新课改下初中英语课堂三部曲

新课改理论提出，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，从而达到共识、共享、共进；实现教学相长和共同发展。在整个教学过程中，课堂显得尤为重要。课堂是教学的核心，是教学的灵魂，是学生获取知识最重要的途径。精彩有趣的课堂，不但使学生清晰、轻松掌握知识，而且使人终身难忘。精彩的课堂，老师就是导演，就是指挥家。那么如何组织好课堂？怎样提高课堂质量？如何向45分钟要质量呢？每个课堂大体可以分为三大板块，即导人、主题、结尾。本人以英语课堂教学为例对这三部曲提出自己的一些看法。     

叩击课堂语言,提升教学实效

该文主要从课堂语入手研究如何提升小学语文课堂教学的实效性。认为,小学语文课堂可以从设置悬念,巧妙过渡、突破重难点,连贯过渡、挖掘空白处,表演过渡等方面予以实施。     

优化课堂结构 提高数学教学实效

由于数学的基本理论和基本概念具有较强的严密性、逻辑性和思维性,学生在学习时常会缺乏兴趣,因而课堂的教学效果面临着挑战,所以提高课堂实效是数学教师应该研究的重要内容。本文就如何提高课堂教学实效的问题,进行浅显的探讨。     

新课改呼唤“生成式”课堂

《语文课程标准》指出：“教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾的统一体。”“生成”是新课程倡导的一个主要的教学理念。现代教学论也指出：教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的一个动态过程，在这个动态的发展过程中，通过师生的信息交流实现相互沟通、相互影响、相互补充，从而达到共识、共享、共进。因此我们的课堂教学应该追求动态生成，让语文课堂因生成而精彩。     

加强课堂交流提高教学效果

课堂交流,是以思维为主,在知识经验、独立思考的基础上,通过与教师、同学的交流过程。加深对知识的理解,主动完善认知结构,它同实验、猜想等数学活动一样,将促进教学中的交流互动,引发认知结构的重组,积累合作交流的体验,从而提高学习的有效性。     

激发音乐兴趣 提高教学实效

音乐中美的旋律、变化的节奏，对人的精神、情操的陶冶有着不可替代的魅力和力量。然而在应试教育的背景下，音乐课没有得到师生应有的重视。如何建构有效音乐课，让音乐课成为学生重视、乐学的课？     

加强大课堂听说教学提高大学生的交际能力

本文通过介绍我校大课堂听说教学的模式和方法探索听说教学的途径,旨在改善听说教学提高大学生的交际能力     

提高小学语文课堂教学实效面面观

语文课堂教学的实效是语文教学的生命,如何提高学生的学习质量,增强学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与教学全过程,是当前语文教学研究的重要课题.有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程.我们在教学中要做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让我们的语文教学呈现实效.     

注重情感体验提高教学实效

情感体验指在音乐教学过程中，学生和音乐产生的情感反应。好的音乐作用于人的情感，引起共鸣，以润物细无声的方式，使人的心灵受到道德情操的熏陶渗透，从而达到优美崇高的思想境界。     

构建和谐课堂 提高教学效率

信息课教学过程中不和谐的现象是多样化的，产生的原因是多方面的，但要利用各种条件创设多样化的信息环境，营造和谐的信息氛围，构建和谐的信息技术课堂，我认为可以从以下几个方面着手进行：     

优化问题设计 提高教学实效

数学教学要突破传统的教学观念，就必须在数学教学中有所创新，让学生真正动起来。创新从问题开始，在逐步走向研究性学习的过程中，提问仍是教师课堂教学的重要手段。在课堂教学过程中，教师设计科学巧妙的提问，可以激发学生的学习兴趣，也促进思维发展知力，提高课堂教学效率。下面结合本人的教学实际，谈一些见解：     

