培养高职生学习兴趣的途径探究

高职院校学生学习兴趣不高,一直是大家关心的问题,本文分析了高职生学习兴趣低的原因,并根据学生心理特点,探索培养高职生学习兴趣的方法途径,从而激发学习兴趣。     

浅谈激发小学生对音乐艺术的学习兴趣

兴趣，是人才成就的起点，人们只要对某件事物产生兴趣就会乐此不疲地学习。学习音乐的小学生，他们的学习活动最容易被兴趣所左右。因此教师必须利用学生这种新型的心理特点，把其学习动机转化成潜在的学习动力，培养和激发学生的学习兴趣。因此，在小学音乐艺术课教学过程中，教师在教学中打破“不是教师讲，就是学生听”的局面，让学生在“听听”、“唱唱”、“画画”、“动动”的过程中培养学生的学习兴趣，激发创新灵感，充分调动学生的积极性，使他们有兴趣学习，在兴趣中提高。     

浅谈提高高职生英语学习兴趣的策略

高职高专生普遍约束力较差，自控力不强，如果采用传统的教学模式，采用填鸭式教学法，他们更对英语没有了兴趣，如何激发学生的学习兴趣、提高高职英语课堂教学质量是一项具有现实意义的课题。实行趣味教学，可以激发学生学习兴趣、提高高职英语课堂教学的效率和促进学生运用英语能力发展。     

浅谈高职院校先进班级的建设

班级是高职院校的基本组成形式。是高职院校教育和教学工作的出发点和落脚点,是高职院校根据教育和管理的需要而组织起来的基层集体,是高职生学习、生活的基本单位,是高职生社会化的主要场所。一个先进的班集体,不仅能够促进学生身心健康发展,而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习效果,对高职生的成长具有深刻意义。     

论"以人为本"观念在高职音乐教育中的运用

高职音乐教育的最终目的是塑造高尚的学生人格，培养学生学习兴趣，创造精神，因此，教学过程中必须树立“以人为本”的观念，尊重学生个性，促进学生全面发展。     

谈高职Java结合手机游戏的案例式教学法

从高职Java课程教学实践来看，高职学生在学习Java课程时效果很不理想，因此从“趣味性”和“实用性”出发，采用Java程序设计结合手机游戏的案例式教学法，解决了教学内容枯燥和学习目的盲目的问题，通过设计教学内容和教学方法，提高学生的学习兴趣，从而培养出“实用型”人才．     

对高职生学习动力系统障碍的教学病理分析

高职生学习动力不强，学习兴趣不浓，源于高职生学习动力系统的结构受损和功能失调。透过高职生学习动力系统病态表征，揭示其发病机理和致病原因，为学习动力系统的辨证施治，探求了三大调控与修正策略：修正学习动力要素，维护高职生学习动力系统；实施有效的教学设计，激活高职生学习动力系统；整合学校情境的影响力，增强高职生学习动力系统功能。     

高职生缺乏学习主动性的原因及对策

本文针对当前高职院校学生的学习现状进行调查,发现目前高职生学习中存在一些问题,主要是学习态度不端正,学习动力不足,对高职教育不了解,对所学专业没兴趣等。通过分析研究,本文从内因和外因两方面提出解决问题的建议,以期能够提高高职生学习主动性。     

“蝴蝶效应”在高职英语教学中的运用研究

通过介绍“蝴蝶效应”相关理论，结合当前高职英语教学特点，深入分析英语教学管理过程中的“蝴蝶效应”现象。旨在充分发挥“蝴蝶效应”的正面影响使其服务于英语教学管理，真正开创高职英语课堂管理的新局面，培养学生的学习兴趣和创新能力。     

在高职阶段实施“渗透式英语”教学的构思和探索

高职英语教学是高职教学的一项重要内容,如何根据高职教学和学生学习特点,改革英语教学模式以摆脱“费时费力、收效甚微”的局面,是广大高职面临的一项长期任务。本文就高职英语课堂教学的课堂教学模式和外延的教学改革进行了一定的思考和探索,对“渗透式英语”教学的特点和高职利用这种教学思想的必要性和怎样营造渗透式英语学习氛围进行了论述。     

高职生英语学习情况的调查报告

高职生英语水平的高低不但影响着高职院校教学质量的提高,也直接关系到学生今后的就业质量。该调查旨在了解高职生生源基本情况、对英语学习的兴趣、态度、动机、能力、方法和目的,以便有的放矢地引导高职生学好英语。     

