浅谈数字化测图中简码法测量

着重论述了简便快捷的简码成图法的测量方法、作业流程和在应用中的体会，以便简码法数字化测图广泛应用。     

简码法数字化测图技术与实现

随着科学技术的飞速发展,工作效率高低在测绘行业中尤为重要。在进行全野外数字化测图过程中使用哪种方法测图工作效率会更高呢?针对这一问题进行了探讨。提出了一种简洁实用的测图方法———简码法,该法将复杂的CASS编码法转换为简码法,在实际测图工作中,外业数据采集速度较快,室内成图更加方便快捷,因此大大提高了工作效率和成图质量。最后对简码法测图的优缺点作了总结。     

简码法在土地确权地籍测图中的应用

随着农村土地确权登记发证工作的全面展开,农村宅基地大比例尺数字地籍图测绘任务量与日俱增如何高效高质完成数字测图工作是摆在所有测绘单位面前的一个难题。本文在对目前数字化测图中几种常规数据采集方法对比分析的基础上,经过实践与探索,提出了一种简洁实用的测图方法——简码法,将复杂的CASS软件编码转换为简码,提高了外业采集数据速度,节省了人员和成本投入,大大提高了工作效率和成图质量,为农村土地确权登记发证工作提供了技术支持。     

拼音词串的词头数字化压缩和搜索算法

为了解决车辆导航系统中大量兴趣点名称的拼音词串的存储问题,对英文字母词的可压缩性进行了分析,发现了英文字母词的词头特性,设计了相邻词头数字化的词表压缩方法。同时,为了在检索兴趣点时,不致减慢对词表的搜索速度,设计了继承型不解压搜索法。实验表明:相邻词头数字化方法可以有效压缩拼音词表的体积,使用继承型不解压搜索法对压缩后的词表进行搜索,搜索速度较传统方法有明显提升。     

野外数据采集中的简码使用

阐述了绘图软件CASS在数字化测图野外数据采集过程中对简码的应用,及实际操作技巧     

MapSuv软件应用优化分析

鉴于MapSuv在数字测图实际应用中的不足之处,本文在原有的Mapsuv数字平台基础上,通过对开发自动代码转换程序、扩充符号库及补充明码打印点、简码批量注记控制点、信息检索注记高程等技术,改进并优化了Mapsuv数字平台,便于生产实践的应用。本文就以上改进的技术进行阐述、分析。     

浅谈野外数据采集中的简码使用

如何组织好外业数据采集、并且使外业数据能够顺利进入内业平台,根据研究绘图软件CASS在数字化测图野外数据采集过程中对简码的应用,及实际操作技巧,相比于全数字信息码作业,简码作业虽然不能表示出所有地物要素,但是它具有快速、简捷、灵活等特点,它极大地节省了野外作业时间、提高了作业工效,是全野外数字化作业数据采集可优先考虑的方案。     

低年级如何进行拼音教学

拼音是识字的基础，孩子们只有把拼音学好，才能跨进语文的神圣殿堂。     

海外少儿汉语拼音水平测量：从词典任务到拼写任务

本研究采用四种测量任务考察461名泰国三语国际学校K-9年级学生的汉语拼音水平，同时测查其汉语词汇和听力理解成绩。结果发现：四种任务均能有效测量拼音水平，其共同的核心成分是拼音单词正字法知识和意识；其中词典任务最容易、拼音朗读其次，它们对K-3年级儿童拼音水平的区分度较好；听写拼音和看汉字写拼音则对4～9年级学生的区分度较好；基于多个拼音任务提取的拼音能力估计值对汉语词汇(21%～61%)和听力理解成绩(9%～43%)有较高回归预测力。研究表明，海外环境下儿童的汉语拼音能力对L2汉语词汇及听力理解成绩有深远影响，教学中汉语拼音的使用时间不宜太短，不同年龄适用的拼音水平测量方法有所不同。     

五笔字型输入法常用辅助工具之实现

本文叙述了通过任意一种汉字输入法输入汉字后，得到其区位码．五笔编码及所属简码级别的方法，对那些用“五笔”难于拆分的汉字，惜助其它输入法，方便地得出其五笔编码，可以很快掌握难字的五笔编码，为快速全面掌握五笔字型输入法及提高汉字输入速度提供了一个有用的辅助工具。     

信息技术与拼音教学的有效结合

随着计算机的普及，网络时代的到来，教学手段发生了深刻的变化。利用信息技术进行教学已然成为提高小学教学质量，培养学生创新意识的有效手段。文章就如何运用信息技术让孩子轻松地学习汉语拼音这一问题，提出了几点信息技术与拼音教学有效结合的方法。     

