精品课程应用障碍剖析及对开放课程资源的启示

自精品课程建设项目启动以来,精品课程的发展数以万计,但很多并未在实践中得到有效的应用,失去本应有的“活力”.继精品课程之后,精品开放课程、徼课、慕课等新一轮开放课程资源接踵走入广大高等教育及远程教育研究者、管理者、教育者和学习者的视野.为避免正在如火如荼的建设及部分已经投入试运行的开放课程资源重蹈覆辙,文章通过文献分析法、实际考察法对阻碍精品课程应用效果的关键因素进行深入剖析,从中获得启示,并从加深应用层次、扩大应用范围两个维度探索促进开放课程资源应用效率的方式方法,以期为新一轮开放课程资源的高效建设与广泛应用提供借鉴,并促进已有精品课程继续发挥作用,服务学习型社会建设.     

西北大学13门课程入选国家级精品资源共享课程建设项目

<正>近日,教育部公布了2013年度国家级精品资源共享课程立项项目名单,西北大学"史前考古学"等13门国家精品课程经过改造升级,入选国家级精品资源共享课程建设项目。目前,西北大学共有16门课程立项为国家精品开放课程建设项目。国家级精品资源共享课是教育部国家开放课程建设项目内容之一,旨在推动高等学校优质课程教学资源共建共享,着力促进教育教学观念转变、教学内容更新和教学方法改革,提高人才培养质量。     

浅谈高职精品开放课程建设过程中的问题

国家精品课程建设的目的是要倡导教学方式的改革,提倡现代教育技术手段在教学中的应用,提高学校整体教学质量,同时调动学生在学习中的主动性与积极性,培养学生自主学习能力和创新能力.自2003年国家启动精品课程项目以来,精品课程在提高人才培养质量、教师的师资水平、促进特色办学实现优质资源共享等方面展现出了特有的优势,但在其10多年的发展中,在建设过程中也出现不少的问题,笔者通过阅读多篇关于精品课程的文献并结合国家精品课程网的现状,分析了精品课程主要存在的问题.     

国家基础教育课程改革项目及研究专题简介

国家基础教育课程改革项目是《跨世纪素质教育工程》中的重点项目。教育部基础教育司于 1999年 12月发布了《国家基础教育课程改革项目概览》。笔者从中筛选出部分研究专题 ,供广大教育工作者参考与选择。一、国家基础教育课程改革项目1 制定基础教育课程改革指导纲要 ;2 制定基础教育课程计划 ;3 制定基础教育课程标准 ;4 建立基础教育课程评价体系 ;5 建立基础教育课程管理体系 ;6 制定课程资源开发与管理政策 ;7 建立教材开发与管理系统 ;8 基础教育课程改革实验与推广 ;9 建立基础教育课程改革的支持体系 ;10 调整现行中小学课程计…     

《环境学》精品开放课程建设的认识与实践

精品开放课程是指观念创新、课程精品、资源共享、内容优化、方法灵活、手段现代、效果显著的示范性课程。本文针对环境学课程从获得安徽省精品课程立项到建设国家级精品开放课程目标,总结了对精品开放课程建设的认识,提出了建设《环境学》国家级精品开放课程建设的思路和途径。     

国家开放大学课程非教学支持的设计及运行

国家开放大学之下最基本的单位应是其专业规则所规定的课程,它是远程及开放教育教学设计的基础,确定了国家开放大学远程的开放的教育教学的基本方向.立足于国家开放大学背景之下的课程非教学支持设计,其定位应置于教学主体、教学资源和教学环境之范畴,突出教学、管理、技术三位一体,形成对学习者学习过程的全方位、立体化的支持,最终构建远程开放教育课程的非教学支持模式.从学习者学习的整个过程考量其学习效果,对学习者学习的不同阶段任务进行量化总结和评价,有利于以激励方式推动学习者取得更多的学习成果.     

开放教育课程教学辅导网站的构建

开放教育教学模式的主要手段是网络化学习,即师生借助互联网络和多媒体计算机进行教学活动,并利用丰富的多媒体学习资源和BBS互动交流平台,构建一个高度集成化、交互性好、不受时空限制、可实现共享的自主学习环境.开发和应用网络课程教学辅导网站是电大开放教育发展的迫切要求,也是教学支持服务的强有力手段.该文对网络课程教学辅导网站的设计思想和构建方法进行了分析,为电大教学提供新的思路.     

基于项目导向和实践考核体系的软件项目管理课程教学模式的研究

目前很多高校普遍反映《软件项目管理》这门课程教学中难以驾驭,如果采用传统的授课模式,在没有实际项目指引下进行纯理论授课,会使得课堂气氛变得枯燥,并且学生也会产生厌学情绪;学生学完这门课也不知道如何应用,从而无法真正掌握项目实战技能,就会失去开设这门课程的意义。探索研究一种新的教学模式在《软件项目管理》这门课程中得到应用,提出在课程中一是要强调具体项目和实践教学,二是要在考核上区别于传统方式,将考核体系中实践和应用比重增大,从而将这门本来枯燥无味的专业课转化成课堂气氛活跃,实用性强,学生爱听,老师愿意讲的精品课程。讨论的方法在教学实践中收到了很好的效果,真正使得这门实践性较强的课程变成一门项目实战课程。     

项目驱动下的课程实验教学模式应用探究

实践教学模式的改革已经成为高校加强学生创新意识和创新能力培养的重要手段。以省级精品课程“数据结构”为个案,对基于项目学习的理论基础构建项目驱动下的课程实践教学模式进行探讨,以改革传统的实践教学模式,实现学生探索性学习,帮助学生掌握对实际问题的分析和解决方法,提高学生自主学习、团结协作和创新能力,增强应用型本科人才的社会适应性。     

