,探讨了大学生应学会利用信息、成为信息的主人,应选择自己的方法进行学习,同时指出了信息社会大学生在学习时应注意克服孤独感。     

大学生学习障碍及其对策研究

针对大学生学习中存在的障碍或不适应，用任意抽样调查的方式对本院在校大学生进行了问卷调查，从心理学的角度就大学生学习障碍形成原因进行了分析，并就如何消除障碍从教育教学改革、大学生思想教育、理想教育等6个方面提出了对策。     

高校校园网基础上的研究性学习支持系统

培养创新型人才是当代教育的目标，在我国传统的“讲授”式教学模式中引入研究性学习是培养创新人才的关键．基于高校校园网的研究性学习有助于培养大学生的创新精神和实践能力。因此，有必要利用现有的校园网对研究性学习活动提供支持。笔者分析了研究性学习的特点以及在高校校园网平台上开展研究性学习的基本过程，分析了学习过程中所涉及到的各个要素，在此基础上构建了研究性学习支持系统．     

手机对大学生学习影响的研究

近年来随着社会不断的发展,手机的消费在人群中日益剧增,尤其在大学生中显得更为突出。该文通过对大学生的问卷调查,利用统计学的相关知识研究了手机对大学生学习的影响。由于大学生攀比的心理,大多都使用高端手机,增加了大学生的经济负担;在手机的使用功能中打电话发信息、玩QQ、聊微信、玩游戏所占比例82%,浪费了大学生的宝贵时间。     

大学英语课堂学习焦虑和学习成绩的关系分析

以大学生为对象,采用问卷及访谈的方法考察性别和每日学习英语的时间对学习焦虑和学习成绩的影响;学习焦虑与学习成绩的关系;学习焦虑、性别和每日学习英语的时间等变量组合对英语学习成绩进行整体预测。采用独立样本t检验、单因素组间方差分析、皮尔逊相关系数和多元线性回归来回答研究问题;对采访的内容进行编码分析,并根据不同的类别进行编码、归类,从而提炼出主题。结果表明,性别不存在不同程度的学习焦虑;每日学习英语的时间拥有不同水平的学习成绩;学习焦虑与学习成绩相关;学习成绩可以根据性别、每日学习英语的时间和学习焦虑来预测。研究结果从学习焦虑的角度为提高大学生的学习成绩提供了启示。     

混合教学对大学生学习收获的影响研究——学习投入的中介效应

线上线下混合教学是推动教育改革、提升教学质量的重要方式。为揭示混合教学对大学生学习收获的作用机制，基于北京某市属高校801位大学生的调查数据构建结构方程模型。研究结果表明，混合教学能显著正向预测大学生的学习收获，也能通过学习投入的中介作用间接预测大学生的学习收获，而且间接效应远大于直接效应。因此，为充分发挥混合教学对大学生学习收获的积极作用，一方面需要重视混合教学设计，提升教师的信息化教学水平；另一方面需要激发学生的学习动力，增强学生的学习投入度。     

高校图书馆大学生自主学习的重要基地

近年来,全国高校都开展了自主学习活动。但我们也发现一些当前大学生自主学习方面存在的问题。高校图书馆作为学校的文献信息中心,本文探讨了如何利用图书馆资源提升大学生自主学习能力。