自主学习在环境微生物检测实验中的应用

自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导性学习方式,设计性实验能促进和提高学生的自主学习能力.本文以环境微生物检测验证性实验改造为设计性实验为例,探讨自主学习在设计性实验中的应用.     

论孔子仁学的父性人格崇拜特质

孔子的以"仁"为核心范畴的儒学表现了鲜明的与道学相悖的父性人格崇拜的特质.这种人格是自我中心、自主自立、刚健正直、有为进取、言否责成、大气大度的体现仁爱要求的人格.而正是儒家这种以"仁"为核心的父爱人格.构成了中华民族自强不息精神的重要渊源.     

研究性学习的理性追问——以语文课改为例

研究性学习,一个非本土化教育理论进入我国并且有生长旺盛之势。接受性学习方式制约了学生潜能开发,研究性学习的自主、合作、探究方式的应用满足了学生自我学习,自我发展的需要。表面上接受性学习与研究性学习相互对立,实际上二者是共生互补关系:研究性学习离不开接受,接受性学习需要转变。语文研究性学习分为课内学习、课外学习、自我学习三个方向。语文研究性学习是通过信息技术手段来构建的。     

PBL和模块教学法在《环境微生物学》实验教学改革中的应用

《环境微生物学》作为一门基础应用型课程,实验教学中既需要学生掌握基本的实验技能,也必须考虑如何锻炼学生的自主思考和学习能力.验证性实验教学是学生熟练掌握基本实验技能的必要过程,综合性实验有利于知识的系统性学习,自主设计性实验教学是激发学生自主学习能力、锻炼学生系统思维方式和提高教学效率的有效手段.本文首次在《环境微生物学》实验教学中同时引入PBL和模块教学法,将实验教学内容分成了微生物形态观察与比较(验证性实验)、微生物应用与监测(综合性实验)、资源微生物的开发与利用(设计性实验)3个不同教学层次的模块,每个模块设立核心问题,并建立了有效的"化整为零"教学模块实施方案及相应的考核体系.经过教学实施证明,本文提出的教学改革模式具有良好的可行性,能有效激发学生自主学习积极性,提高学生思考、分析和解决问题的能力.     

形成性评价对提高大学生英语自主学习能力的启示。

本文通过对形成性评价含义的分析,结合当前大学英语评价体系现状,阐述形成性评价与自主学习的关系,提出形成性评价应用于大学英语教学,最终达到提高学生的自主学习能力的目的.     

高职基础英语课教学效果的形成性评价验证

为了探索形成性评价在高职院校英语专业基础英语课教学中的应用,采用观察、问卷、访谈、档案袋等方法进行实验,旨在论证三个假设：形成性评价能提高学生的自主学习能力;能提高学生的自我管理能力;有助于低水平学生的学习提高。通过对教学实验、问卷调查及考试结果的对比分析,证明了三个假设的成立。形成性评价可以在高职院校英语专业基础英语课教学中应用,并提出了具体建议。     

立足自我：大学生可持续成长的核心理念

提出了立足自我是大学生可持续成长的核心理念，认为大学生立足自我的成长是一种内源性的可持续性的成长，它突出了大学生个体在成长中的主体性、主动性和创造性，强调大学生成长的自觉、自主、自律和自为；分析了立足自我核心理念的精神内涵，认为大学生的可持续成长必须立足自我，依靠自我。进行自我建构、自主学习、自主探究、自我诊断、自我反思、自我调整、自我激励、自我监控和评价以及自我创新，从而实现自我超越和自我发展。     

新课程标准视野下高师英语专业教学中的形成性评价

基于《英语课程标准》的要求，在高师英语专业课程教学中引入形成性评价成为课程教学改革不可或缺的一部分。本文根据高师英语专业课程教学的特点，从评价原则、评价方式、评价内容三个方面进行了探讨。形成性评价体现了以学生为本的教育理念，促进高师英语专业学生自主学习及终身学习能力，推动高师英语专业教学改革和教学质量的提高。     

浅谈历史教学中如何培养学生自主学习的能力

本人从事历史教学已有20多年了,在漫长的教学生涯中积累了许多宝贵的经验.在历史教学过程中,培养学生的自主学习能力是关键.而在实际的教学中,大部分教师还没认识到培养学生的自主学习能力的重要性.现在从自主学习势在必行、自主学习的概念和培养自主学习的能力三个方面就自主学习的能力培养谈几点自己的看法.     

