浅议信息技术环境下语文教学的创意性

随着教育信息化的发展，在信息技术与语文学科的整合中，出现了教学设计偏离语文轨道的现象。教学准备突出了方式与手段，冲淡了语文本真，滥用信息资源，教学内容泛化，缺乏自主探究等。只有从培养学生的基本人文素养和能力出发，突出语文学科特色，合理恰当地使用多种手段，才能使信息技术与语文学科的整合走出更宽广的天地。     

信息技术与小学语文课程整合初探

随着信息技术的迅猛发展，信息技术与学科教学整合已成为广大教育工作者的共识。信息技术与小学语文教学整合，是把信息技术与语文课程的学与教融为一体，发挥多媒体及网络交互性强、资源丰富的优势，创造宽松、和谐的学习氛围，有意识的开展信息技术与语文学科相联系的横向综合教学。本文就信息技术与小学语文课程整合进行探索，并提出了一些初步的收获和观点。     

浅析信息技术与语文学科教学课程的整合

信息化是当今世界文化、经济、科技和社会发展的大趋势.信息技术与学科课程整合无疑是有利于培养学生的自主学习和实践能力,为学生的终身学习奠定了一个知识和能力的坚实基础.本文就信息技术与语文学科教学课程整合的过程中的认识,从整合的理念及语文学科的信息技术整合、信息素养的内涵谈谈一些看法.     

信息技术与大学语文教学的整合研究

随着信息技术的普及运用,现代技术对传统的语文教学手段提出了新的挑战,如何应对挑战,积极促进信息技术教育与语文学科的优化整合,促进教学改革,提高语文学科教学质量,以信息化推动现代素质教育,这是摆在我们面前的一项重要任务。但是信息技术与课程整合还是一个较新的概念和领域,容易与熟悉的计算机辅助教学混淆。过分的追求效率或是使用不当会造成适得其反的教学效果。本文从课程整合的内涵出发,探究如何更加有效的促进语文教学改革,提高语文教学质量。     

信息技术与大学语文教学的整合研究

随着信息技术的普及运用,现代技术对传统的语文教学手段提出了新的挑战,如何应对挑战,积极促进信息技术教育与语文学科的优化整合,促进教学改革,提高语文学科教学质量,以信息化推动现代素质教育,这是摆在我们面前的一项重要任务。但是信息技术与课程整合还是一个较新的概念和领域,容易与熟悉的计算机辅助教学混淆。过分的追求效率或是使用不当会造成适得其反的教学效果。本文从课程整合的内涵出发,探究如何更加有效的促进语文教学改革,提高语文教学质量。     

信息技术在小学语文教学中的应用

信息技术与小学语文学科的整合成为了广大小学语文教师关注的热点。本文对这一问题进行了论述。     

浅谈信息技术与初中语文课程的整合

<正>当今世界已进入信息高速发展的时期,以计算机为主要标志的现代教育手段,不仅改变了传统的教育模式,而且也影响着教育观念的变革。作为一名语文教育工作者,我深深感到信息技术对于语文学科来说,不是附带的、强加的、可有可无的,而是和语文学科紧密融合在一起的,是提高语文教学质量不可或缺的有机要素。下面就信息技术与初中语文教学的整合谈谈自己的一点做法,以供同行商榷。一、信息技术与初中语文教学整合的必要性     

信息技术与初中语文教学整合的实践与制作

随着新课程改革的推进,信息技术与语文学科课程的整合在提高教育质量和教学效率,实现优化教育方面显示了信息技术最优化的功能。充分利用信息技术资源,优化课堂教学,真正实现学生自主学习、协作学习,极大地激发了学生的学习动机,培养了创新精神和实践能力。     

浅谈信息技术与培智学校语文学科的整合

随着信息技术突飞猛进的发展,它已与社会全方面的融合在一起。培智学校也应适时的转变传统的教学理念,将信息技术手段有机的整合到学科教学之中,为提高智力落后儿童的学习效率及学习兴趣,使他们今后能更好的与社会融合服务。因此,在培智学校语文学科教学中也应用了大量的现代化信息技术手段及多媒体技术。     

