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1.
本文分析了当前嵌入式系统课程教学方面存在的问题。围绕嵌入式系统课程的教学内容,提出了嵌入式软硬件互补的教学方法。在嵌入式系统互补教学、疑难问题解决和实验设计几方面,以具体实例阐述了软硬件互补教学的具体措施。教学实践表明,软硬件互补教学方法能够有效解决课程中的难点,提高学生对课程的掌握程度。 相似文献
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武传胜 《辽宁科技大学学报》2013,36(3):295-297
针对当前高校"嵌入式系统"课程教学中存在的问题,分析了"嵌入式系统"课程教学改革的必要性,提出了工程案例教学法在"嵌入式系统"课程教学中的应用,探讨了教学方法、教学的实施过程和教学效果的特点。 相似文献
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针对嵌入式系统课程教学中存在的问题,以＂提高学生分析问题、解决问题的能力＂为出发点,探索软硬协同的嵌入式系统教学改革,并提出嵌入式软硬协同教学的设计思路和方法。实践证明,嵌入式软硬协同教学法遵循＂教学做合一＂的教学理念,能有效化解课程中的难点,提高学生的实践能力。 相似文献
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嵌入式系统课程是计算机，电信类等专业非常重要的一门专业课。为了适应目前嵌入式系统教学的需要和提高嵌入式系统课程教学质量。本文从如何优化设置教学内容，改革教学方法以及评价体系三方面进行阐述。对嵌入式系统教学模式进行了探索。 相似文献
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本文阐述了嵌入式系统课程的性质,从该课程的特点出发提出了教学中应精心选择教材、理论教学和实验教学相辅相成、注重教学方法、重视学生动手能力和创新能力的培养的教学方法和思想。 相似文献
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《实验室科学》2016,(2)
"嵌入式系统"课程是一门综合性、实践性很强的专业课程,对于学生创新能力培养是一个很好的教学平台。然而传统章节式的课程教学模式,难以激发学生的学习兴趣,创新能力培养更是一句空话。基于CDIO理念,提出了一种基于项目式的"嵌入式系统"课程教学模式,该模式紧紧围绕CDIO的指导思想,将课程的教学内容精心设计组织成入门级、定向型、创新型三种不同的项目,同时,为了更好地实施项目,自主开发了"嵌入式系统"课程实验平台。经过多个周期的教学实践证明:该教学模式践行了"做中学"的理念,学生理论知识的掌握程度和实验实践能力都得到了明显的提升,而且项目式教学模式激发了学生的创新欲望,使主动学习成为学生获取知识的主要渠道。 相似文献
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钟锦 《安庆师范学院学报(自然科学版)》2018,24(4):120-122
针对传统嵌入式系统教学的理论化、知识化传授方法中存在的问题,以模块化教学为导向,提出嵌入式课程教学分层次人才培养,设计了实验教学功能单元精细化、分模块化平台教学方案,优化了教学实践环节,提升了教学效果,提高了学生嵌入式系统综合应用能力。 相似文献
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嵌入式系统课群的教学实践——以软件工程专业为例 总被引：2，自引：0，他引：2
结合软件工程专业教学,探讨了提高学生自主学习嵌入式系统课群课程能力的教学模式,构建了嵌入式系统课群实验教学体系,通过实践取得了良好的教学效果。 相似文献
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“嵌入式系统”课程教学的设计 总被引：3，自引：0，他引：3
阐述了“嵌入式系统”课程的理论和实验教学体系，倡导了两种教学体系的有机结合，另外，应充分重视学生的实践环节的教学方法．教学实践表明，该方法提高了工科院校学生的动手能力，培养了学生的创新意识和学习思考的能力．最后，指出了今后的努力方向． 相似文献
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基于"嵌入式系统原理与应用"课程,分析课程和实验教学的特点,总结归纳教学中存在的问题,并针对这些问题提出了教学改革的建议。结合授课经验和大学生科研训练项目,介绍部分改革建议的实践效果,说明这些建议能够有效改善教学效果,提高教学质量和学生的综合能力。 相似文献
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以嵌入式系统应用为目的的计算机硬件系列课程实验教学探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
针对目前社会对嵌入式系统人才的大量需求与高校理工科学生对计算机课程普遍存在有“重软轻硬”和“重理论轻实践”现象,提出了通过加强和提高计算机硬件系列课程实验教学来提高嵌入式系统教学的思路,并就对硬件系列课程体系、课程实验内容、实验方法和实验考核等进行了探讨 相似文献
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单片机广泛地应用于各种嵌入式系统中,故高校工程类专业普遍开设了"单片机原理及应用"课程。针对"单片机原理及应用"课程存在高级单片机实验平台不足和实验教学课时较少的问题,提出应用Proteus软件,在理论教学时间设计一个基于Msp430单片机的信号发生器的全过程。在课堂上应用Proteus软件,可有效解决当前教学中存在的问题,帮助学生掌握利用单片机设计嵌入式系统的方法。 相似文献
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面向实践教学的“嵌入式系统”课程体系构建与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
针对目前嵌入式系统课程体系中存在的课程间缺乏关联和融合、理论教学与实践教学相脱节的问题,提出了依据嵌入式系统知识结构内在关联性,优化整合教学实践中嵌入式系统课程间知识衔接,达到理论与理论课程教学内容的衔接、理论与实践教学内容上的衔接,综合体现嵌入式系统技术各层次理论知识与其实现过程相关性,形成理论与实践协同的多层次嵌入式系统课程体系,使学生建立完整的嵌入式系统知识体系的认知结构,达到学以致用的效果。 相似文献
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嵌入式系统设计在电子信息专业课程体系中占有重要地位。由于该课程具有实践性很强的特点,学生普遍反映难以掌握。作者根据自己多年的教学实践与体会,分析了学生感到难以掌握的原因;从嵌入式系统课程教学内容、教学方法和手段等方面,提出了改进的方法与措施,为嵌入式系统以及相关课程的教学改革提供了思路。教学实践结果表明,本文所提方法在教学中取得了显著成效,具有深入推广和参考价值。 相似文献
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张美平 《福建师范大学学报(自然科学版)》2011,(3):10-13
嵌入式系统是一门实践性很强的课程,结合福建师范大学数计学院计算机科学与技术专业的特点,提出了一种分层次、多方位的立体实践教学方案,探索了多样化的嵌入式系统实践教学形式.这种模式极大调动了学生学习的积极性与主动性,有效提高了他们的实践动手能力,在高校嵌入式系统实践教学中是一种行之有效的方法. 相似文献