口头作文是提高书面写作能力的阶梯

初中属于基础教育承前启后的中间阶段，如何提高中学生的作文水平，这是长期困扰着广大语文老师的一个难题，当前初中语文教学，片面重视培养学生的读写能力训练，忽视学生听说胄宦力培养的现象还较为普遍，在教学中自觉或不自觉地放弃口头作文训练，成为影响学生作文提高的重要原因之一。如何教育学生把自己想说的话说得清、说的精、说的好、说的巧，需要得到严格有效的训练和培养。笔者根据自身的教学实践，谈谈自己开展口头作文训练的粗浅认识。     

高中生口头表达能力的现状及对策分析

口头表达能力训练是高中语文的薄弱环节。从培养学生口头表达兴趣。解决学生心理障碍,加强学生的思维训练,开展多种形式口头表达训练等方面入手,切实提高学生的口头表达能力。     

《社会》教学中培养学生口头表达能力的几种做法

口头表达能力训练对培养开拓型、创造型人才是十分需要的。本文利用初一《社会》的教学条件,结合教学目标与教学计划,开展了一些旨在培养、提高学生口头表达能力的实践活动,收到了一定的成效。     

英语口语技能训练

英语口语技能训练是培养学生口头表达能力的重要教学手段，也是提高学生语言交际能力的主要方法。因此，针对低年级学生语言能力普遍较弱的现状，教师采取一定的方式方法对他们进行口语技能方面的训练是十分必要的。     

如何培养学生说英语的能力

说是英语教学的目的和要求之一,又是一种教学手段,也是培养学生口语表达能力的重要一环。英语口头表达能力和交际能力是构成学生外语基本功的四项基本技能(听、说、读、写)之一。不具备较强的口头表达能力,学生就难以胜任将来的教学工作。另外,听、说、读、写等单项技能的训练又是相互促进的,缺少其中任何一种能力,都会影响另外三种的练习。里弗斯曾指出:“在阅读和写作时,我们求助于口头上了解的语言。”可见,加强说的技能训练有助于其他技能的发展。只有具备了较强的说的能力,学生在学习过程中才能获得更多的语言练习机会,获得更多的语言知识和专业理论知识。     

如何培养学生的口头表达能力

增强孩子的口头表达能力，如何让孩子善于说，大胆的讲出来，是我们在日常语文教学中最应该关注的问题．本文通过多方面的探索，总结出了一些培养学生口头表达能力的经验，并且做了一些讨论。     

中学生英语听说能力的培养

本文就不少中学生英语听说能力存在问题着手,从三方面指导学生进行科学的听说训练,同时强调听和说不是孤立存在的,而是相互影响、相互依存的。教师必须运用灵活多样的教学手段,有计划地把听说训练贯穿教学全过程,并结合＂听说领先、读写跟上＂的原则,才能逐步提高学生的听力水平和口头表达能力。     

如何开展语文教学中的课前演讲

现行语文教学往往把重点放在听写方面,而忽略了学生口头表达能力的培养。本文着重阐述了如何在语文教学中开展课前演讲、培养学生的口头表达能力的方法。演讲对激发学生语文学习的主动意识和学习热情,调动学习的积极性,大有裨益。     

素质教育中口头表达能力的培养

随着素质教育理论研究的不断深入，人们越来越深刻地认识到语言文字是一个人最重要的素质之一。然而，因高考中没有口试这项内容，致使中小学教育中忽视了口头表达能力的培养。本文旨在结合我校大（中）专班的语文教学，谈一谈笔者在训练和培养学生口头表达能力方面的一些初步尝试和做法。当今世界正进入一个以信息技术为标志的高科技时代，随着知识成倍增长，科技迅猛发展，用声音来传播和保留信息的机会越来越多，这对人们听说能力的要求越来越高。既要听得准，接受快，记得牢；又要说得准确、流利、简洁，特别是人机对话则更需要有严格的…     

浅谈语文教学中对学生口头表达能力的培养

未来的中国将更加开放,与世界各国的联系更加密切和重要.对交际中口头表达能力的培养,将会越来越受到社会的广泛关注和重视.因此,在语文教学中,教师要强化学生对口头表达能力重要性的认识,帮助学生克服说话的心理障碍,课堂上注意经常进行各种形式的说话训练,必将在提高学生口头表述能力方面收到理想的效果.     

