浅谈小学低年级口语交际训练

口语交际是一种新型课,它与过去的说话训练有所不同,它不仅训练学生的口语表达能力,而且还注重培养学生与人交流的意识和交流的习惯,提高交际能力。新课程标准指出：口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行;要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。因此,教师在教学中,要采取切实的方法,创设情境,激发学生交际的欲望,鼓励他们大胆地说、问、讲,突出双向互动的特点。这几年来,在低年级口语交际训练上,我是从以下几个方面来训练的,觉得效果不错。     

小学低年级口语交际教学初探

培养小学生的口语交际能力有利于提高其语文素养.该文结合教学经验,从培养学生口语交际的兴趣、当众口语交际的能力、养成积累词句的习惯、听辩语病的能力等方面训练低年级学生的口语交际能力.     

浅谈低年级口语交际训练的途径

口语交际能力是现代公民的必备能力。小学低年级是口语交际训练的基础阶段,如何让学生在学习中时时感受到交流的快乐,在自主、有趣的活动中不断提高口语交际水平是本文探讨的主题。     

谈小学低年级应如何培养学生的口语交际能力

口语交际能力比能听、会说要求更高,是一种交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事的能力。应该说,口语交际是听语、说话的发展,它不仅要训练每个学生的听和说的能力,而且要求在口语交流中,这是时代的需求。一年级新修订的语文教材也相应地安排了口语交际专项训练。针对大纲的要求和低年级学生的心理特点,低年级学生的口语交际训练可以抓好以下几个方面的训练：     

农村小学语文口语交际教学的思考

当今,人与人的交往已越来越密切,口语交际的重要性自然也就不言而喻了。新课标对学生的口语交际能力及其培养提出了明确要求,但从目前小学语文教学实践来看,口语训练并没有得到应有的重视。为此,本人从长期的语文教学实际出发,深入探讨,从而提出口语教学的相关策略与方法,以便进一步提高学生的口语交际能力。     

刍议中职语文教学中的口语交际能力训练

本文立足中职语文教学要求,从中职语文教学目标,企业用人要求和学生语言表达能力现状等方面,论述在中职语文教学过程中加强口语交际能力训练的必要性和迫切性,并结合教学实践对口语交际能力的教学方法作了一些探索,对口语交际能力训练中的关键环节提出了一些意见.     

小学语文口语交际课程目标的设计探究

口语交际在人们日常的生活中发挥着举足轻重的作用。在我国基础教育中,小学是打好学生学习基础的重要阶段,小学生的口语交际能力的培养与发展在这一阶段也显得尤其重要。面对这一特殊的阶段,我们有必要将口语交际教学纳入日常的小学语文教学之中,今天,我就这个问题来发表一些自己的看法。     

如何在小学语文教学中培养学生的口语交际能力

现行教学大纲明确指出,口语交际是“听话、说话”的发展,它不仅要求训练每个学生的听和说的能力,而且要求在口语交流中,培养语言交际能力。     

浅谈小学低年级口语交际训练

现代教学论认为：课堂教学是班集体师生共同进行的活动。巴班斯基则强调“教的最优化必须落实到学的最优化。”教师的“教”是为了学生的“学”，而教师教得怎样，则要看学生学得如何。在口语交际课中，要让学生真正成为学习的主人，老师在教学上，要注意以下几个问题，让学生想学、乐学、会学，学了还要会用。     

关于小学低年级语文朗读训练的思考

随着新课标的实施,读成为语文教学的重中之重,而实际教学过程中,教师更倾向于阅读能力的培养,而忽视朗读能力的训练。其实,朗读训练是小学语文教学的重要内容,不仅可以提高学生语言表达能力,而且可以培养学生的阅读能力、理解能力和思维能力。但是该研究者在调研过程中发现小学低年级语文朗读训练凸显出很多问题。该文从问题暴露、问题根源、解决问题的办法入手,提出针对小学低年级语文朗读训练的可行性对策,期冀可以对小学低年级语文教学起到抛砖引玉的作用。     

如何在小学语文教学中提高学生口语交际能力

语文作为一门综合性学科,不仅肩负着传承文化底蕴和民族精神的重任,为学生日后社会交往的语言奠定基础,还培养学生进行口语交际能力。丰富的文化碰撞和交流对小学生的口语交际能力提出了更高的要求,语文教师在为学生营造良好的学习氛围同时,还要鼓励和引导学生开口去说。     

小学语文口语交际教学初探

口语交际是从事一切实践活动必备的基本功之一,也是书面表达能力的基础。因此,培养学生说话能力不仅是为了交际需要,而且是培养写作能力的前提之一,口语交际能力的要求是会听会说,也就是听得准,不听错别人说话的意思,说话要清楚,语句要完整,有次序,使人一听就明白。全面提高学生的口语交际能力,是我们每一位教师的责任。     

小学低年级语文教学的探讨

小学教育是我国九年义务教育的启蒙阶段,其中小学低年级语文教学使小学生识字、开发思维、培养表达能力、陶冶情操的重要学科。语文教学承载了重要教学任务,小学生在学习语文科目的时候应享受学习的乐趣,培养爱好,语文教师在讲课的时候应更加生动形象的讲解课文中的内容,其语言表达应充满感情色彩,让小学生更好地领悟其中的意境。自从小学语文教学开展创新活动以来,我们应不断地学习其他优秀教师的讲课方法和特色,利用新的教学模式,投入到崭新的小学低年级语文教学中。     

抓好口语训练促进普通话推广--谈小学低年级口语训练

在高速发展的社会中 ,口语在人们的工作、学习、生活和一切社会交往中愈来愈重要。因此 ,培养学生说流利的普通话 ,能言善辩 ,是我们教育工作者的一项重要任务。为此 ,我们在小学低年级加强了口语训练。一、分段设标 ,循序渐进 ,是培养学生讲流利普通话的基础首先 ,我们对低年级语文教学实施了改革 ,打破了单纯的以识字教学为主的传统作法 ,以发展语言 ,发展思维为中心 ,强化说话 ,写话训练 ,提高学生口头、书面表达能力。为达到此目的 ,按照循序渐进的原则 ,参照现行大纲的有关要求 ,结合教学实际 ,按新生入学、一年级、二年级分段设立了以…     

刍议在小学语文教学中培养学生口语交际能力

语文教学中普遍存在"重文轻语"现象,重书面表达,轻口语运用.然而人们天天需运用口语进行交流.口语的使用比书面语的使用更为广泛,因此,在小学语文教学中必须切实地进行系统的口语交际训练,从读入手,以读促说,在"说"上下功夫,提高学生口语交际能力.     

小学语文口语交际课的评价建议

口语交际课是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。口语交际教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展表达、倾听、交流活动。     

对基础语文教育中口语交际教学的思考

以书面语教学为主的传统语观念，语言能力和交际能力的混淆以及培养规格与市场经济的严重脱节，致使口语交际教学发展滞后。新时期如何及时转变教学观念，打破传统的阀限，跳出旧模式的窠臼，成为基础语教育中的一个重要课题。     

浅议小学低年级语文教学的有效性

文章分析了什么事“有效性学习”，从教师角度来说明问题，提高学生的学生质量，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程。     

关于小学语文口语交际教学的思考

教师利用好口语交际课,提高学生的口语表达能力,开发学生的语言潜能,使其能适应时代发展的需要,确实非常重要。文章提出注重创设交际情境、实现双向互动、以评价促发展等建议,以期推动小学语文口语教学进一步发展。