谈大学英语教学中学生文化素质的培养

学生英语化素质培养应贯穿于英语教学的始终，应让学生掌握英语化背景知识和了解各种语言单位的化内涵的重要性，这将有助于学生英语化素质的培养和提高。     

如何在外语教学中提高学生的文化意识

通过阐述“化意识’的内涵及化教学的目标和原则，说明提高学生的化意识是促进英语教学的一个重要环节，并从七个方面介绍了如何在课堂教学中提高学生的化意识，促进外语教学工作。     

大学英语教学与跨文化交际能力的培养

随着我国的成功“入世”，对外交往日趋频繁。在此形势下，越来越多的外语教师认识到培养学生跨文化交际能力的重要性。因此，在大学英语教学过程中，如何进行文化教学，提高学生的跨文化交际能力，成为英语教学研究的一个重要课题。在大学英语教学中应融入文化因素，进行中英文化对比，以帮助学生克服跨文化交际中的障碍，培养学生跨文化交际能力，从根本上提高大学英语教学水平。     

利用多媒体优化高中英语教学

在新课标理念下实施多媒体英语教学，符合以“学生为中心”的现代教学理念，有利于创建英语教学的学习氛围，增加课堂信息量，提高课堂效率，能化抽象为具体，突破教学难点。更有助于对学生进行启发式教育，培养创新思维，从而全面提高英语教学质量。     

关于高职高专英语语法教学的思考

高职高专的英语语法教学应培养学生在实践中对知识的运用，让学生学会自我思维，提高应用语言的能力。在高职高专英语教学过程中，重视和改善语法教学是提高学生英语运用能力必不可少的部分。语法教学的新趋势要求我们要改变传统的英语语法教学方法，使语法教学意义化，兴趣化、实用化，从而更好地使语法教学为学生使用英语服务。     

英语智慧课堂对大学生思维能力的培养

在信息化、智能化理念的影响下,现代教育信息技术提高了英语教学效率。关注智慧课堂教学,研究课堂组织,创新课堂教学模式,实现课堂的针对性和高效性是我们教育教学发展的必然趋势。高校英语教学应当创建智慧化的课堂,注重依靠丰富的信息技术手段创新英语教学内容,优化英语教学方式方法,着力构建符合学生英语思维发展需要的教学体系,切实满足学生自主学习英语知识的现实需要。     

CBI教学法下的高职会计行业英语教学

基于CBI教学法，培养会计专业学生在职业场景中的英语应用能力，提高职业英语能力，改革高职会计行业英语教学，实施情境化教学。     

论大学英语教学中的习语文化的导入

习语是语言发展中逐渐形成的定型词语,大学英语教学过程中,导入习语文化,可以增长学生的知识和见解,提高学生跨文化意识,更重要的是能培养学生学习地道的英语,本文从习语文化的特征出发,探讨了目前大学英语教学中学生学习习语的误区,并提出了如何引导学生学习习语的措施。     

跨文化交际与英语教学

随着科学技术的不断发展和国际交往的日益频繁，跨文化交际日趋重要地，必不可少。因此，让学生了解跨文化交际知识，跨越文化障碍，提高跨文化交际能力，对于搞好英语教学，为我国科技事业的发展培养出高质量的复合型人才具有十分重要的意义，中西方文化存在较大差异，跨文化交际以及跨文化知识的导入方式与英语教学关系密切。大学英语教学就应注重提高学生的跨文化交际能力。     

基于新课改理念的高职英语教学的几点思考

知识经济的发展，国际间的交流日益加强，英语作为国际通用语言倍受重视。国家和社会对英语教学的重量和要求逐步提高。而在新课改，新课程标准的出台背景下，高职英语教学面临前所未有的巨大挑战。在新形势下英语教师必须了解当前我国英语教学的实际情况，弄清楚高职英语教学的特点，切实转变教学理念，积极改进教学方法，改变教学方式。将高职英语教学的重点转移到提高学生英语的综合实力上来，达到笔试口语双向发展。并积极培养学生的自主学习能力，学习意识。使学生养成良好的学习习惯为将来的自身发展打下坚实的基础。