独立学院多模态大学英语视听说教学模式研究和设计--以中山大学南方学院为例

本文从多模态话语理论视角探讨大学英语视听说教学模式,详细分析了大学英语视听说课中体现的多模态话语因素,通过合理协调多模态话语因素在大学英语视听说中的具体实践,在大学英语视听说教学中构建了以学生为中心的英语视听说个性化学习新模式,培养了学生的视听说兴趣并将促进大学英语视听说教学的发展。     

网络环境下大学英语视听说课程任务型语言教学模式研究

以建设大学英语视听说校级精品课程为实例,研究如何在网络环境下实施视听说任务型教学模式。通过对不同学者关于任务型教学法理论的分析,在充分借鉴现有研究成果的基础上,结合大学英语视听说课程的特点,提出基于网络环境的大学英语视听说任务型语言教学模式,旨在为信息时代下大学英语教学改革探索出一条有效途径。     

网络视野下的大学英语视听说一体化教学

网络视野下的大学英语视听说一体化教学代表了一种新的教学趋势.本文分析了在网络视野下大学英语视听说一体化教学研究的重要意义及其特征,探讨了大学英语视听说一体化教学模式的组织和实施过程,希冀真正提高学生的英语听说能力,以适应现代社会发展的需求.     

浅谈我校大学英语视听说课程教学模式

英语视听说课程以网络技术为支撑。构建更好的大学英语视听说课程教学模式是推动大学英语教学改革发展的关键。新的教学模式应当充分利用资源,朝着个性化学习、自主式学习方向发展,提高课堂教学效率,增加学生对英语教学的满意度的同时提高教学质量。     

最近发展区理论对大学英语听力教学的启示

维果茨基的"最近发展区"理论对大学英语听力教学的教学理念、教学模式都有重要的启迪.在更新大学英语听力教学理念方面,英语听力教学应该以培养学生的语言综合应用能力为目标,促进学生自主获得知识能力发展,是思维、社会、文化交融的过程.在改革大学英语听力教学模式方面,要实施有利于个性发展的分级教学,注重视听说相结合增强教学的互动...     

基于网络技术的大学英语“学教互动”模式探究

新时期英语教学的培养目标是具备英语能力和创造力的综合性人才,"学教互动"是实现新时期英语教学目标教学模式之一。探讨在网络技术环境下的大学英语"学教互动"教学模式的理论基础、特点、构建与操作程序。     

基于网络技术的大学英语"学教互动"模式探究

新时期英语教学的培养目标是具备英语能力和创造力的综合性人才,"学教互动"是实现新时期英语教学目标教学模式之一.探讨在网络技术环境下的大学英语"学教互动"教学模式的理论基础、特点、构建与操作程序.     

浅论高职英语听说课程的小班教学

本文针对目前高职院校英语视听说教学课堂教学模式,提出了小班教学的教学模式,并在与传统的大班教学比较下,阐述了英语视听说小班教学无可比拟的优势,继而对英语视听说课程的小班教学的教学形式提出了辩论型教学、原声电影型教学和戏剧表演型教学。本文最后探讨了英语听说小班教学对教师素质所提出的新要求,包括教师教育理念和评价观念的转变。     

大学英语视听说教学改革与实践研究——“输入假设”和“情感过滤假设”理论在教学中的应用

目前我国大学英语视听说教学整体不容乐观,学生的听说能力偏低。大学生中存在着"会考不会用,会认不会写,会读不会说"的问题,"聋子英语"、"哑巴英语"已经成为大学生中存在的普遍现象,听说成为许多学生学习英语的一大难题。将克拉申的"输入假设"和"情感过滤假设"理论应用于大学英语视听说教学中,培养学生自主学习的能力,采取各种有效措施,加大语言输入量,降低情感过滤作用,可以提高大学生的听说水平。     

基于多元智能理论的英语视听说教学模式研究

英语视听说课程作为新世纪素质教育课程之一,当前仍然面临很多教学问题。本文以多元智能理论为框架,从课程设计、教学策略、教学评价及教师观等角度探讨了英语视听说的教学模式。     

