如何帮助高中后进生提高数学成绩

高中数学的教学不同于初中数学教学,由于各种原因,在学习中出现了一部分的后进生,影响了学生自身的发展和整体的教学。本文从自己的实际教学出发,就如何提高后进生的学习成绩进行了讨论,目的在于帮助后进生更好的提高数学成绩,提高教学的整体质量。     

初中英语教学中学困生转化小策略

在初中英语教学中,存在这样的现实:学困生是影响班级英语学习环境的重要因素,也是提高班级英语整体竞争力的关键所在.同时,学困生也是影响班级整体综合实力的重要因素.作为英语老师,要提高班级英语整体竞争力,学困生的转化是关键环节.只有成功地转化学困生,提高他们的英语竞争力,才能从整体上提高班级英语整体竞争力.     

多方筹谋、诱发兴趣,提高历史教学效果

现在在制约历史教学成绩提高的因素中,关键是后进生的转变与提高.新课标也强调:要面向全体学生.而现实中绝大多数后进学生对历史有厌学情绪,导致历史教学成绩出现两极分化,平均分始终不能提高.这就要求教师在教学中以激励性原则关注不同层次的学生,让全体学生共同发展提高.     

英语后进生产生的原因以及补差方法研究

本文分析了英语后进生产生的原因，探讨出几点补差措施，根据英语后进生产生的原因，分别从开发后进生的非智力因素、改变教师的教学方法、提高教师的自身素质及业务水平等方面入手。通过实践证明文中所阐述的几点补差方法对于激发后进生的学习兴趣，增强自信心，提高后进生的英语成绩及课堂教学效果和教学质量都具有明显的成效。     

浅谈转化后进生的方法

转化后进生的工作是学校教育工作的重要组成部分,后进生的形原因是多方面的,老师们应对症下药,采取不同方法分别转化.第一,对待后进生要有爱心,情感教育比拳头教育更有效.第二,要了解、研究学生.教师应该以爱护学生为前提从了解中教育学生.第三,用其优点,克服其缺点.积极发现、肯定后进生的优点,使其正确迁移,会增强后进生克服缺点的信心和勇气.第四,适时培养后进生对学习的兴趣.第五,后进生常常会出现反复现象,只有"导之以行,持之以恒"才能奏效.第六,教育学生本身是由学校、家庭、社会三方面构成的一种三位一体的活动.教师必须要及时与家长取得联系,共同教育学生.     

大学英语分层教学实践的探讨

大学英语分层教学是根据学生实际英语水平,将学生划分为不同层次进行教学,以提高学生英语学习的整体水平为目的的教学实践活动.通过分析我校06级英语分层教学的实践活动,总结了取得的成绩,但更多的是对分层教学这一实践活动的反思,并提出了一些与同行们共同探讨和需要进一步改进的问题.     

语言翻译教学的关键在于理解能力的培养

理解的内容包括原文的词汇、语法和语用三个方面.理解才能把握词汇的准确含义,弄清语法结构和语用环境;理解才能辨别词义,正确使用;理解才能领会说话意图,表达通畅;理解才能提高记忆效率.只有掌握理解方法,才能真正学好英语.本文分析了理解对于翻译至关重要的原因,找出了教学中的失误或不足,提出了通过培养理解能力提高翻译水平的方法和途径.     

浅谈初中数学教学中后进生的转化问题

后进生会时刻围绕着农村初级学校的教学质量,从我十几年来的教学体会到,后进生对学习产生逆反的情绪,是提高整体教学水平的一大难题。形成后进生的成因是多方面的,如有家庭的、有社会的、有     

中学英语教学中“学困生”转变之浅见

一直以来，中学英语教学中，学生英语成绩的严重两极分化困绕着所有英语老师，因此，我通过教学实践，采用各种形式的教学方式，加上融洽的师生关系，微型评语等方面来激发学生，特别是英语学困生的英语学习兴趣，培养他们积极、主动的学习能动性。以致整体推进学生英语学习及提高整体英语成绩。教师要做具体问题具体分析，将以上几种方法有机地结合，那么我们就一定能把握学生的学习动向，从而进一步提高学生的英语成绩。     

试谈高中英语的作文技巧

高考,作为人生的一个转折点,在学生的学习生涯中起着无比重要的作用。满分成绩为150分的英语,让老师学生都不得不重视,而英语作文作为全面衡量学生英语综合水平的一种测试形式,历来又是英语教学中一个重点难点,要想在限定的时间内写出一篇质量上乘的文章,非一日之功。这就需要我们掌握一定的技巧,才能在英语作文的写作中大展光芒,从而取得更优异的成绩。     

关注后进生情感提高英语成绩

若想提高英语教学成绩,就必须公平相待每一名学生,善待每一名"后进生",要充分认识情感因素对他们的学习和健康成长起着巨大的作用.     

