弗莱雷"对话式教学"的核心理念及实施策略

巴西教育家弗莱雷提出的以“解放教育观”为指导的“对话式教学”，超越了传统的教育观和教学观，其核心理念是对学生的人文关怀。而实现充满人文关怀的“对话式教学”可有以下策略：回归学生主体；实行提问式教育；生成主题；调查思维；将研究引入教学；强调高效率的教学；重视学生的个性心理品质；力求知、情、意、行的统一发展等。     

中学地理教学“三部曲”

新课改倡导学生＂自主、合作、探究＂的学习方式,引导学生主动参与、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,本文阐述了在地理教学中教师如何从课堂导语、教学过程和教学结果与反思三方面教学步骤。     

“自主、合作、探究”学习模式在中职语文教学中的实践探索

建立在现代学习理论基础上的“自主、合作、探究”式学习模式关注学生的个体差异和学习需求,注重培养和发展学生的主体意识、创新意识和实践能力。其主要措施包括点燃学生的兴趣,赋予学生自主学习的权利;强化师生互动,引导合作探究;加强学习方式监控,构建完善的评价机制。     

初中新课程教学中师生互动的思考

从数学新课程教学中的几个互动过程看,新课程改革,要求广大教育工作者切实转变教育观念,了解、认同并逐步确立新课程的基本理念,明确自己在课堂教学改革中的角色,进一步优化教学过程,改进教学方法,真正确立学生的主体地位,引导学生转变学习方式,倡导自主学习、合作学习和探究学习,使教学过程成为使学生充分自由表达、质疑、探究、讨论、总结与形成的过程,使学生在创新能力、情感态度和价值观等方面得到全面发展,真正体现出师生互动、共同提高。     

高校马克思主义哲学公共课实施对话式教学的新尝试

针对高校大学生对马克思主义哲学公共课缺乏兴趣的情况，反思并改革传统的马克思主义理论的教育思想和教学方法，变“灌输”为“沟通”，实行对话式教学，把握学生的思想脉搏，探寻学生思想同马克思主义哲学理论的结合点，并使之发生撞击和共鸣，以达到教书育人的良好效果。     

小学语文“对话式”阅读教学的尝试

小学语文“对话式”阅读教学作为教学的又一新理念，李满了誓譬生从被动世毋中解放出来的人文情怀，它使学生在对话中丰富知识，增长见识、体现和认识自我，成长为具有能动性、创造性，富有对话理性和合作精神的现代人。     

“翻转课堂式”教学模式

依托网络教育平台，推进“翻转课堂”，个性化学习的一剂良方。改变传统的教学模式，进行课堂教学创新，探讨素质教育的模式。     

“自主学习”课堂教学模式初探

在课堂教学中，我把着力点放在寻求“主导作用”和“主体作用”的最佳结合上，努力实现“教”和“学”的和谐统一。通过近年的研究实践，形成了以“自主探究、合作交流”为主的“自主学习”的课堂教学模式。     

语文课堂教学互动模式探索

新一轮基础教育课程改革的目标是要致力于构建符合素质教育要求的新的课程体系。在小学语文课堂教学中,如何根据新的课程体系去探索教学互动模式,显然已成为新课程体系能否成功实施的关键。为此,在课堂教学中要重点抓好创造优良氛围,促进自主学习;善捕课堂生成,巧领探究学习;鼓励畅所欲言,推行合作学习等方式,以加速小学语文教学改革的进程。     

反思对话式教学

教学本质上是沟通和合作的活动。对话式教学就是教育教学活动本身。它具有开放性和启发性、互动性和共享性的特征;要求对话主体理解和反思。当今对话式教学暴露出不少问题:教师操纵对话过程;对话停留在表面,难以深入下去;教师对待教学文本的态度不良;教学对话的物理环境条件差。解决这些问题,应采取一定的策略措施。     

新课程理念下《电子技术》教学中的几点思考

结合新课程提出的教育理念,改革接受学习、死记硬背、机械训练的教学方法,在教学模式的建构上,教师要转变角色与学生积极互动,给学生多提供自主学习、合作学习、探究学习的机会与条件,提高学生学习电子技术的态度和兴趣。     

背越式跳高“破纪录”考核模式实验研究

本文针对我国体育教育专业术科考核模式存在的不足,进行了背越式跳高“破纪录”考核模式实验研究。结果表明：实验组学生与对照组学生的技评和达标成绩呈显著性差异,实验组学生有较强的学习责任意识和行为,自主探究学习能力得到了锻炼和提高。     

浅议网络环境在高中地理教学中的应用

该文以高中地理教学实践为载体,在新课程的理念下,以建构主义理论为指导,主要论述了基于网络环境下开展高中地理教学的一些做法.通过实例进行初步分析、总结与提炼,以培养学生的信息吸收和信息加工能力；用新信息的吸纳来刺激学生的好奇心;让学生真正体验知识探究的过程;让新旧知识的碰撞、融合、重组来活跃学生的思维活动.     

浅谈数学教学中的"对话"

文章以“对话”概念作为起点，以数学课堂教学过程中师生的广泛参与、学生在愉快氛围中获得良好的发展为归宿，从师生“对话”、生生“对话”、生师“对话”三个角度，研究了数学教学中师生“对话”存在的方式和作用。     

简约对话教学在中学历史课堂中的运用

简约对话教学作为一种学校教育理念,一种教学方式,在教学实践中被广泛运用。本文结合中学生历史课堂学习的特点,将简约对话教学运用到《世界经济的全球化趋势》教学中,有效提高历史教学的效率与质量,让历史课堂充满生命活力。     

浅谈初中物理教学中课堂活动设计策略

“基础教育课程改革纲要”提出与时俱进的新课程培养目标,倡导新的学习方式,自主学习,合作学习,探究学习的学习方式。因此“研究性”、“自主性”是课堂活动的基本特点。在物理教学中怎样设计课堂活动成为教师必须思考的问题。     

浅谈初中物理教学中课堂活动设计策略

"基础教育课程改革纲要"提出与时俱进的新课程培养目标,倡导新的学习方式,自主学习,合作学习,探究学习的学习方式,因此"研究性"、"自主性"是课堂活动的基本特点.在物理教学中怎样设计课堂活动成为教师必须思考的问题.     

新课改下的生物教学设计

对于课程改革的新形式,老教师多年的旧教学观念一时难以改变,新教师没有榜样,也无所适从.为了尽早适应新形式,老师们开始学习、探讨新课程理念,并把它应用到自己的教学中.本文介绍了在新课改的教学实践中的一些见解.     

新课程教学中引导学生进行学习方式的变革

在新一轮教育课程改革中,沿用了几十年的教学大纲将悄然引退,取而代之的是国家新课程标准。新课程提出了“全面提高学生的科学素养”的教学任务,倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于思考”,以培养学生“获取新知识、分析和解决问题”等能力。因此,我们提倡在教学过程中,进行教学模式的改变,引导学生进行多种方式的学习。     

教无定法,贵在得法——初中信息技术教学模式浅析

教学模式是一种流程或框架,在实际的课堂教学中,模式并不是固定和单一的,应该灵活把握和自由组合。旧的教学模式认为,学生的思想是一张白纸,是一个空的容器,有待教师的书写或者灌输,机械而又简单的把知识放置到白纸上,或者强行装入空的容器;整个教学实施过程中,以教师为中心,学生处于被动支配地位,教学媒体则是教师向学生灌输的方法与手段;以学生为中心,学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性。灵活运用和善于总结教学模式特别是课堂教学模式,有针对性地进行教学工作,既是一个教师的成功保障,也是一个教师成熟的体现。