建构主义学习理论与《社会调查原理与方法》课程教学模式改革

建构主义学习理论强调学习主体与周围环境的互动,认为知识的学习本质上是一个知识建构的过程。高校《社会调查原理与方法》课程教学模式改革应坚持以建构主义为指导,坚持"三位一体"教学模式设计,突出人文社科专业基本、核心能力的训练与培养。     

基于建构主义理念的信息检索课教学尝试

建构主义是西方教育心理学的一种教学理论。该理论强调学习的主动性,认为学习是学习者主动建构意义的过程。基于建构主义理论,对信息检索与利用课的课堂教学设计、教学过程和教学方法进行了探索与思考,指出信息时代教育必须以新的教学方式进行才能使学生学有所用,建构主义教学模式应成为信息检索课的主要教学模式。     

计算机文化基础公共课教学模式改革的探索

表述了教学模式的内涵以及教学模式的设计思想.介绍在《计算机文化基础》公共课教学中,通过改革教学目的、教学内容,改变单一的课堂灌输,加强教师指导下的自主学习和协作学习,为学生提供符合建构主义要求的教学环境和教学资源,改革教育评价体系等具体措施,实现对教学模式的改革.探讨在教学模式改革中要通过激发学生主动学习的积极性,提高教师的理论水平和现代教育技能,确保教学模式的实施质量.     

《计算机基础》课程教学方法的研究

本文将建构主义学习理论应用于《计算机基础》教学.在以学生为主导的原则下,注重课堂教学环境和实验学习环境的设计,引导学生进行协作学习,对计算机课程进行了教学改革.     

建构主义理论在C语言程序设计教学中的应用研究

概述了建构主义理论，提出了基于建构主义理论的《C语言程序设计》教学模式，通过相应的教学实例，介绍如何把建构主义理论用于《C语言程序设计》课程的教学中，给出了运用“建构主义教学法”的几个原则。     

建构主义教学模式的特点及对心理学教学的启示

建构主义的教学模式是一种新的教学思想、教学理念,它把"情境、协作、会话和意义建构" 作为学习所必须的四大要素,突出了教学中学生的主体地位 ,强调了学习环境,包括教学情境、学生与他人的协作、可利用的各种信息资源等因素对学生学习的重要性.建构主义的教学模式特点对于心理学学科教学带来许多启示,在一定情景中,利用丰富的资源,通过师生互动最终完成对所学知识的意义构建.     

运用现代教育理论构建新型普通物理实验教学模式

近年来,我国普通物理实验教学改革工作做了许多,但这些教改注重更新实验设备、实验方法和实验内容.目前国内系统地将教育理论用于普通物理实验教学研究仍处于起步阶段,本文以建构主义学习理论为依据,运用教学设计的原理和方法对普通物理实验的教学模式进行设计.     

建构主义理论与计算机辅助教学

计算机辅助教学是一种全新的教学模式,便于学生开展自主、协作的学习,它在课堂教学的应用已引起普遍重视.作为现代远程教育的理论基础,建构主义强调以学习为中心,学习者是学习的主体.建构主义不仅形成了全新的学习理论,也正在形成全新的教学理论.本文探讨了在建构主义理论指导下的计算机辅助远程英语教学的特点.     

建构主义学习理论对我国教学改革的借鉴价值

建构主义应用于教学过程,形成了全新的学习理论,这一理论指导下的教学模式,强调了学生的主体地位.学生主体地位的形成,是现代教育最富民主性的精华,无论是教学模式的重组、教学方法的更新,还是推进教学设计的科学化进程,建构主义学习理论都为我们提供了新的理论支点.     

借鉴建构主义学习观改进《语文教学论》教学

当代西方建构主义学习理论强调学生是知识意义的主动建构者,提倡教师指导下的以学生为中心的学习.教师、学生、教材和媒体四要素在建构性教学中相互作用,形成了建构主义学习环境下的教学模式.这对我国的教育教学具有重要启示意义.在高等师范教育专业《语文教学论》的教学中,借鉴建构主义者开发的抛锚式教学(Anchored Instruction)、支架式教学(Scaffolding Instruction)、随机通达教学(Random Access Instruction)、认知学徒(Cognitive Apprenticeship)等教学模式,尝试教学方式的改革,取得了比以往更好的教学效果.     

网页设计课程中建构主义理论的应用研究

在建构主义理论中,强调的是学生的自主学习,本文结合<网页设计与制作>课程的教学要求,就建构主义教学理论在该课程教学中的应用以及教学模式展开探讨.     

用建构主义理论设计电子技术课程实验

传统的电子技术课程实验,学生处于被动地位,严重影响了学生的学习兴趣和创新能力的提高,利用建构主义学习理论,试图对电子技术实验课程进行重新设计.     

<计算机应用基础>课程教学方法的研究

将建构主义学习理论应用于《计算机应用基础》的教学。在以学生为中心原则、课堂教学、实验学习环境的建设、设计以及协作学习等方面所作的教学改革试验。     

建构主义与大学英语听力教学新模式

建构主义是认知结构学习理论在当代的发展,本文根据建构主义学习理论和教学思想指导大学英语听力教学,构建新的教学模式.根据建构主义提出的情境性教学和随机通达教学在课堂上利用多媒体开展情景性听力教学,课下组织学生进行在线听力自主学习,旨在有效地提高学生的听力水平,逐步缩小与社会需求的差距.     

建构主义教学设计在普通高校篮球专项提高班的应用研究

笔者通过查阅大量文献资料结合篮球教学体会,阐述实施建构主义理论指导下的高校篮球教学策略的理论基础,并在高校篮球教学中对建构主义学习环境、教学策略、教学评价这三个阶段教学设计进行尝试,在高校篮球专项提高班教学中进行实证性研究．实验结果表明,相对于传统的篮球教学模式,建构主义学习理论更适合高校篮球教学．     

《国际商务英语谈判》课程实训教学设计——以广东纺织职业技术学院为例

建构主义学习理论教学设计是以学生的学习环境相适应的教学设计,既强调学习者的认知主体作用,又不忽视教师的指导作用.通过运用建构主义学习环境下的抛锚式教学,构建基于工作情境的商务英语谈判实训教学模式与教学设计,并以广东纺织职业技术学院为例,对该模式在谈判实训中运用抛锚式教学的可行性进行了实证分析.     

基于建构主义的网络教学系统设计

在建构主义学习理论的支持下,网络教学日益体现出其优势。通过对建构主义教学模式、网络教学模式及我国网络教学系统发展的简单介绍,指出基于建构主义的网络教学系统如何进行模块设计,以实现教学方式的本质转变。     

建构主义理论及其在《数据结构》教学中的应用探索

系统地阐述了建构主义的学习理论和教学模式，根据数据结构这门课程的特点，对建构主义理论在数据结构教学中的应用进行了探索，并以实例说明在数据结构课程中如何利用建构主义教学模式组织教学。     

XML技术及应用课程教学改革实践与探索

针对培养应用型本科院校的特征和XML技术及应用课程的特点,本文提出了在理论教学中引入建构主义教学模式,通过提出问题引导学习者自学和协作学习;在实践教学中采用在验证实验基础增加探索性,设计性环节,吸引学习者兴趣.     

大学物理设计性实验教学模式探讨

论文针对设计性大学物理实验的定义、题目的获得和教学模式进行了探讨。首先,将建构主义教学理论与传统教学理论进行了对比,分析了它与设计性实验教学之间的密切联系并对设计性实验进行了定义;然后,阐述了怎样从三个方面获取设计性实验题目;最后,依据建构主义教学理论对设计性实验的教学模式进行了阐述。