关于“教学案”下高中数学教学的研究

新课程改革的教学理念是一切从学生发展出发的，倡导学生动手实践、自主探索等的一种数学教学方式。充分发挥学生的主体性，让学生在数学知识学习过程中获得广泛的经验。然而，要想学生实现这样的目标，需要通过“教学案”渗透其中，促进数学教师教学方式的转变，实现高中数学教学理念的更新，进而提高高中数学教学水平。     

高中数学教学中对学生进行过程性评价的策略探究

在高中数学教学过程中,数学教学的过程能够反映一个学生的学习情况和发展变化,从而能够更准确的判断学生的学习能力。在现实教学中,对高中数学教学进行过程性评价具有重大的意义,因此,需要不断创新高中数学教学的过程性评价策略。该文从高中数学教学过程中进行过程性评价的原因出发,指出在高中数学教学过程中进行过程性评价的意义,最后重点提出了在高中数学教学过程中进行过程性评价的策略和意义,希望给读者带来更多的思考。     

新时期高中数学高效课堂教学模式构建策略研究

高中阶段是培养学生综合能力的重要时期，对于学生的成长和成才有着深远的影响。在高中数学的教学过程中创新教学方法，构建高效的教学模式是培养学生综合素质的重要手段，也是我国教育体制改革对高中数学教学提出的客观要求。文章将就新时期高中数学如何构建高效课堂教学模式的问题展开讨论。     

心理学认知发展理论在高中数学中的应用

心理学认知发展理论主要是针对人们的心理认知过程进行研究。这一理论对高中数学的学习有很大帮助。该文首先介绍了心理学认知发展理论和心理学发展理论和高中数学教学的关系，然后阐述了心理学发展理论对高中数学教学中的意义，最后重点介绍了心理学发展理论在高中数学教学中的教学方法，以期对高中数学有所裨益。     

如何提高高中数学课堂教学效果

新《课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是教师与学生间，学生与学生间交往互动与共同发展的过程。”课堂教学是学生在校期间学习文化知识，培养创新能力、创新思维的主渠道。新理念下怎样提高高中数学课堂教学效果，笔者根据多年教学实践结合新课程理念，谈点己见，以供同行商榷。     

高中数学教学中构建主义理念的渗透

高中数学是基础教育阶段的一门重要学科，无论对学生的升学考试还是学生的人生发展都起到重要的作用。传统的数学教学理念已经难以适应新的数学课堂的需要，新的教学理念需要不断引入。本文针对把建构主义理念渗透到高中数学教学展开论述。     

高中数学学法浅谈

高一数学是高中学习的基础，但学生普遍认为高一数学难学，原因何在？难在梯度大，难在学生能力与高中数学教学要求的差距大。因此，高中数学教师必须认真研究教材和学生，掌握初、高中数学教学的梯度，把握住初、高中数学的衔接，才能提高高中数学教学质量。     

新课标下高中数学教学策略研究

根据高中数学的新课标要求，数学理念不断更新，是以培养学生的创新思维为目标。同时也要求教师在教学过程中，必须积极地不断探索和发现新的教学理念、突出重点、运用现代化的教学手段、丰富教学内容、提高课堂导入水平、贴近生活，从而研究出更加行之有效的新教学策略，使之更适合学生的发展。     

浅析高中数学体验式教学

高中数学教学中采用体验式教学方法能够提高教学的质量，提高课堂教学的效率。在教学中，教师要遵循一定的原则，更好的设计教学活动，创设教学情境，选择合适的教学内容，重视学生之间的交流与合作，并且做好教师的辅导和总结工作。最大程度的发挥体验式教学在高中数学教学中的作用。     

克服高中数学创新教学的阻力

随着数学教学的深入及数学知识的广泛运用性，数学教学工作也逐渐变得备受关注。就高中数学教学的发展而言，随着社会的进步及发展，高中数学的教学工作相比以往确实有了进步。但是，作为高中的数学教师，当然不能只满足于当前的教学水平。为了学生的进步，为了数学教学的有效性，教师应当勇于创新数学教学。那么，在此过程中，教师必将经受教学的阻力。本文主要围绕克服创新教学阻力展开了阐述。     

