大学生使用英语学习策略情况的调查

本文作者对所在学校学生使用英语学习策略情况进行了一次调查,并进行了较详尽的分析。通过调查了解了他们运用学习策略的情况和存在的问题,并提出了一些指导学生形成行之有效的学习策略的建议。     

高职高专学生英语学习策略的使用情况调查

本文以Oxford（1990）“语言学习策略使用情况诊断表”（SILL）为依据,对我校高职高专学生的学习策略使用情况作了问卷调查。统计结果表明：高职高专学生学习策略使用频率普遍较低,学生最常用的是补偿策略,最不常用的是认知策略;善学者与不善学者在所有学习策略的使用频率上都有显著性差异,前者对所有策略使用的平均值都高于后者;女生比男生更经常使用所有的学习策略。最后文章对造成这些特征及差异的原因进行了分析和讨论,同时也指出了在高职高专英语教学中要加强对学生的学习策略的培训。     

农村高三学生英语学习策略使用情况调查分析

以问卷方式调查了农村高三学生英语学习策略的使用情况,分析了高、低分组以及男、女生分组在学习策略使用上的差异,并据此调查研究的结果提出了一些适应农村高三英语教学方面的建议.     

大学生英语学习策略使用变化趋势调查与分析

文章以O’Malley和Chamot的学习策略体系建构问卷,以广西财经学院非英语专业本科生为调查对象,分别于2009年2011年实施两次调查,通过SPSS 16.0对数据分析发现样本学生对选择性注意、自我管理、重复和情景化、归纳和自我交谈策略的使用呈上升趋势;对自我评价和合作策略的使用呈现下降趋势;资源、视觉化和推断策略的使用无显著变化。该研究为教师和学校决策层改进课程学习环境和提高策略使用程度提供参考,也为教师指导学生提高有策略使用效率提供依据。     

高职学生词汇学习策略使用情况调查及分析

本文采取问卷的方式对110名高职学生的词汇学习策略的运用情况进行调查。结果表明:(1)由于受教学理念及学习方式的影响,认知策略使用最多。(2)社交策略使用最少,可能词汇学习不需要以合作的方式来进行。(3)元认知策略使用也不多,但该策略具有极大的开发潜力。     

大学英语学习策略情况的调查研究——对黄河科技学院530名学生的大学英语学习策略的调查结果分析

本文运用定量研究的方法分析了大学英语部2008级530名学生的学习策略。了解了他们使用英语学习策略的情况和存在的问题．并提出了一些指导学生提高英语学习策略能力的建议。     

网络时代大学生英语学习策略的调查研究

在互联网普遍运用的时代,学生更加积极地成为英语学习的主体,而学生的学习观念及对学习策略的使用是决定其英语学习成败的重要因素。以东莞理工学院2010级人力资源专业和2010级商务英语专业学生为对象,对两者英语学习观念及策略的差异进行了问卷调查,并对相关统计数据进行了分析讨论,指出了两组被试之间存在的差异并提出改进建议。     

高中学生英语学习策略研究

文章通过对学生认知策略、调控策略、交际策略、资源策略的问卷调查，针对调查中所出现的问题，以新课本实际教学为例阐述了如何引导学生形成有效的学习策略，提高学习效果。     

高职商务英语专业新生英语学习策略调查研究

以语言学习策略理论为依据,采用SILL语言学习策略量表调查了高职商务英语专业学生语言学习策略的使用情况并讨论了该调查结果对于高职英语教学的启示。     

非英语专业学生英语学习策略使用实证调查

通过问卷调查及访谈,调查普通高校非英语专业学生的学习策略使用倾向,结果发现,学生总体上运用学习策略的频率不高.较常使用的是记忆策略、认知策略和补偿策略,而元认知策略、情感策略和社会策略的运用相对缺失.     

高职院校学生英语学习策略实证调查与研究

通过调查问卷分析和访谈等定量和定性相结合的研究方法。结果显示:学生使用学习策略总体频率属中等,使用频率最高的是情感策略;各策略之间有十分显著的相关,其中元认知策略和交际策略之间的相关极其显著;情感策略与B级成绩之间的相关程度最高,元认知策略与B级成绩之间的相关性程度最低;母语策略使用频率较高,对英语学习造成负面影响。根据调查研究结果,提出改进教学建议。     

高职管理专业学生英语学习策略调查研究

本文运用实证研究方法,利用Oxford学习策略问卷及SPSS17.0软件对高职管理专业学生英语学习策略进行了调查,结果表明高职管理专业学生使用英语学习策略处于中等水平,补偿策略和元认知策略位居前两位,其次是认知策略和情感策略,后两位分别为社交策略和记忆策略。英语学习策略与性别无显著性差异。根据调查结果,对英语教学提出建设性建议,寻求有效的英语教学模式。     

对高职英语学习者学习策略的调查(英文)

This paper reports on a study of learning strategies employed by second-year non-English majors.A total of 187 non-English-major students from Qingdao Technical College participated in the study.The participants completed two sets of questionnaires,including Background Questionnaire and Strategy Inventory for Language Learning(SILL)(Oxford,1990).Two findings were drawn.     

普通高校大学生英语学习焦虑和学习策略的调查研究

学习焦虑和学习策略是英语学习的两个重要因素，它们不仅影响学习者的英语学习，而且内部之间也相互影响。布研究以普通高校大学生为研究对象，调查了大学生的英语学习焦虑和英语学习策略使用情况，并分析了影响英语学习焦虑和英语学习策略使用的因素，以及英语学习焦虑和英语学习策略之间的关系。该研究结果对普通高校的大学英语教学具有实践指导意义。     

大学生英语学习策略的实证研究

本研究以177名大学生为对象,对英语学习策略的使用情况,学习成功者和不成功者学习策略使用的差异进行了调查研’究。结果发现学生使用最多的策略是补偿策略,而使用最少的是记忆策略;学习成功者使用策略的频率高于不成功者,特别是元认知、认知和记忆策略。研究结果为学习策略的训练以及将学习策略的训练纳入教学计划提供理论依据。     

高中生英语学习策略的调查研究

本研究通过对山东省威海市四所高中的418名学生进行问卷调查,对高中生英语学习策略的使用情况有了相应的了解,从而进一步对高中生英语学习策略与学习成绩之间的关系展开分析。     

普通高校大学生英语学习焦虑和学习策略的调查研究

学习焦虑和学习策略是英语学习的两个重要因素,它们不仅影响学习者的英语学习,而且内部之间也相互影响。本研究以普通高校大学生为研究对象,调查了大学生的英语学习焦虑和英语学习策略使用情况,并分析了影响英语学习焦虑和英语学习策略使用的因素,以及英语学习焦虑和英语学习策略之间的关系。该研究结果对普通高校的大学英语教学具有实践指导意义。     

网络时代非英语专业大学生英语学习策略

网路的发展改变了人们的行为方式和思维方式，大学生除了用传统的方法学习以外，还徜徉在网络信息宝库里。教师要发挥“引”和“导”的作用，用任务型教学法，为学生提供自主学习资源、工具和环境因材施教，同时注意在平时的学习过程中介绍学习策略。     

高职学生英语学习策略的调查研究

本文以文秋芳的英语学习策略理论为理论基础,对高职学生英语学习策略进行了定量和定性研究,剖析其特点和问题,并在此基础上讨论了对高职英语教学的启示。     

民办高校非英语专业大学生词汇学习策略的调查研究

调查了民办高校学生在元认知，认知及社会／情感三个层次上使用英语词汇学习策略的情况，以及高分组和低分组在元认知策略使用方面的不同情况。对今后学生学习策略的培养和教师的引导提出一些建议。