“慕课”对我国精品开放课程建设的启示

受开放教育资源运动的影响,我国自上而下地开启了精品开放课程建设,亦有部分高校自发借鉴"慕课"模式设置课程,在取得一定成效的同时,也暴露出一些问题:一是部分高校一味追求立项,精品开放课程建设沦为政绩工程;二是精品开放课程中的视频教学演变为"录像版"的课堂教学;三是未对建设项目进行推广与利用;四是建设中缺乏对教师知识产权的保护。借鉴"慕课"模式的成功经验,可以从多方面加强我国精品开放课程建设:一要明晰精品开放课程建设的意义,摆脱"政绩工程"误区;二要改革教学模式,建设"生成式课程"和"翻转课堂";三要开发更符合在线学习规律的游戏式"视频微课程";四要探寻与新教学模式相匹配的教学方法;五要创新教学艺术,增强课堂感染力、吸引力和征服力;六要尝试制度改革,让高校间互相认可开放课程学分;七要加强技术开发,充实支撑在线学习的平台;八要通过技术手段和立法,保护精品开放课程的知识产权;九要加强推广宣传,使精品开放课程能得到充分利用。     

浅议精品实验课程的建设

精品课程建设是全国高校教学质量与教学改革工程的重要组成部分,而提高实验教学水平,开展实验精品课程建设,是提实验教学实力、培养创新型人才和课程可持续发展的必然之路。为加快推进《数字电子技术实验》精品实验课程的建设,文章以这门实验课程为例,从加强综合性设计性实验内容、配套实验教材及立体化教材建设、师资队伍建设、实验室开放、虚拟实验室等几个方面对精品实验课程的建设进行了讨论和研究。     

开放课程资源支持系统模型研究与实现

开放课程资源支持系统(OCRSS),设计开发出的一个OCRSS应用原型,具有自主性、主动性、反应性、创造性、面向目标的资源支持等特点,是构建于校园网分布式人工智能(DAI)的,支持教师个性化的课程建设与生产、众多个性课程资源的有机组织,支持学习者面向目标的自主学习、智能推理与决策指导,为研究者提供立体的知识来源,有利于创造性思维的展开、知识数量上的积累和认知的飞跃。     

基于微生物精品视频开放课程建设的协同教学模式

“微生物学”是所有生命学科的专业基础课程,也是一门应用性和实践性很强的学科。基于“微生物学”精品开放课程的建设,尝试协同教学模式改革,通过全员模式、支持模式、嘉宾模式和分享模式等实现校内外师资协同;通过科研成果转化为教学资源、科研平台转化为学生的创新教育平台、企业资源转化为教学工程实训基地资源等实现教学资源协同;通过利用现代网络平台实现线上线下、课程内外协同;通过全员全程参与,实现全面评价学生成绩。通过对微生物学课程内容的不断丰富完善,教学方法的不断创新,大力推动课程建设。对培养富有创新思维、满足行业需求的应用型技术人才具有重要意义。     

国家精品课程的评估指标对课程改革的启示

文章对国家教育部从2003年到2007年公布的国家精品课程评审指标进行详细分析比较,指出国家精品课程建设的发展方向,及对学校课程改革及网上教育资源建设的一点启示.     

开放教育中医用基础化学教学初探

医用基础化学是电大开放教育护理及药学专科专业的一门重要基础课程,由于其概念抽象、内容枯燥,电大学生又大多是在职医务人员,学习时间少,基础不牢,学习兴趣不浓,难以掌握这门课程。本文就激发学生兴趣、充分利用网络资源及网络平台等几个方面来提高这门课程教学质量进行了探讨。     

国家精品课程资源共享与地方高校的课程开发

课程开发主要包括课程规划、课程实施、课程评价与调整三个阶段方案的研制，它是高校教师必须具备的基本技能。国家精品课程资源共享的有效途径是国家精品课程的校本化，课程开发是实现国家精品课程校本化的重要手段。     

基础护理在线开放课程的建设与应用

随着信息技术的快速发展,传统的教学模式已经不能满足学生的学习需求,本文以基础护理课程在线课程建设与应用为例,介绍了在线开放课程建设的意义,建设的目标,建设的思路,在线开放课程的实施及效果,力求通过在线开放课程建设,采用线上线下混合的教学模式,将线上学习和线下的课堂教学相融合,以调动学生学习的积极性、主动性。     

交通运输工程实验教学管理及资源开放共享平台建设

华南理工大学交通运输工程实验教学中心对实验教学管理及资源开放共享平台建设进行了探索,该文结合交通运输工程学科实验教学管理和资源开放共享的实际需求提出了平台框架,并对平台各功能模块进行了详细的参数化设计,以便及时发布资源应用信息,扩大资源影响力度,实现校内外、本地区及更大范围内的实验教学资源共享,具有借鉴意义。     

MIT OCW与我国精品课程比较

MIT OCW从建立后取得了很大的成效,有许多值得借鉴的经验。本文从课程目标、课程内容设置、课程的评选与发布、课程管理及课程评价等五个方面把我国的精品课程建设项目和MIT OCW项目进行比较,从中找出对于我国精品课程建设的启示。     

依托开放教育资源加强社区教育课程的研发

课程研发，作为社区教育活动的前提和基础，其作用不容忽视，但由于受到场地、师资、教学资源等条件的限制，社区教育的课程开设及研发都处于相对滞后的状态。该文就如何利用和借鉴开放教育较为成熟完善的教育资源（如：教学场地、教学管理、教学师资、研发力量以及学习支撑平台等等）结合未来社区教育课程的发展方向进行社区教育课程的研发提供一些建议。