浅谈高中数学教学中存在的问题及对策

随着社会经济的不断发展，教育事业的不断改革，在高中数学教学中，教师一方面需要提高课堂教学的效率，另外一方面还应该注重学生综合素质的培养，像，逻辑分析能力等，这样才能促进学生的全面发展，提高高中数学的教学效率。     

高职数学与高中数学及中职数学的衔接研究

数学教学在整个教学过程中之中有着十分关键的作用,能够有效锻炼学生的逻辑思维能力。而随着我国素质教育的不断普及,人们越来越关注高职数学与高中数学、中职数学之间的衔接。该文就高职数学与高中数学及中职数学的衔接进行了详细的分析与研究。     

高中数学主体参与研究浅见

众所周知，高中数学教学的实质必须通过两个层面的转化才能达到最佳效果，一方面是把人类已知的科学真理，创造条件转化为学生的真知；另一方面是创造条件把知识转化为能力。所以在教学过程中必须强调观察、实验、思维、运用，这是高中数学教学模式应该具备的特点。主体参与落实不好最容易造成教师不善于鼓励学生，尤其在课堂教学中的情感交流经常是不成功的、学生自学能力不够，主动探究问题能力欠缺、课堂气氛不够民主，有些教师在教学中易独断专行，不允许学生质疑等情况。     

高中数学教学中学生主体参与方法的思考

教学中对学生个体成长的重视是提高教学效果的重要前提条件,在课程改革背景下,教师在教学过程中突出学生主体,培养学生的学习兴趣,提升学生的各种能力是我们教学的重要目标,高中数学教学同样如此,所以认真思考高中数学教学中如何提高学生的主体参意识有着重要的意义。     

分析新课改下的高中数学教学

随着新课改的层层深入，教育界越来越重视高中数学教学，不少数学教师们想借此契机彻底改变高中数学课堂，让学生在课堂上找到一个自我发展和个性开发的空间与平台。这就要求广大高中数学教师们优化教学策略，改进教学方式。本文笔者根据自己的切身经验，谈谈新形势下高中数学教学探究，以期抛砖引玉。     

有关高中数学教学中创建新型师生关系的途径的思考

在新时期下的高中数学教学中，教师需要建立起新型师生关系，新型师生关系指的是教师与学生之间和谐融洽的教育教学关系。建立新型师生关系的途径有很多，在本文中，我们主要研究和探讨的是尊重与理解的前提下的具体的途径，主要包括：充分信任学生、主动接近学生、民主公平对待学生等。     

高中数学素质教育对数学史的借鉴

数学史在初中数学课程的教学中有着非常明显的作用,它不仅能够提升学生的学习兴趣,还能够增强学生的探究精神。数学的发展历史悠久,数学的发展过程同样也是当前高中数学教学基本教参、各公式形成并接受实践检验的过程。数学作为人类文化的重要构成部分,推动人类社会进步的重要动力,在当前高中基础教学中始终起着不容忽视的作用。基于此,文中尝试分析高中数学素质教育中数学史的引入方式。     

多媒体教学在高中数学课堂教学中的应用

随着科技的进步与现代教育的发展，现代信息技术已经步入了高中数学课堂教学的领域，高中数学教师应当积极、有效地利用多媒体教学技术，发挥其独特优势，协助学生记忆、理解有关数学知识，培养学生的数学思维，从而有效提高学生的数学成绩，完成数学教学任务。     

谈高中数学的兴趣教学

高中数学是学生发展过程中至关重要的一个部分，随着教育改革的不断深化，数学的教学方法也不断更新和丰富，但是兴趣教学一直作为一个热门的话题和研究对象引起教师们的关注，那么如何激发学生的学习兴趣呢？以下笔者将从三个方面进行探讨。     

高中数学课堂有效教学的实践研究

在目前的高中数学课堂教学中存在很多问题，作为高中教师要及时发现实际教学中出现的问题，不断创新教学方式和方法，找出影响教学的因素，加强与学生的交流，拉近学生与教师之间的距离，切实提高课堂教学的有效性。