大学英语听力零课时课程管理初探

随着自主学习理论及计算机网络的迅猛发展，旨在培养学生自主学习能力的听力零课时教学模式也应运而生。笔者对贵州大学2008级的两个班级的学生做了问卷调查，以便了解听力零课时课程管理的现状，并提出形成性评价与终结性评价相结合的解决方法。     

大学英语网络自主学习与形成性评估

形成性评估的引入是改革和完善大学英语评估体系的关键。本文从形成性评估在网络自主学习中的作用入手,探讨了网络自主学习中形成性评估的形式和采取的方式。     

网络课件自主形成性练习的没计与开发

针对网络课件的学习特点.论述了基于网络课件的自主形成性评价的概念,对网络课件自主形成性练习的设计与开发作了一些探讨.     

大学英语网络自主学习与形成性评估

形成性评估的引入是改革和完善大学英语评估体系的关键。本文从形成性评估在网络自主学习中的作用入手，探讨了网络自主学习中形成性评估的形式和采取的方式。     

通过形成性评估培养大学生英语自主学习能力

终结性评估是检验教学成果的一个重要手段,但无法评估教学过程这一重要环节,而形成性评估的引入弥补了这一不足。通过有效的形成性评估手段,可以使学生明确学习重点和目标,培养学生的自主学习能力。本文旨在探讨如何在教学过程中采取有效的形成性评估手段,激励学生学习,帮助学生有效调控自己的学习过程,从而提高学生的自主学习能力,真正成为评估结果的获益者。     

基于形成性评价的少数民族大学生英语自主学习能力探究

随着少数民族英语教育研究和实践的逐步深化,形成性评价在培养学习者自主学习能力方面所起的作用越来越受到教育界的重视。文章通过调研分析少数民族大学生英语自主学习能力状况以及形成性评价和自主学习两者之间互为促进的关系,强调形成性评价有利于最大程度发挥少数民族大学生英语学习的主观能动性,提升其英语自主学习能力。     

利用拓展性实验提高大学课堂教学实效性

实验教学是培养学生学习能力的重要途径,也是应用型大学教学活动的重要组成部分.通过对拓展性实验的实践教学分析了高校传统的实验教育模式的不足,重点阐述了基于实效性的大学拓展性实验的要求与特点,归纳了自己的拓展性实验教学实践过程,其运行效果分析表明:拓展性实验教学提高了以培养自主学习能力为核心的教学实效性.     

利用形成性评价培养学习者自主性的可行性研究

形成性评价是课堂教学中师生互动最频繁的一种评价形式,也是培养学生最终成为具有自我评价能力的一种评价方式。结合一个为期10周的实验,试图证明形成性评价可用于培养非英语专业的学生在大学英语学习中的学习者自主性。实验结果表明,形成性评价方法可以在培养学生的自主学习意识、选择学习任务和学习策略,提高学生自主学习的信心,以及对学习成果进行自我评价等等方面都有所帮助。     

以评促学：形成性评价方案设计策略探析

形成性评价是一种＂为了学习的评价＂,有策略、批判性地运用它,可提高学生的自主学习能力及效果。而形成评价方案则是这种潜在效果的关键。基于笔者实践中的两个方案的解读,阐述形成性评价方案制定过程中应当遵循需求分析先于教学目标设定、学生参与协商、方案设计的灵活性、多样性等原则。     

形成性评估在大学英语教学中的应用

教学评估可分为形成性评估和终结性评估。本文对大学英语课程教学中的终结性评估和形成性评估进行了分析比较,叙述了形成性评估的教学实践,提出形成性评估是大学英语教学不可或缺的一部分,教师只有有机地把形成性评估与终结性评估相结合,才能够促进学生有效学习,培养学生的自主学习和合作学习能力以及交际能力。     

一类欠观测系统的可观测性研究

探索月球及月球以远天体对推动太阳系起源、行星演化、生命起源等基础科学问题的研究至关重要,已成为各航天强国的发展重心.由于深空探测任务距离遥远,深空探测器依靠地面测控网进行导航难以保证安全可靠运行,亟需发展自主导航能力.基于序列图像的自主导航系统具有成本低、功耗小、全程适用和数据结构简单等优点,可有效降低深空探测器自主导航系统的空间及能源负担,是实现深空探测器自主导航的理想手段之一.但是,受深空探测目标先验信息缺失及复杂环境下系统误差难以自主校正的影响,基于序列图像的深空探测自主导航系统属于典型的欠观测系统.为提升此类自主导航系统的精度和工程实用性,需以可观测性理论研究为基础,指导自主导航系统的设计及工程实现.针对可观测性理论研究的实际需求,本文首先从非线性系统可观测能力的表征、判定及量化等三个方面系统地阐述了现有理论及方法的研究现状;之后,调研了一类欠观测系统(基于序列图像的自主导航系统)的可观测性分析方法,给出了针对此类系统的可观测性研究现状,并讨论了各方法之间的优劣;最后,通过对已有成果进行总结归纳,探讨了现阶段欠观测系统可观测性研究存在的不足以及未来的发展趋势.