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学分制是以选课制为基础,以发展人的个性为核心,以修读一定量学分作为毕业标准的一种教学管理制度。我校经过对学分制管理的研究探索,实施了医学教育学分制管理模式。该文旨在从教育管理角度,结合对医学生实行学分制管理以来的实践,探讨医学生学分制管理中遇到的困难,提出应对的措施,从而不断完善和推广医学生的学分制管理模式。 相似文献
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本文阐述了学分制作为一种教学管理制度在我国高校的成功运用,分析了在学分制条件下的高校化学教学现状并予以定位,探讨了如何提高学分制下高校化学教学效果,对高校化学课程在学分制下教学改革进行一系列研究。试图构建一种在学分制下可操作的高等化学教育新体系,从而丰富与发展学分制的内涵及学分制下的高校化学教育实践理论。 相似文献
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建立适合我国国情的高校学分制 总被引:2,自引:0,他引:2
卢正芝 《杭州师范学院学报(社会科学版)》1997,(5)
建立适合我国国情的高校学分制卢正芝学分制,又称学分积累制,是高等学校的一种教学管理制度。主要特点是以学分作为计算学生学习份量的单位,以取得必要的最低学分为毕业标准。学分制是在选课制发展的基础上产生的。18世纪末,由于科学技术的迅速发展,高等学校的传统... 相似文献
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高等教育实行学分制之我见 总被引:1,自引:0,他引:1
学分制是体现教育公平的一种重要的教学改革模式,强调尊重教育对象的个性差异和兴趣发展。目前我校正积极试行学分制改革,笔者站在学生、教师、学校的不同立场分析了高等教育下实行学分制改革的意义,并根据本人与学生、教师在实际工作中的接触,针对学分制改革引起教师、学生、学校的各种矛盾与现实,提出了若干建设性意见。 相似文献
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学分制的内涵及对我们的启示 总被引:2,自引:0,他引:2
学分制作为一种教育管理制度,其背后蕴含着深刻的教育理念。本文尝试从精神层面解读学分制,指出民主、创新意识、人文关怀、科学精神是学分制的根本内涵,并提出如何贯彻诸理念以及完善学分制的几种设想。 相似文献
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对我校实施体育学分制的探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
体育学分制是一种因材施教,适应学生需求心理,注重学生个体发展的教学管理制度。目次我国有1/3的高校实行了体育学分制,根据体育教学自身的特殊性,分析和探讨实施体育学分制的优点,方法与对策等,为更好实施体育学分制提供理论依据。 相似文献
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刘解兰 《邵阳高等专科学校学报》2008,(3):162-164
在高校教学管理中,实行学分制教学管理是一种以人为本,尊重学生的个性发展,便于教师实行因材施教,把竞争机制引进到教学管理中的教学管理创新理念。文章立足于我国目前的现状,对学分制实施过程中的问题进行了分析和比较,在此基础上提出了进一步完善学分制的一些做法。 相似文献
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学分制下的大学考试改革研究 总被引:2,自引:0,他引:2
学分制是比较适合学生全面发展和个性培养的教学制度,是现代大学制度的重要组成部分。本文从学分制作为一种教学管理制度出发,探究其形式下的考试考核模式,提出了进一步改进和完善考试考核模式的具体措施。 相似文献
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德育是学校工作的重要组成部分,随着时代的发展,必须寻找德育工作的新思路与工作创新。德育学分制的实施,是德育工作改革与创新的一次探索,为了让其更加规范,发挥积极地作用,必须正确处理好几种关系,以优化德育学分制的管理。 相似文献
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宁一非 《绵阳经济技术高等专科学校学报》2009,(1):85-88
在我国高校教学改革所推行的学分制中存在一些缺乏求真务实的现象。其中主要反映在认为学分制下学生与学校及教学是一种市场关系,选课制如选课、选教师、选时间、选地点的具体做法,实行选课引起的课程过分细化,导师或导师制的作用等等的认识与做法上。对它们进行探讨,有利于学分制的作用及意义更加积极的发挥和显示与教学改革的创新和发展。 相似文献
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论学分制的本质 总被引:1,自引:0,他引:1
段雄春 《东莞理工学院学报》1996,3(2):41-44
本文通过对近年有关学分制本质的几种不同观点的理论辩析,提出了学分制本质是一种以选课制为基础,以学分衡量学生学习分量和学业进程的统一单位的教学管理制度的新观点,并根据这一观点阐述了学分制三大特点。 相似文献
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浅析学分制的特点及其发展的必要性 总被引:4,自引:0,他引:4
推行学分制是近20年来我国高校实施教学管理改革的一项重要举措。本文就学分制的起源、发展及其特征进行了探讨,并结合我国实际论述了推行学分制的必要性。 相似文献
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高师声乐教学考核从及格制形式向学分制的转化已成为一种必然的趋势。“学分制+分级制”的声乐教学考核方式,是社会经济背景发生变化,高等教育向市场经济体制适应的一种变革;是完成专业成绩考核与大学教育成绩考核的整体接轨,充分调动师生教学积极性、挖掘学生潜能,培养高素质创造性人才的较为可行的一种方式方法。 相似文献
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弹性学分制是一种具有灵活性、适应性的教学管理方法和制度。本文首先从弹性学分制教学管理模式的含义、特点、构成及其优越性四个角度深刻剖析了该种教学管理模式的内涵;然后,分析了影响弹性学分制教学管理模式顺利实施的因素,并提出了其进一步发展的策略。 相似文献
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学分制是一种以学分为计量单位来衡量学生学业完成状况的教育管理制度,是在选课制发展的基础上产生的。完全学分制实行后,打破了高校教学管理的呆板格局,对尊重学生个体的差异,充分发挥其学习兴趣起到了积极的推动作用。然而这种全新的教学管理理念也必将对学生管理工作产生较大的冲击和影响,高校的学生管理适应这一变化面临哪些主要问题?又该如何应对?本文拟对这些问题作一些探讨。一、完全学分制的特征及积极作用完全学分制是相对于学年制而产生的一种新型的管理模式。它具有以下特点:1.自由选择学科和专业。这是建立学分制的前提,只有允… 相似文献
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学分制与学年制是当前各国高校实行的两种主要的教学管理制度。学分制与学年制存在许多差异,本文将从发展历程、内涵与特点、优缺点等三方面对学分制和学年进行比较分析,以获得对学分制和学年制较为的全面认识。 相似文献