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彭芳 《大理学院学报:综合版》2003,2(6):81-82
探讨我院“双语”教学的现状。了解国内研究动态 ,结合本院实际 ,寻求解决的途径。找出我院“双语”教学存在很多的不足。促使全院积极行动起来 ,加快“双语”教学的步伐。 相似文献
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随着我国改革开放的深入,中国经济全球化的色彩日益浓厚。教育必须适应时代发展,为中国改革开放和经济全球化服务。“双语教学”就是适应国内、国际发展趋势应运而生的。根据“双语教学”的实践,分析了存在的问题,并提出了相应的解决办法。 相似文献
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数学语言是一种高度抽象的人工符号系统,具有简练、准确、严密、抽象等特点。因此,成为维吾尔族“双语生”数学学习的难点。文章是在这个背景下进行的一项调查研究。研究的切入点是语言因素对初一年级维吾尔族“双语生”数学学习产生的影响。最后提出一些建议,帮助维吾尔族“双语生”在提高语言(自然语言和数学语言)水平的基础上,进一步提高数学学习的水平。 相似文献
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数学课堂双语教学初探 总被引:1,自引:0,他引:1
阐述了数学课堂双语教学的重要性、数学课堂双语教学的必要性和目的,讨论了数学课堂双语教学的做法,并对数学课堂双语教学实践效果做了显著性检验. 相似文献
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传统教学是“以教师为中心”,后来人本主义提出以“以学生为中心”,如今建构主义提出“以学习为中心”。所谓以学习为中心,就是强调“学为目的”这一理念。本文旨在用“以学习为中心”这一教学理念去分析当今高等学校的双语课堂教学,发现如今的高校双语教学课堂模式需要进一步的完善,必须强调以学生的学习为中心,从而获取更好的学习效果。 相似文献
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高校数学双语教学浅析 总被引:2,自引:0,他引:2
阐述了高校数学双语教学的背景和目标,从教学模式、师资力量、学生的外语水平等方面探讨了当前数学双语教学面临的困难和问题,并提出了解决这些问题的对策。 相似文献
8.
对"双语教学"热的冷思考 总被引:1,自引:0,他引:1
近几年,全国范围内兴起了一股“双语教学”热,本文对我院的双语教学实践加以总结,就双语教学的内外部条件、发展现状进行分析和探讨,认为双语教学不可盲从,必须依据学科特点,选择适合我国国情的教学模式。 相似文献
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"计算机科学导论"双语教学的探索与实践 总被引:2,自引:1,他引:1
开展双语教学是我国高等教育与国际接轨,迎接新世纪挑战和教育改革发展的重要举措,也是当前教学改革的热点和重点问题.结合“计算机科学导论”课程双语教学的实践,探讨了计算机专业鼠语课程的选择、教材的选择及教学环节的组织等. 相似文献
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十年“双语”教学的探索和发展,对我校来说是硕果累累。我就“双语”教学中如何开展汉语文教学,谈谈我个人的点滴看法,仅供大家参考。希望能为提高我校汉语教学水平、完善“双语”教学体系,起到抛砖引玉的作用。 相似文献
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赵小云 《杭州师范学院学报(自然科学版)》2006,5(3):199-201
“中国式的问题解决教学”应适合中国数学教学实际,重点探讨如何有效地进行数学问题解决教学,就中学数学教材渗透问题解决思想、教师角色的改变、重视数学建模和活动类课程、引进国外先进的问题解决教学模式,运用数学软件进行问题解决等方面提出若干思考。 相似文献
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地方院校数学专业课双语教学实践的思考 总被引:3,自引:0,他引:3
地方院校大多数是新建本科院校,不同于综合性重点大学,所以如何在地方院校数学专业开展双语教学还没有一个较清晰满意的答案.本文对地方院校数学专业课开展双语教学的实践进行了探索,提出了一些开展双语教学的教学模式. 相似文献
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金英花 《无锡职业技术学院学报》2009,8(6):77-78,81
双语教学是现代高等教育教学改革的重点之一,是培养具有国际合作意识、国际交流与竞争能力的国际型人才的重要途径。结合中英合作班数学双语教学情况,从教学目的,授课方式,教材建设等方面阐述了笔者在双语教学过程中的一些实践经验。 相似文献
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柴玉梅 《辽宁科技大学学报》2009,32(5)
结合本校教学改革项目--"离散数学双语教学的研究与实践",从教材的选取、授课方式、考核方法等方面论述该课程双语教学的实施方案.教学过程中进行的问卷调查表明,离散数学课程双语教学的改革是成功的,75%的学生认为通过双语教学这种方式,不仅学到了专业知识,而且潜移默化中强化了英语学习,提高了综合应用英语的能力,收到了专业学习和英语学习共赢的效果. 相似文献
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新疆针对少数民族学生的民汉“双语”教学是新疆基础教育的特色,同时对“双语”教师的培训也是目前的重点研究课题。文章通过对新疆中学物理“双语”教育现状的调查,总结其中存在的问题并对问题的原因进行分析,针对问题提出相应的对策。 相似文献
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基于高师院校多年开设“数学建模”课程的教学实践探索与理论反思,提出了高师院校“数学建模”课程教学中存在的4个主要问题,并探讨了解决这些问题的对策. 相似文献
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高师院校"数学建模"课程教学研究 总被引:7,自引:0,他引:7
在高师院校多年开设“数学建模”课程的教学实践与理论探索基础上,界定了其目标与性质;构建了基于数学建模方法的模块化、程式化、渐次递进的课程教学模式;提出了讲授、探究、讨论相结合的教学方法. 相似文献