浅论提高马克思主义哲学教学的实效

马克思主义哲学教学不是技术教育，而是人性教育，它为人们提供科学的世界观、价值观和方法论。面对日益复杂的社会现实，提高马克思主义哲学教学的实效尤为重要。本文认为应当转变哲学教学观念、增强学生的主动性，这就要求提高教师自身的素质、改革教学内容、改革教学手段和方式。     

简论活动教学对提高课堂实效的作用

本文简要论述了活动教学对于学生的兴趣得到激发、学生成为课堂的主人、学生增强了参与意识、学生的创新精神充分凸显、学生的自信得到了展示,提高课堂效果的重要作用。     

加强“听说”训练 提高教学实效——对农村初中英语“听说”教学的思考

随着中考考试制度的不断改革，英语听力考查成了“焦点”。因为“听”这一环节一直是英语学习者的一大薄弱环节，很多同学能在笔试中考出好成绩，却在听力测试中不能如愿以偿。且英语的口语测试也在苏州被列入考试范围，这必将给考生带来更大的压力，特别是农村中学的学生。于是，如何有针对性、有实效地提高学生的听说水平便成了英语教学中师生共同探讨和研究的课题。但英语听力能力的培养并不是一朝一夕的事情，是长时间逐渐形成培养起来的一种能力。它要求教师自己首先必须具备良好的听说能力外，还要吃透学生的“心”，从学生实际出发，精心设计教案，长期地循环往复地逐步调动起学生培养自身英语听说能力的积极性。作为一名农村初中的英语教师，我想谈谈几点自己的看法：     

立足课堂教学 提高教学实效

课堂教学是提高教学质量的关键。课堂教学中教师要以学生为主体，使其积极参与到教学中，同时，注意情感教育的效应，激发学生学习的兴趣，并适当运用激励评价增强学生学习自信心。     

运用信息技术提高政治课教学实效

当前深化教学改革的关键在于，如何充分发挥学生学习的主动性、积极性与创造性，使学生在课堂教学过程中真正成为学习的主体和知识的主动建构者，而不是知识灌输的对象；教师则应成为课堂教学的组织者、指导者。要实现上述改革目标就决然离不开信息技术与各学科课程的整合，这是因为“信息技术与课程整合”可为新型教学结构的创建提供最理想的教学手段。充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。     

在新课程背景下对师生关系的新认识——树立新的学生观

“现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。师生交往是否有利于学生发展是教学过程能否按照新课程标准来运行的前提和保证。”     

重视作业设计提高教学实效

在现行初中英语教材中，每节课的教学内容不同，所要采用的教学方法和教学步骤也就不同。虽说教无定法，但作业的布置是不可或缺的。有了最后的这个步骤，一节课才能画上完整的句号，因此，在我们日常的英语教学中，必须十分重视作业这个课堂教学的最后一步。适当而巧妙地布置作业，是减轻学生负担，检验和提高课堂教学效果的重要手段，也是课堂教学打破时空限制，得以延续和拓展的主要途径。     

有效激活学生生活提高品德教学实效

品德课程具有很强的生活性、开放性和活动性,它具有丰富的人文内涵,它的价值在于引领学生提升道德境界,启迪人生智慧,享受生命的喜悦。只有以课改的要求为目标,以新的教育理念为基础,有效激活学生生活,品德教学的内容、教学要求和教学方式要面向生活开放,才能使品德课堂教学充满生命和活力,才能使学生在宽松、和谐、愉悦的环境中健康地、快乐地成长,也才能真正提高品德教学的实效。     

浅谈提高小学科学教学的实效策略

小学科学的教材内容源自生活实际,因此教学中培养学生的科学探究的品质是这一学科的根本要求,科学新课标明确指出,科学的学习要以学生为主体、围绕探究与创新组织教学。但从目前小学科学课堂教学的效果上看,其质量是不高的。而高效的科学教学,是引导学生经历探究学习活动的过程,要使小学科学教学达到有效的层次,就需要对其教学过程进行深刻的剖析反思,采取针对措施,将小学科学课堂教学拉引到探究实践的轨道上来。