实现大学英语互动教学的几个条件

大学英语互动教学模式与传统教学模式相比有着诸多不同,因此实现大学英语的互动教学也需要几个特殊的前提条件。本文对实现大学英语互动教学的条件进行了较为全面的讨论和分析。     

BBS辅助大学英语写作教学的研究

英语写作教学是大学英语教学的一个重要组成部分,但传统的＂以教师为中心＂的教学模式存在很大的弊端。利用BBS辅助大学英语写作教学,培养和提高学习者的写作能力是一个行之有效的方法。本文从我国大学英语写作教学的现状,BBS辅助英语写作教学的理论基础及优势等方面对该教学模式进行了研究。     

互动理论对大学英语口语教学的启示

介绍了Krashen提出的“习得——学得”假说和Long的互动假说以及其他语言学家对互动理论的看法和观点,强调了互动对大学英语口语教学的重要性,并举例说明如何将互动理论运用到大学英语口语教学中。     

网络环境下的多媒体英语视听说一体化教学

本文提供了一种基于网络环境下的英语视听说一体化教学模式，并探讨了该模式的优势、特点和应用。     

微博大学英语视听说教学的应用研究

微博作为当下信息技术的新贵,其强大的社交和传播功能为大学英语视听说教学的改进提供了技术上的支持。本文下将针对大学视听说教学的瓶颈,从微博的特点出发探索微博在大学英语视听说教学的应用。本文主要从教学的四个环节探讨微博在大学英语视听说教学的具体运用,并针对其在教学运用中的局限性提出相应的对策。     

大学英语视听说教学设计——以《音乐之声》为例

在多媒体和网络技术快速发展的新形势下，传统的大学英语听力和口语课程正逐步演变成大学英语视听说课程。在新的教学模式下，如何合理组织课堂教学、合理安排教学时间和内容？本文以好菜坞经典音乐歌舞剧《音乐之声》为例，对课堂教学的每一个步骤进行了说明。     

新一代大学英语视听说教材的编写原则

大学英语教材建设大致经历了四代,第四代大学英语系列教材之听说教材已不能适应当前大学英语教学改革的新形势,开发新一代大学英语视听说教材势在必行。新一代大学英语视听说教材的编写应遵循以下原则:以学生为本的原则、针对性原则、工具性原则、多样性原则、立体化原则、任务型原则、主题化原则、视听说并举原则。     

TBLT在大学英语视听说课堂的应用

视、听、说教学在大学英语教学中起着越来越重要的作用,如何提高大学生的英语听说能力已成为当前大学英语教学研究的一个热点。本文通过任务型教学展示东西方婚俗差异这个话题的英语视听说课堂,为达到语言的输入和输出,观看电影剪辑及各国婚俗图片深入讨论东西方婚俗差异被选择作为一个课堂上的模拟任务。任务型教学的运用为视听说课堂带来了很多乐趣,有助于提高学生的内在学习动机,改善我国大学英语沉默式视听说课堂,培养大学生的英语交际能力并且建立以学生为中心的语言课堂。     

大学英语视听说课程的教学实践与思考

本文基于大学英语视听说课堂教学的实践,根据大学英语的教学目标,论述了视听说课程教学材料选取的原则及渠道 分析了课堂语言环境的重要性和营造方法 列举了有效的视听说练习活动并重点阐述了仿说练习的作用和实施技巧,为视听说课程提供了具体的教学策略,以期交流经验。     

独立学院大学英语视听说教学模式的研究与实践

在教育部最新提出的课程要求中,对提高大学英语综合应用能力,特别是听说能力提出了更高的要求.为此,各高校积极展开了以提高学生听说能力水平为目标的新一轮的大学英语教学改革.作者所在的独立学院也顺应改革的潮流,结合本院实际,开展了适用于独立学院的教学模式的实践与调研,以期使大学英语视听说教学水平上一个新台阶,同时,也为其他同类院校的改革提供了值得借鉴的方法.