汉语拼音方案的改进探讨

依据汉语拼音方案的特点、规则和范例，提出拼音拼式缩短的原则和方法。为便于音节识别，提出保持拼音声母以及韵母首字母不变原则，简称拼音首部不动、尾部变动原则；通过用g、m、y、q分别替代拼音尾部ng、an、ai和ang的方法，将汉字的拼音长度缩短为最长4字母。另外，首次提出拼写吕和女等字时用iw或者iv替代韵母＆#252;更为合理的新观点，以及用字母x作虚声母分隔音节的建议。改进的方案可以看作是对原方案的扩充和发展，也可以作为一种汉字输入法方案。     

让拼音教学活起来

传统的拼音教学，学生机械地记，枯燥地读。教师的指导仅仅体现在领读上。使用苏教版新教材的过程中，我对拼音教学有了新的认识。     

浅谈激发学生学习拼音的兴趣

小学生一进入小学就要学习抽象的，对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的，也是枯燥乏味的。而一旦孩子对拼音学习失去兴趣，将会直接影响学习语文的兴趣。那么，怎样才能激起孩子学习拼音的兴趣呢？     

拼音缩写码在医药行业管理中的应用

提出了在医药卫生行业中应用的一种编码方案--拼音缩写码，本编码利用了药品名称、产地、规格等汉字名称拼音中声母的第1个字母，并给出了编码格式，由于采用多信息进行编码，所以，重码率很低，码长适中，无须记忆。     

带拼音纠错的汉语音字转换技术

提出了一种基于统计和规则的混合方法来实现汉语音字转换。利用汉语的语法规则，在统计语言模型中采用了两种基于词和词性的混合语言模型。在实验中，将这两种混合语言模型与基于词的语言模型进行了比较。实验证明，在语言模型中引入词性后，提高了音字转换正确率。考虑了出现拼音错误时的音字转换问题，提出了一种拼音纠错方法来纠正错误。实验证明，当拼音正确率高于８５％时，这种带纠错的音字转换方法可以提高音字转换正确率。     

“拼”出精彩，“读”出童趣

拼音教学是学生识字的基础，也是语文教学的难点、关键之所在。如何有效地进行拼音教学，笔者通过多年的教学实践探索积累，认为采取如下策略：用色彩标识，强化视觉记忆；联系生活，进行抽象思维；借助儿歌、肢体语言等辅助手段教学，多途径的为学生开凿获取知识的通道，为语文教学打下扎实的基础。     

基于ChineseBert的中文拼写纠错方法

中文拼写错误主要集中在拼音相似和字形相似两个方面，而通用的预训练语言模型只考虑文本的语义信息，忽略了中文的拼音和字形特征.最新的中文拼写纠错（Chinese Spelling Correction,CSC）方法在预训练模型的基础上利用额外的网络来融入拼音和字形特征，但和直接微调预训练模型相比，改进的模型没有显著提高模型的性能，因为由小规模拼写任务语料训练的拼音和字形特征，和预训练模型获取的丰富语义特征相比，存在严重的信息不对等现象.将多模态预训练语言模型ChineseBert应用到CSC问题上，由于ChineseBert已将拼音和字形信息放到预训练模型构建阶段，基于ChineseBert的CSC方法不仅无须构建额外的网络，还解决了信息不对等的问题.由于基于预训练模型的CSC方法普遍不能很好地处理连续错误的问题，进一步提出SepSpell方法 .首先利用探测网络检测可能错误的字符，再对可能错误的字符保留拼音特征和字形特征，掩码对应的语义信息进行预测，这样能降低预测过程中错误字符带来的干扰，更好地处理连续错误问题.在三个官方评测数据集上进行评估，提出的两个方法都取得了非常不错的结果 .     

智能ABC输入法的小秘密

智能ABC输入法是一种在全拼输入法基础上加以改进的拼音类汉字输入法。现将我在使用智能ABC进行教学和写作中总结的一些经验与大家分享。     

运用多媒体突破拼音教学难关

在我长期从事小学语文教学工作中，常为汉语拼音教学而发愁。汉语拼音字母本身就比较抽象，况且儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。学生学习起来就比较抽象。因此汉语拼音就成了教师教学、学生学习的难点。自从多媒体教学进入课堂，我积极探索运用多媒体教学手段与汉语拼音相结合，利用五彩缤纷的荧屏、不断变化的画面、言简意赅的旁白、悦耳动听的音乐。根据儿童的心理特点，直观、形象、富有趣味性地进行汉语拼音教学，取得了良好的教学效果。现就本人在拼音教学中的几点经验总结如下：