人类生存方式的创造性生存转向

人类的生存从一开始就应当具有创造性。这不仅是对技术本质的生存论理解,更是对人类生存本质的深入分析,生存方式的创造性生存转向是对人类生存本质的确认。全球化为人类生存方式向创造性生存转向准备了时代条件,虚拟生存是人类生存方式向创造性生存转向过程中具有革命性变革的新的生存方式,是实现生存方式转向的现实基础。实现生存方式创造性生存转向,需要完成生存理想目标、生存价值理念、生存实践方式和生存文化模式的四个转向。     

中美两国青少年校外生存教育的比较

生存教育,是指通过开展一系列与生命保护和社会生存有关的教育活动和社会实践活动,帮助受教育者尤其是青少年培养生存意识,学习生存知识,掌握生存技能,保护生存环境,强化生存意志,提高生存适应能力和创造能力的教育。生存教育不仅涉及自然生存意识培养、技能熟练、提高应变能力的训练,更包括社会生存意识、技能,适应世界和时代发展变化的方法,是一个人从出生开始,终其一生都需要接受的教育。     

经济系统的生存微分博弈

定义了系统的生存域和多系统的共生存域,给出了具有凹增长生存函数的多个系统在资源稀缺的共生存域中的生存冲突定理.在生存函数分析的基础上,分别建立了以共生存函数和边际共生存函数为目标,以微分包含为动态系统约束的多系统微分生存博弈模型,导出了对应的最优生存博弈求解方程.所得结论可用于人类经济组织的各种系统.     

生存论视域中的理性教学观

狭义的理性主义者与生存论者把理性与生存看作是二元对立的关系,即认为理性无情感、生存无理性。这种思维方式表现在教学研究领域,就是持生存论者对理性主义教学观的完全否定。故首先从哲学的视角对生存与存在论理性、知识论与生存论的关系进行探讨,确证理性与生存的统一关系,以便澄清认识上的错误。教学始终是一个生存与理性的共在体,不能偏颇其一,这是由人性的超越与自由、教学的文化基础与实践背景所规约的。所以,保持理性与生存的张力是当代教学的应有追求。     

体育教学中的生存教育

<正> 珍爱生命,是每一个人必须确立的生存意识,面对中小学生可能遇到的校园暴力、网上欺诈、团伙抢劫、绑架、水灾、火灾等突发事件,能否有较强的生存意识和安全防护能力,是珍爱生命的具体体现。但是长期以来,生存教育并没有得到应有的重视。因此开展生存教育,增强生存本领,从小培育自我防护意识,树立强烈的生存信心,意义深远。一、生存意识与能力对生命的影响前不久,俄罗斯人民友谊大学一场大火,11名中国留学生     

无处遁逃--论方方笔下知识分子的生存状态

社会生存状态是知识分子生存发展及其自身价值实现的前提.新写实小说作家--方方摒弃强烈政治色彩的创作原则,改变传统现实主义为政治服务的特征,以生活现象为写作对象,关注人的生存处境和生存方式,真实再现了知识分子群落的生存处境和生存状态.     

主动性生存方式的日常生活体验

从日常生活的几个方面的体验来说明主动的性生存方式的内涵,并指出主动性生存方式是人类正确的生存方式。     

论生存哲学与哲学生存

从纵向分析论证了马克思主义哲学是人类惟一真正的生存哲学 ,进而提出了这一真正的生存哲学何以真正地长期生存 ,旨在告诫哲学工作者在内容和形式上都必须要注重马克思主义哲学在新的历史条件下得以生存和发展的基本条件 ,从而发挥其真正生存哲学的功能和作用。     

社区卫生服务与老年人生存质量的多元回归分析

目的:探索影响老年人生存质量的危险因素,为改善老年人生存质量寻找方法和提供依据。方法:利用SF-36量表描述徐州市社区老年人生存质量现状,用多元回归分析影响生存质量的危险因素。结果:有无社区医院、步行时间、是否设有医生公告牌、一年内去社区医院就诊次数、社区医院的医护人员家访频率均与社区老人生存质量有关。结论:加强社区医院投入力度、转变社区医院服务模式有助于提高老年人生存质量。     

论国际金融危机背景下我国中小企业生存与发展

在国际金融危机的大背景下,我国的中小企业遇到了严峻的生存危机,积极地应对金融危机带来的挑战,应全面准确地认识中小企业生存及发展的意义,正确分析它们所面临的生存危机,并根据目前国际国内的经济环境变化,提出针对我国中小企业能够成功转型以及生存发展的相关措施,对维持中小企业生存和可持续发展尤为重要。     

