高校教学质量评价及其指标体系研究

教学质量评价是教学管理的一项重要内容。通过对教学活动系统的分析,探讨教学质量评价的内容、“好教师”的标准、指标体系的建立及指标权重的确定方法。     

教学质量评估指标体系设计及应用

从系统论观点出发，设计出了教师教学质量评估的指标体系，并运用ＡＨＰ法确定了各指标的权重，从而建立起了教学质量评估的综合评估方法。     

体育教学质量评价及指标体系研究

立足于体育改革实际，借鉴已有的教学评价经验理论，通过对现代体育教学改革系统的分析，探讨体育健康基础课和专选项目课体育教学质量的评价内容，建立创新体育教学新模式的标准和指标体系。     

高校计算机基础课程教学质量评估指标体系研究

随着高校教学质量和管理体制的改革,提高计算机基础课程教学质量必需要有更加完善的教学质量评估指标体系做保证。当前的教师教学质量评估体系存在一些问题,建立多元化的评估指标体系,可以实现对整个教学过程进行管理和监控,促进教学质量的全面提高。     

教师教学质量评价指标体系的建立与方法研究

根据教学质量评价原则建立了一套评价教学教学质量的指标体系,并采用定性与定量相结合层次分析法和模糊综合评价方法对教师教学质量进行综合评价。     

高校图书馆知识转移效率评价指标体系研究

随着知识转移理念的深入,知识转移效率问题也成为当今学者研究的热门课题。高校图书馆是知识的集散地,只有通过有效的知识转移才能够体现其价值,提高其综合实力,但目前国内外关于高校图书馆知识转移效率的研究还缺乏系统性和综合性。从分析影响高校图书馆知识转移效率的因素入手,利用层次分析法构建了一套指标体系,以此来评价高校图书馆的知识转移效率问题。     

高校科研成果评价指标体系的构建

构建一个客观、合理的科研成果评价指标体系是科学、公正地评价高校科研成果,提高高校科研成果转化率的重要保证。本文分析了构建科研成果评价体系的基本原则,在此基础上构建了科学、合理的评价指标体系,并运用层次分析法进行了指标权重的计算。     

高校图书馆数字资源评价指标体系构建及问题分析

通过文献调研,分析了国内外数字资源评价指标体系,经过对比分析,结合对河北经贸大学408位师生的问卷调查,确定评价指标,评价指标包括与高校发展的契合度、资源内容、资源功能和服务商品质4个一级指标,下分12个二级指标,38个三级指标.在确立评价指标体系的基础上,探讨了其优势和存在的不足,为高校图书馆数字资源采购提供参考.     

浅析图书馆的评价标准及指标体系

阐述了图书馆的评价标准、评价指标体系的构建思路,指出当代图书馆评价的标准是其价值,而其价值体现在图书馆的社会效益和经济效益两个方面,指标体系在整个评价活动中起着至关重要的作用.     

基于AHP方法的高校教学质量综合评价

科学的教学质量评价体系和行之有效的运行机制,对于促进教学改革,提高教学质量具有积极意义.本文从教学质量评价目前存在问题为着眼点,将教学质量评价看作多属性决策的结果,对教学活动的各个环节进行分析,建立综合能力考核指标体系,利用层次分析法(AHP),建立各个评价因子相对于评价目标的因子权重信息,使评价结果更加有效,减少不同属性因素之间的干扰,得到较合理的综合评价结果.     

“信息与计算科学专业”课程质量评估指标的设计与权重的设置

培养人才是高等学校的根本任务,提高教育质量是永恒的主题。提高教育质量的重点是提高教学质量,其中课程教学质量尤其关键。本文针对信息与计算科学专业,采用层次分析法讨论课程质量评估指标权重大小的设置方法。     

实践教学课程体系质量的综合评价研究

通过对高职实践教学课程质量进行量化分析，建立了高职实践教学课程体系的评价指标体系，利用模糊综合评价法对课程体系进行了评价，通过层次分析法（AHP）给出了各因素具体权重的计算方法，并进行了实证分析．     

我国高校图书馆电子资源评价研究

阐述了2002--2012年我国学者构建高校图书馆电子资源评价指标的原则,分析了高校图书馆电子资源评价指标体系的构建及评价方法,探讨了高校图书馆电子资源评价指标体系的得失。     

Rough集理论在网络课程评价体系中的应用

确定客观的符合学科特点的网络课程评价体系对于网络课程的发展有着重要的意义.以往对于网络课程评价体系中各个影响因素的权重的确定方法大多由于人为的干涉而不客观.本文提出了应用Rough集理论确定权重的方法,能够客观地确定各个影响因素的权重.同时可以与专家经验结合,得到符合学科特点的网络课程评价体系中各个属性的权重.     

Rough集理论在网络课程评价体系中的应用

确定客观的符合学科特点的网络课程评价体系对于网络课程的发展有着重要的意义。以往对于网络课程评价体系中各个影响因素的权重的确定方法大多由于人为的干涉而不客观。本文提出了应用Rough集理论确定权重的方法,能够客观地确定各个影响因素的权重。同时可以与专家经验结合,得到符合学科特点的网络课程评价体系中各个属性的权重。     

网络课程教学质量提升与课程价值深度开发研究

网络课程可以通过互联网打破各种壁垒,促进教育公平化。研究网络课程教学质量的影响因素对于提升网络课程的建设质量具有一定的现实指导意义。本文从学习动机、学习感知、学习行为等3个方面10个变量入手,对笔者所开设的网络课程的选课学生开展问卷调查,并运用描述性分析阐述样本特征,采用因子分析探求影响网络课程学习效果的综合因子,采用相关分析得到综合因子与学习效果之间的相关关系,采用Logistic回归分析构建网络课程学习效果影响因素模型。模型结果显示：影响网络课程教学质量的内部因素为网络学习者的学习效果,包括学习行为、学习感知和学习动机。学习动机的影响最大,其次是学习行为,再次是学习感知。影响网络课程教学质量的外部因素是网络课程建设质量,包括课程所在平台、课程名称设计、课程内容设计、教学过程设计等4 个指标。并从授课教师、平台企业、教育主管部门3 个维度提出了网络课程价值深度开发路径。     

关于校级实验教学质量评价体系的思考

随着实验教学改革的不断深入,实验教学内容与形式都发生了很大改变,需要建立与之相适应的实验教学质量评价体系。文章介绍了西南交通大学在建立实验教学质量评价体系中的几点思考。     

论高校“思政课”实践教学质量评价体系的建构

实践教学具有理论教学所不可替代的作用。实践教学质量评价是高校思想政治理论课实践教学过程中的重要环节,它由五个系统组成,即实践教学理念系统、实践教学保障系统、实践教学规范系统、实践教学质量监控系统和实践教学效果评价系统。     

“管理信息系统”课程教学质量评价体系研究--以AHP法为视角

管理信息系统已成为企业管理重要的辅助工具,管理信息系统的课程教学质量也日益受到重视,因此,构建课程教学质量评价体系对教学工作具有重要的现实意义。从教师教学、学生、环境设施和师生互动四维视角构建了管理信息系统课程教学质量评价指标体系,根据指标的特征,采用AHP方法确定了各层次评价指标的权重,最后建立了管理信息系统课程教学质量水平指数,该体系可有效促进教师丰富教学内容、创新教学方法、改善教学手段和实现教学目标。