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笔者根据长期从事高校图书馆工作的经验和阅历,运用辩证唯物主义和心理学的基本原理与方法,比较深入系统地探析了读者的阅读心理,认为了解读者阅读心理,是创新书利用服务方式,提高服务质量,满足读者需求的一项至关重要的基础工作。 相似文献
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蔡冬青 《科技情报开发与经济》2015,(5):24-25
读者的阅读心理决定了其阅读行为和模式。剖析了读者常见的阅读心理类型,以此为基础,分析了读者的阅读倾向,并提出了图书馆阅读指导对策。 相似文献
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本文分析了高校图书馆不同类型读者的阅读心理,提出图书馆应加强阅读指导,努力创设理想环境,以满足读者的阅读行为需要和心理需求,进而做好读者服务工作。 相似文献
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张超美 《科技情报开发与经济》2005,15(18):25-26
对大学生在图书馆借阅过程中的心理现象进行了探讨,分析了大学生的阅读需求、阅读兴趣,揭示了大学生在利用图书馆的过程中心理活动的发生与发展规律. 相似文献
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本文从读者阅读动机、阅读行为等方面剖析了读者心理入手,根据读者心理情况提高服务质量,论述了如何从馆员素质、期刊征订和期刊排架等多方面提高图书馆服务质量,从而更好地为读者服务。 相似文献
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分析在校大学生阅读心理特征及其表现;指出图书馆应改善阅读环境、营造良好阅读氛围、展主题教育活动等服务方法,培养大学生正确的阅读兴趣、良好阅读习惯及阅读方法,解决图书馆对读者服务工作水平和质量。 相似文献
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大学生学习心理的能动性与创造性 总被引:1,自引:0,他引:1
刘凌波 《辽宁师范大学学报(自然科学版)》2007,30(4):532-534
能动性和创造性既是大学生学习心理的重要内容,也是对当代大学生的必然要求.能动性是人的主体性最重要的内涵和最鲜明的表现,大学生的能动学习意味着学习者是自我潜能的开发者,即通过一系列自由选择的形式主动地获取发展资源,实现着最大程度的自我创造;创造性是人的主体性的又一个显要特征,大学生学习的创造性体现在不拘泥于固定的思维模式去发现问题和解决问题,能够标新立异地去思考和行动,不为原有的习惯所左右.在对待知识上,不只在学习方法上力求创新,而且能够举一反三,同时对知识保持必要的批判力. 相似文献
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论大学生心理障碍的成因与教育对策 总被引:3,自引:0,他引:3
分析了大学生心理障碍的六种表现,剖析了产生心理障碍的七种原因。同时,结合多年的教学和学生工作实践,从六个方面提出了解决大学生心理障碍的有效措施。 相似文献
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从人的发展视角出发,分析通过高等特殊美术教育,对听障大学生美术知识和技能传授的重要性和必要性。同时论述了怎样构建新型的教育模式,优化知识结构,更好地培养他们的自信能力、适应能力、竞争能力和创新能力,使之补偿缺陷,身心得到健康和谐的发展,回归主流社会,做一个有所贡献的人。 相似文献
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冯晓玲 《青海师范大学学报(自然科学版)》2011,27(3):102-104,108
为了了解高职院校大学生日常营养膳食情况,提高营养水平,保障大学生膳食营养的摄入和身体健康,作者对青海省3所职业技术学院在校学生的营养知识、营养态度和饮食行为等方面进行了调查,发现存在营养知识欠缺,营养搭配不合理,不重视早餐,饮食无规律等问题,就此提出了改善大学生营养状况的建议,加强营养知识的宣传教育;应根据青海高原环境的具体特点做到合理营养、均衡膳食、足量获取各种营养素;培养大学生形成良好的饮食行为,保证大学生的健康成长. 相似文献
16.
陈琳琳 《西南民族学院学报(自然科学版)》2011,(Z1):60-62
大学生创造力如何直接关系到我国建设创新型国家的重大战略举措,也关系到学生今后的就业与发展,高等教育工作者应重视提升大学生创造性才能.创造力教育要从培养学生创新人格、创新思维和创新技能等层面全面展开.本文针对提升大学生创造力提出:破除其人格与动机方面不利于创造性的缺陷,引导他们形成利于创造的人格特征;也要重视创新思维训练以及通过实践活动发展其创新技能,展示其创造性才能. 相似文献