中美两国青少年校内生存教育的比较研究

<正>学校是实施生存教育的主要途径,也是学生获取生存教育知识的重要场所,由于文化观念的差异和具体实施的不同,中美两国青少年校内的生存教育存在着一定差异。一、中美两国学校生存教育目标比较(一)美国中小学校生存教育目标美国是一个移民国家,是一个"大熔炉"。公共安全事件时有发生,其中不乏危害到校园安全的恶性事件。美国教育遵循"关注生命,开掘每个人的能量"的宗旨,以学生的生存和发展为本,让每个孩子自出生开始就关注生命安全,掌握正确的生存技能。由美国联邦教育局、司法     

宏观经济波动与企业生存状况的DSGE模型构建与数值模拟

文章使用DSGE分析框架研究企业生存状况在外生冲击的影响下的变化情况。模型的校准结果表明货币偏好冲击对企业生存状况的影响比较小,但持续时间比较长。而技术冲击对企业生存状况有持续性的正面影响。所以货币偏好冲击对企业的生存状况的作用平缓;由于技术冲击对企业生存状况有积极的影响,所以应该鼓励技术创新,增强企业的生存能力。     

具有约束条件的系统最优生存控制

在于生存理论研究了控制系统在状态约束条件下具有最优生存控制的必要条件,给出了寻找最优生存控制的途径,适用于各种具有不确定性和约束条件的控制系统的优化。     

苦难生存境域中生命意义的探寻——阎连科乡村小说的生命意识

阎连科善于在苦难生存境域中探寻生命的意义和价值。他的乡村小说在对于人的生存处境、生存状态的热切关注和审美表现中,不仅揭示了沉重苦难与边缘生存中生命存在的苦痛与叹息,还表现了人们超越苦难与自我救赎的执著精神和坚韧顽强的抗争生命力。     

烦恼

谁能够没有烦恼呢?夸张一点说,生存就是烦恼。烦恼又是生存的敌人,生存的异化,生存的霉锈。痴人多烦恼,妄人多烦恼,野心家多烦恼,虚妄的欲望与追求只能带来一己     

地域通信网聚点团生存性估计方法

为了使地域通信网生存测度考虑时延和链路迂回特性,在跳面节点的基础上提出一种新的地域通信网生存性测度指标——聚点团生存度。计算机仿真结果表明,该生存性测度指标能够同时考虑节点的生存概率以及链路的迂回特性,准确地反映出地域通信网的生存特性。     

中国当代消费价值观的反思及其构建——生存论视域的考察

传统消费向当代消费的过渡,带来的重大变化是消费价值观的生存论彰显。个体主义消费价值观、经济主义消费价值观和文化主义消费价值观在内的当代消费价值观都忽视了人的生存的关系性、整体性和决定性条件,走向了对人的本真生存的背离。建构生存论的消费价值观,包含着人本意识、规范意识和极限意识三个维度。生存论的消费价值观只是理想消费的一种描述性事项,而更为关键的是应当从制度安排、幸福理念和物欲批判三个路径去推进生存论消费价值观的实现。     

生存教育:素质教育的重要内容

“生存教育”是以培养和训练学生生存能力为主要目的的教育。形势发展的需要和现实的差距，要求我们必须把生存教育当作素质教育的重要任务和内容来抓。生存教育要使学生学会在“独自”情况下生存，学会在压力下生存，学会在紧急状况下生存，学会在集体中生存，学会在逆境中生存。应从多个方面、多种途径实施生存教育。     

人在电脑网络社会中虚拟生存的意义性解读——消解虚拟生存异化状态的理性分析

人在电脑网络社会中虚拟生存的外在矛盾已经被当代科技文明所扬弃并转化为人自身的内在矛盾。随着这种生存方式在现实生活世界中的展开，虚拟生存将人生存的内在矛盾自觉地推到了生活层面的同时也附着了生成种种畀化状态的可能性。在消解虚拟生存的种种异化状态过程中，需要建构的是意义性生存的网络生活世界。     

清代诗人窦光鼐生存状态考论

个人的生存状态对一个诗人的思想和创作都有深刻影响,而考察其诗文创作往往也能感受其生存状态中或无奈或顺遂的人生处境。诗人窦光鼐的生存状态具有尴尬性,他兼具御用文官和个体诗人双重身份,一个被要求歌功颂德,另一个则要求表现真实自我,因而在身份上呈现出相悖性。这种身份的相悖带来了诗人自我的生存困境,其真实的自我随着周遭环境的变动而在隐藏与显露间徘徊。本文主要从窦光鼐的身份入手,考察诗人窦光鼐的生存状态,分析其面临的困境,并探讨这种生存状态对其诗歌创作的影响,剖析其生存状态中矛盾、困境的根源及其面对这种困境的人生态度和自我选择。