“数学日记”类型例析

所谓“数学日记”，就是让学生以日记的形式记录学习数学的情况，可以是学生对每次数学教学内容的理解、评价及意见，也可以记录自己在数学活动中的真实心态和想法。通过数学日记的撰写，使学生达到不断补充和完善自己建构知识的目的。现结合学生的部分数学日记，谈谈对数学日记的分类。     

心灵的对话--“数学日记”

《数学课程标准》指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学……对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。”数学日记成为新添的活力,不仅可用于评价学生对知识的理解和对知识的总结,而且还能进行无声的心灵沟通。教师可以通过数学日记走进学生中间,学生能在数学日记这面镜子中肯定自己或改进自己。     

用数学日记教学的点滴体会

数学日记是数学教学评价体系的重要方式和手段;撰写＂数学日记＂时产生的一些认识误区及如何撰写＂数学日记＂,数学日记的内容要记录生活中的数学;指导方式上,培养学生用数学的眼光观察生活,思考问题。     

新课程理念下数学阅读能力的培养

在新课改背景下培养学生的数学阅读能力具有非常重要的意义,根据新课程的理念可以从以下方面培养学生的数学阅读能力：引导学生转变忽视或者轻视数学阅读的传统观念;把握教学的各个环节,通过预习、课堂教学以及课后适当地布置阅读作业等培养学生的阅读能力;利用评价促进学生的数学阅读;提高学生的数学语言表达能力;让学生写“数学日记”;让学生学会“说题”．     

数学在实际生活中的应用

小学数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生活实际,老师要找准每节课的内容与学生生活实际的"切入点",调动学生学习数学的兴趣和参与学习的积极性。要让学生学会从众多条件、众多信息中选出需要的条件、信息,来解决现实生活中的问题,体验应用数学解决实际问题的成功与快乐。     

让学生用自己的心灵体验数学生活

《数学课程标准》强调：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”近年来，我引导学生写数学日记，收到了比较理想的效果。     

谈谈数学教学过程中的交流

数学教与学的过程，实际上是交流的过程，是老师与学生的交流、学生与学生的交流、人与书本的交流。所谓数学交流，是用动作、模象、语言和符号等作为载体，对数学的认识、情感等进行表达、接受与转换。是数学教学过程中教与学的一种重要方式。在教学过程中应用好数学交流，能充分发展学生的认知、情感及其正确的数学价值观、提高学生的数学素养。     

教孩子们怎样的数学——大众数学下的小学数学教学感想

随着时代的发展和社会的需要,老师要让学生学“有用”的数学,不同的人学习不同的数学。让学生在主动参与的过程中深刻理解,运用数学的思想方法去解决问题。     

数学文化与数学素质的培养

数学教学不仅仅是为了让学生掌握一种重要的"工具"或"方法",而主要是让学生掌握一种崭新的思维模式,通过阐述数学文化对于大学数学教学的重要意义,探索在大学数学教学中加强数学文化渗透的途径。     

小学数学错题的成因和纠正错误的策略研究

本文就小学生数学错题的主要表现与成因进行了分析，并从以下三个方面讨论了数学教学中纠正错误的主要策略：培养学生良好学习习惯．培养学生自信心与培养学生写数学日记，从而激发了学生学习的动机，培养了其浓厚的求知兴趣和学习热情，以及其严谨求实的学习态度和探索精神。     

基于民族数学背景下的新疆少数民族数学教育——以维吾尔族数学文化为例

少数民族地区数学教育质量不高与教学情境脱离学生的实际生活有关,与学生原有认知结构不产生联系的背景知识会使学习者学习新知识的效率下降。少数民族的数学教育要充分考虑到学生的文化背景,重视少数民族地区民族数学文化课程开发,民族数学教学案例的编写,结合学生实际按照"情景——问题"模式进行课堂教学,进而提高少数民族数学教育质量,促进民族地区的教育发展和人才培养。     

谋篇布局 搞好中职数学教学

中职学校的数学教学一直是教学中的一个重难点问题。本人在多年从事职教数学教学中发现,目前中职学生普遍存在基础差,对数学兴趣不强甚至于放弃数学学习等现象。不少老师无耐地感叹：＂数学教学‘重点＂越突出,学生睡觉的人就越多＂。中职数学怎么办？这个问题一直在我们的脑海中盘旋。     

农村初中数学作业批改的方法

经过城内初中、民办初中的筛选,留在农村初中读书的学生成绩普遍较差,学生不重视学习,家长对学生学习也不管不问,数学作业完成质量普遍较差,导致作业批改难度加大。本人长期从事农村初中数学教学,在作业批改方面也积累了一定的经验。数学课堂作业的批改主要运用小组合作批改、自主批改、面批等方法。对其他数学作业的批改,如数学课内练习的批改、数学课后自主练习的批改、数学日记的批改、数学自选作业的批改,本人也总结了一些有效的方法。     

职高数学日记教学法

根据职校生的学习和心理特点而进行的教学日记法,利用学生以日记的形式记录教学中的思维和心理,以此为联结老师和学生的沟通的桥梁,达到更有效的教学效果,更好的调动学生学习的积极性及自主性。     

数学美在高职数学课堂中的渗透

高职学生学习数学积极性不高,在课堂教学中对学生渗透数学美,利用"爱美之心,人皆有之",促使学生对数学产生情感,从而激发学生的学习兴趣,提高教学效果。     

丰富情感的数学教学

数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科，主要研究数字与公式，这对于多数学生都有敬而远之之感，如果数学教师能在每一节课，每一次接触，每一日作业都能用我们的表情，我们的语言，我们的文字，激励、启发、指正学生，让学生看到老师真情的鼓励，看到老师深层的关怀与信任。那数学就不再只是数字、公式和逻辑，总之，友好聪慧的数学教学会给更多的人自信学好数学。     

提高数学课堂教学效率的有效途径

在数学教学过程中，老师提出的问题与演示，要经过巧妙的设计。目的在于设计的有关问题，能够引起学生的注意，激发学生学习的积极性，向学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索、合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，甚至让学生在参与过程中寻找问题。这样的教学过程才能让学生真正学到知识，能力得到提高，这就要通过老师在教学过程中科学创设情景，才能实现这个目标。在教学过程中，我探索积累了一些创设情景的做法，现与同行商榷，以期抛砖引玉。     

数学阅读与数学学习探讨

从"阅读"数学符号的方法提出改革,既不要见符号读符号,而是要读符号的本质意义,这样不仅使学生在朗读中愉快地、不自觉的掌握了数学的基础知识,而且还能让学生更加热爱数学,培养他们主动学习的求知欲。     

浅谈初中数学兴趣的培养及开放式教学

＂兴趣是最好的老师＂,在数学教学过程中培养学生浓厚的学习兴趣,让学生体验数学的奥妙,通过开放式的教学给学生培养好灵活的学习方法,提高学生的学习能力及科学的素养。     

培养数学兴趣提高解题能力

随着新课程的推广和深入,教师的教学方法、方式,学生的学习方法都会发生变化。在数学教学中,老师应如何更好地理解新课程的精神和理念,改变自己的教学方法。目前“创新精神与实践能力”的培养,创造轻松的教学环境,已成为素质教育的核心。在数学领域,数学素质的培养为尤为重要。所以我们在数学应强调理论联系实际,培养数学意识和问题解决能力。