如何培养小学生口语交际的能力

语文教学中,口语交际能力的培养不容忽视.口语交际能力训练是发展学生思维能力,培养口头表达能力的重要途径,是小学语文教学的重要任务.本文对教师在教学过程中如何尝试从学生心理特征出发,采用情境教学,加强互动,培养他们的口语交际能力进行了探讨.     

中职学校语文教学应注重学生口语交际能力的培养

中职学校语文教学要重视口头表达能力的培养．要培养学生能够用流利的普通话去交谈，做到表意准确，重点突出。学生口语交际能力的培养，须经过“乐说一敢说一能说”三个阶段。     

别把"听"拒绝在口语交际之外

口语交际,顾名思义就是口语说话的训练,强调学生的口头表达能力,直接指向于"说"的训练.如何让说的训练在全班得以展开,让所有的学生都能在口语课上得到扎实有效的训练,是一个重要的问题.我以为"听"的训练的介入可以有效提升口语交际教学效率.     

中职语文口语教学实践初探

中职学生的口头表达能力是中职学生综合素质与技能的一部分,通过口语教学培养和提高学生的口头表达能力是中职语文教师共同关注的重要课题。本文针对中职语文口语教学的现状,结合中职学生自身固有的特点,试从口语交际教学实践入手,就如何在有限的教学时间内最大限度地提高中职学生的口语表达能力,提高口语教学的效果,谈谈自己的教学实践经验。     

应在中学语文教学中加强口语表达训练

事实证明,语文教学虽然从小学一年级开始日积月累,长期地教,长期地学,可是真让一位中学生上台讲讲话,大多数都会害怕,更不要说口悬若河了。中学毕业生,能够在大庭广众之中非常自如地演讲的人,确实不多。从某种意义上说,这是语文教学的悲哀。语文教学的重要目的之一,就是培养具有较强的口头表达能力的人才。当今创造性人才要求具备演说能力,社交和社会活动能力,这样就给语文教学口头表达能力的训练提出了更为迫切的任务。遗憾的是,现有的中学语文教学在这方面还没有足够的分量,尽管教学大纲明确规定要培养学生的说话能力,教材…     

中专学生"说话"能力培养刍议

语文教师必须重视提高学生的口头表达能力,有意识地鼓励、有计划地训练、有方法地培养学生的"说话"能力.     

小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策

21世纪,是知识经济的时代,是高科技信息化的时代,知识的传播、扩散,很大程度上要依赖于人的说话能力。所以,培养学生的口语交际能力,是每位语文教师应高度重视的问题。语文这门学科的工具性很强,语言和文字不仅能促进信息间的交流、增加情感方面的相互传达、增进艺术的表现力等方面作用明显,同时也是学习其他学科重要的基础。小学语文课堂的重点在于学生运用能力的培养而非单纯的知识灌输,在小学阶段加强口头表达能力的训练,对学生一生的可持续发展奠定了基础。著名教育家叶圣陶曾经说过:"语文、语文,语者,口头表达;文者,书面表达。"可见,口头表达的培养是我们语文教学的主要任务之一。在语文教学中,加强学生的口语训练,改变重文轻语的传统习惯,已是刻不容缓。     

激发小学高年级学生口头表达兴趣之我见

口头表达能力是学生必备的一项重要能力。可我在从事高年级教学的过程中却发现学生不爱举手发言，通过摸索研究，我们积累了一些经验：转变教师观念，重视口头表达；自编口语交际教材，拓宽训练渠道，增强练效果；多方创设交际情境，发展学生的口语表达兴趣。     

谈谈如何看图写话

看图写话是一项创造性的思维活动,是培养学生观察、想象能力、分析能力和综合能力的训练,也是培养学生口头表达能力和书面表达能力的根本。因此,指导学生看图写话,能为今后学生作文打下良好基础。下面谈谈我是怎样指导学生看图写话的。     

论训练教学法及其在高等农林专科教育中的运用

“训练教学法”是相对于传统的“理论分析、阐述、归纳法”而提出的一种新的教学方法。它以在教学过程中加强对学生的思维训练、口头表达能力训练和写作训练来完成,既可以加深学生对理论知识的理解和掌握,又可培养学生的多种能力,将启发式、讨论式、研究式等先进的教学方法融为一体。我们认为,在高等教育教学过程中,广泛地采用训练教学法,可显著地提高教学质量和教学效率。