怎样帮助“后进生”提高英语水平

初中阶段,学生开始正式接触英语,但对于中国学生来说,英语是一种外来语言,学生在学习英语的过程中会普遍感到英语的难度较大,这就导致部分学生在学习英语的过程中掉队,作为一名英语教师,我们在日常的教学过程中要重点关注这类英语学习方面的“后进生”,利用各种方式帮助其提高英语的学习水平。     

如何激发后进生学英语的兴趣

英语在现在社会中的重要性不言而喻,然而学起来并非易事.在十多年的初中英语教学实践中,我常发现一些学生,在英语学习上花费了大量的时间和精力,但英语水平提高缓慢,久而久之,许多人都失去了学习英语的兴趣,变成了后进生.究其原因,无非于以下几个方面:一是性格内向.他们在英语学习中,遇到困难又没有能力解决时,不愿向老师、同学请教,久而久之,问题就像山一样越堆越高,自己无力搬动,只好不学了事.二是方法不当.一些学生由于初学英语方法不当,又与老师,同学缺少交流沟通,一味的"死学"而没有效果.三是自卑感强.一些学生虽有上进的心愿,但自信心不足,认为自己天生愚笨,赶不上别人,长此下去,产生严重的自卑心理.     

初中英语后进生转化之我见

初中还处于学生学习英语的起步阶段,有的学生则刚刚入门。由于学习方法不当、学习积极性不够等原因造成英语后进生的普遍存在,但是通过针对性的指导,大部分英语后进生都能有效转化。本文尝试从分析英语后进生产生的原因入手,结合教学实践提出了一些转化策略,以提高英语后进生的英语水平。     

大学英语四六级考试下的教学重点和教学策略

大学英语四、六级考试是高校英语教学的一项重要的、必不可少的工程,也是评价学校教学效果和管理水平的重要手段.目前,对于大学英语四、六级考试存在较多的争论,传统的"一支粉笔一张嘴"的教学模式已经无法适应更新的英语教材和培养学生实践能力的需求,在一定程度上,老师要给学习展现英语的兴趣点和知识点,创设最佳的课堂氛围,以此激发学生学习英语的兴趣和积极性,增加学生与老师之间的互动交流机会,提升学生英语应用水平和教学效率.该文以大学英语四、六级考试为研究视角,分析了四、六级考试对大学英语教学的影响及传统教学模式存在的问题,介绍了新时期英语教学的策略.     

如何做好高中英语教学工作

众所周知，英语是高中教育中重要的一环，对学生的成绩有着重大的影响，因此英语教师在教学过程中更要加强对英语教学模式的探究，不断提高自身教学水平，从而切实做好英语教学工作，为学生在高考中取得好的英语成绩奠定基础。     

提高英语教师素质从容面对新课程

科教兴国,基础在教育。要在英语教学中实施素质教育,首先要提高英语教师的素质水平。只有教师掌握新课程改革英语教学新理念,不断自我更新,自我发展;转变教育教学观念及教学方式,以学生为主体,从最大限度上挖掘学生的学习潜力,发挥最好的教学效果,才能整体提高自身的教学实践能力,从容面对新课程．     

英语口语教学与口语测试

在英语教学中,由于英语口语具有实用性,因而逐渐受到重视.如今,存在各种英语教学法,对提高学生的口语水平起到了很大的作用.然而,教师的教学和学生的学习过程都不免要受到考试的影响.本文将比较几种目前可行英语教学方法,找出提高英语口语水平的关键,并思考如何通过有效的英语口语测试来促进英语口语教学,提高学生的英语口语水平.     

后进生的个性心理特征与转化教育

根据后进生的个性心理特征智力水平较低、学习动机较弱、缺乏学习兴趣、意志薄弱、自我意识有待加强等来对后进生采取相应的转化措施激发其学习动机、培养其广泛兴趣、所提要求要放宽和标准要适当,要稳扎稳打使后进生能不断出步,对后进生还要给予及时的褒扬.这样有助于后进生的劣势间差实现教育教学的最优化.     

高职语文教学运用心理咨询技术促进后进生转化

针对后进生的转化问题,高职语文教学要秉承"以人为本"的教育理念,贯彻心理咨询所倡导的"平等、共情、尊重、真诚、积极关注"的理念,运用心理咨询的分析、沟通、调控等技巧,研究学情,高效沟通、有的放矢的对后进生进行教育干预,为后进生转化营造良好的心理环境和教学氛围,多角度的促进后进生转化,以提高课堂教学的实效性。