促进日语会话教学改革全面提升学生会话素质——高职日语会话教学之管见

在就业竞争日益激烈的今天，作为高职院校的教师，为实现学生日语素质与日资企业需求的无缝对接，在日语会话教学中，打破传统课堂教学模式，全面采用“教学圈”模式。更应强调“研究性学习”、“任务型教学”，通过优化组合多种媒体，精心创设会话情景，来全面调动学生的会话兴趣。以学生的发展为根本，凸显学生的自学，以获得亲身参与研究探索的体验、培养发现问题和解决问题的能力、学会分享与合作，使学生由书本的学习变成走向生活的学习；从非兴趣的被动学习走向由兴趣而发的主动学习；由单纯依赖老师的学习转为以学生为中心的自我学习。     

小组合作学习在英语教学中的实践和思考

通过一年的课堂实践和调研听课，小组合作学习活动带给我越来越多的困惑与思索。我们在听课时看到有的课堂也采用了小组合作学习，而且看似很热闹，可是学生刚刚进入角色中，教师就拍手叫停了，好像小组活动只是做样子。有的教师在组织小组活动方面，调控不力，导致学生有“虚热”的混乱局面，教学活动不能正常进行；还有的教师在设计活动话题方面，不切实际，不能引发学生的兴趣，再加上缺乏必要的引导，会出现“冷场”的尴尬局面，小组活动也就“无功而返”。     

高职护生《内外科护理学》学习效果的评价

目的探讨如何评价高职护生《内外科护理学》的学习效果。方法在《内外科护理学》教学过程中,采用课堂单元测试、临床见习、阶段考核方法综合评价学生学习效果。结果通过问卷调查,学生、教师认为课堂单元测试、临床见习、阶段考核方法综合评价学生学习效果能激发高职护生的学习兴趣,提高学生各种能力,加强学生心理素质锻炼,提高了护生综合素质。结论课堂单元测试、临床见习及阶段考核能促进学生学习自觉性和主观能动性,对高职护生的学习具有推动作用。     

试论高职生英语学习兴趣的激发

高职生大多英语基础薄弱而厌学，激发他们学习英语的兴趣是提高教学质量的关键。为此，需积极建立和谐的师生关系。善于赞美学生，重视教学活动的多样性，使用多角度考评形式，多用积极正面的课堂用语。     

基于“双证融通”的高职电子测量技术课程教学探析

“双证融通”课程教学模式是深化高职课程教学的有效途径,研究高职学生的岗位目标要求和国家职业资格标准,探索高职“电子测量技术”课程教学与国家职业资格标准的理论和技能的要求,改进高职“电子测量技术”课程教学方法,采取多种教学方法,以职业需要和证书内容为目标导向,建立有效的“双证融通”的课程教学模式是激发学生课程学习兴趣,不断提高学习效果,为学生零距离上岗奠定基础的保障。     

对症下药、多管齐下以提高高职日语专业学生的学习兴趣

随着日语人才需求的增长,高职院校普遍开设日语专业,激发高职学生日语学习兴趣,是学生学习日语的动力所在。分析高职学生特点,激发学生学习兴趣,提高高职日语专业学生日语综合能力。     

项目教学法在《结构设计原理》课程教学中的探索与实践

针对项目教学法在高职院校《结构设计原理》课程改革的实施，阐述传统教学方式对于高职学生的弊端，提出采用项目教学法进行授课的理论与实践.从课程内容组织、课堂实施过程、课程考核以及课程设计的安排等方面进行详细阐述，改传统的“一言堂”为“多言堂”，可活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，培养学生的主动学习和思考能力、动手能力、学以致用能力、团队协作精神和沟通表达能力.     

浅谈如何活跃高职数学教育的课堂气氛

"教师抱怨数学难教,学生埋怨数学难学"是普遍存在的现象。随着高校扩招,高职院校学生数学基础日趋薄弱,传统的教学模式更使得课堂枯燥乏味,缺乏学习兴趣。如何创新教学,增强课堂教学活力,在课堂上形成一种轻松愉快的氛围,是教师激发学生学习兴趣,发挥学生创造性思维的有效手段。本文结合高职生的数学学习现状,从教师自身提升、养成教育、教学方式改革等几个方面,探讨如何提高高职数学教育的课堂氛围,从而高效率地保证课堂教学取得良好的效果。     

浅谈历史教学中如何培养学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的内动力，是学生学习活动中最现实、最活跃的成分。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。只有学生感兴趣才会有高度的热情，积极主动去学习。兴趣是学习的开始，是成功的秘诀。我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这生动地说明了兴趣在认知过程中的作用。处于教学“主导”地位的历史课教师，不仅要使学生认识到学习历史对社会、对自己的重要意义，而且要使学生在学习过程中对学习活动本身产生愉快的情绪体验，激发学习历史的兴趣。因此，在地理教学中，教师着力培养学生学习历史的兴趣，无疑是一条提高教学质量的重要途径。