信息技术优化语文教学的实践与探索

《基础教育课程改革纲要》第十一条明确提出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合。”针对这教学改革的趋势,我们不断地调查、探索,指出三种关系的变革优势:1.信息技术与教师备课;2.信息技术与语文主课堂;3.信息技术与学生个体。最后点明一点:我们发展现代教学技术,并不是要抛弃一切传统的教学技术,而是要把现代教学技术和传统教学手段结合起来,努力挖掘所有教学技术手段的使用价值,积极促进各种技术各种手段之间的协同互补,从而促进教学技术体系整体协调发展,让信息技术与语文学科有机整合。     

信息技术与课程整合的探讨

信息技术与课程整合正成为国际教育界改革的重要课题。本从信息技术与课程整合的基本思想切入，讨论了在信息技术与课程整合的实施过程中所要遵循的原则，并围绕信息技术在教育中的应用方式探讨信息技术与课程整合的几种具体方式。     

信息技术与学科课程整合模式下小学信息技术师资的培养

从信息技术教育角度，分析信息技术与学科课程整合的必然性。认为信息技术与学科课程整合模式在小学教育更便于实施，并且小学教育实施整合模式要求小学信息技术教师的职能重新进行定位。提出整合模式下小学信息技术师资的培养更新教育理念，主动适应信息技术与学科课程整合模式下小学教学对师资的要求；要调整专业培养标准，改进师资培养的课程内容，实行分层次培养；要积极开展师范学校信息技术与学科课程整合教育改革实践；要加强在职教师的信息技能培训和整合教改指导。     

信息技术与高职数学课程整合研究

从高职院校的培养目标出发，指出信息技术与高职数学课程整合的目标，分析信息技术环境下高职数学课程的特征，介绍信息技术与高职数学课程整合的策略，阐述信息技术与高职数学课程整合的一些途径。     

数学课程与信息技术整合的研究

信息技术对数学课程的发展起到巨大的推动作用。新课程理念下，要把握数学课程与信息技术整合的本质，促进信息技术与教学方式的整合，利用信息技术搭建理解数学知识的平台，促进数学变式教学的发展。有效地开展数学实验，促进信息技术与数学学习理念的整合。发挥信息技术的优势，调整数学课程内容的体系结构，促使数学知识结构化，实现信息技术与数学课程内容的整合。利用信息技术，开发数学课程资源。     

对课程整合几个误区的反思

信息技术与课程整合在我国教育信息化进程中起着重要作用。本通过讨论信息技术与课程整合的含义、发展和现状，分析了信息技术与课程整合中存在的一些误区，并进一步通过Blended Learning说明了今后信息技术与课程整合的发展方向。     

现代信息技术在小学语文课堂中的应用

以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术越来越广泛地渗透到社会的各个领域,并且引起了整个社会生产、生活方式的变革,进而成为拓展人类能力的创造性工具。整个教育界要跟上时代发展的潮流,必须加强信息技术与语文学科的整合。本文从四个方面阐述了小学语文课堂中现代信息技术应用所发挥的重大作用:一、通过运用信息技术激发学生的学习兴趣;二、通过运用信息技术训练学生的思维能力;三、运用信息技术培养学生的知识运用能力;四、将信息技术作为学习中师生交流的工具。     

信息技术与数学教学整合的一些思考

从信息技术对传统数学教育的影响，信息技术与数学教学整合的原则，以及信息技术与数学教学整合的注意事宜三个方面探讨了信息技术与数学教学整合的内涵，教师要具备信息素养和新的教育理念，适应未来教育发展的要求.     

加强教师培训，推进信息技术与课程的整合

根据我国教育的现状、教育技术的应用情况和信息技术的特点，分析了推进信息技术与课程整合的各个因素，提出立体培训，强调加强教师培训，提出了信息技术与课程的整合应该建立在教育技术与信息技术整合的基础上的观点．     

信息技术与数学课程整合的探讨

信息技术与数学课程的整合就是把以计算机和网络为核心的信息技术与数学课程的教学有机融合，促进学生数学与信息技术素养的全面发展．本文着重阐述了信息技术与数学课程互动以及信息计算与数学课程整合的本质、目标，并结合实例分析了构建信息技术与数学课程整合的几种教学方式．     

新课改呼唤信息技术与课程整合

信息技术与课程整合为基础教育课程改革提供了“突破口”。本文从信息技术与课程整合的本质与内涵切入，论述了信息技术与课程整合的具体途径，即将数字化的学习环境、学习资源和学习方式融合到课程教学系统的各个要素中，构建数字化学习模式，并提出了实施信息技术与课程整合应注意的几个问题。