对比大学英语教学大纲完善多媒体英语教学

大学英语教学大纲是指导大学英语教学的纲领性文件,自1985年以来经历了3次修订,本文从比较历次修订的大学英语教学大纲特点入手,深入研究建构主义学习理论,从而强调多媒体教学在大学英语教学改革中的必要性和可行性。     

大学英语教学15年回顾与展望——以浙江科技学院为例

从全国大学英语教学的宏观背景切入,回顾了浙江科技学院大学英语教学改革与发展的15年历程,总结其发展规律与成功经验,并分析探讨了大学英语教学改革的新趋势及其面临的机遇与挑战,进而提出科学设置大学英语课程体系,进一步完善基于计算机和课堂的英语教学新模式,加强师资队伍建设提高师资水平和以科研工作为突破口进一步提升英语教学质量等措施,推动学校大学英语教学新发展。     

大学英语分级教学之A班教学研究

自从2004年我国实行大学英语教学改革以来,各个大学在大学英语教学方面进行了各种有益的尝试和探索,并且取得了一定的成绩,获得了一定的经验,比如分级教学就是在大学英语教学改革方面取得的成果之一。作者就分级教学中A班的英语教学进行了分析和探讨。     

浅谈大学英语教学中的面授辅导

教育部高教司2007年《大学英语教学要求》正式提出了面授辅导概念,并视之为大学英语教学的一个重要环节,笔者基于聊城大学（教育部大学英语教学改革示范点项目学校）大学英语教学改革实践,分析总结大学英语面授辅导的方法与策略。     

对比大学英语教学大纲完善多媒体英语教学

大学英语教学大纲是指导大学英语教学的纲领性文件,自1985年以来经历了3次修订,本文从比较历次修订的大学英语教学大纲特点入手,深入研究建构主义学习理论,从而强调多媒体教学在大学英语教学改革中的必要性和可行性.     

土地三级动态巡查对土地违法行为遏制效果评价——以常州市为例

采用理论分析方法,提出惩罚函数并构建评价模型.以常州市土地三级动态巡查为实例对象,验证了评价模型,评价了常州市土地三级动态巡查对土地违法行为的遏制效果,优化了常州市土地三级动态巡查机制.研究表明:(1)土地三级动态巡查对土地违法行为具有遏制效果.疑似违法用地行为越早发现、越早制止,遏制效果越好;(2)惩罚函数描述了土地三级动态巡查结果的状态.两个巡查时间节点的状态差值表征了三级动态巡查对土地违法行为的遏制效果;(3)常州市自2012年实施了土地三级动态巡查,土地违法行为及违法面积在不断减少.因此,土地三级动态巡查能有效地遏制土地违法行为.基于惩罚函数所构建的土地三级动态巡查评价模型能反映常州市的实际情况,评价模型合理可靠.扩大巡查区域和扩充巡查对象,能够有效提高土地三级动态巡查的遏制效果.     

大学英语教学改革研究

随着经济的不断进步、科技的不断发展、文化交流的不断加深,社会越来越需要复合型的英语人才,因此也对大学英语教学提出了更高的要求。2004年教育局颁布的《大学英语课程教学要求》提出,各个高校要依据本校的具体情况,并针对大学英语教学的实际现状,积极对大学英语教学进行改革。可以看出,在当今的新形势以及当代大学英语教学存在种种问题的情况下,各个高校非常有必要积极开展大学英语教学改革。本文就针对当代大学英语教学存在的问题,以及实施大学英语教学改革的必要性,具体说明大学英语教学改革的措施,以对当今大学英语教学的发展提出些许建议。     

《大学英语课程教学要求》框架下的教学改革与创新

2004年年初颁发的《大学英语课程教学要求(试行)》引发了大学英语教学在教学目标、教学要求、教学模式、教学评估等方面的重大创新,显示出大学英语教学的多样性、灵活性和个性化。推进大学英语教学改革,必须加强全面领导、配套设施建设、师资队伍建设以及对英语教学模式的变革等方面的工作。     

论交际法英语教学的缺陷及改进方法

交际法英语教学旨在通过英语教学提高学习者的英语交际能力,其初衷是弥补结构教学法忽视语言运用的不足,经过数十年的运用,不少教师发现交际法在英语教学中所存在的缺陷。本文从交际法语言教学理论的发展脉络谈起,探讨了该教学法在中国英语教学中存在的缺陷,并试着提出改进的方法。     

浅析英语四级机考及应对策略

作为英语教学改革的一部分,英语四级机考在2008年12月20日首次在部分高校试点。介绍了机考的背景及特点,分析了教师在以后英语教学中的教学策略。     

英语精读传统教学与多媒体教学实验研究

英语教学方式在英语教学中的地位至关重要，文章就两种高校英语教学方式(传统教学和多媒体教学)的特点进行初探，通过对使用这两种高校英语教学方式的学生的学习成绩以及任课教师的调查和访谈，说明这两种英语教学方式的侧重点，以及对高校英语教学和大学生学习英语的影响。     

浅谈多媒体网络环境下英语语言教学的得与失

随着多媒体和网络越来越多地在英语语言教学中应用，其对英语语言教学的影响越来越大。多媒体和网络既可为英语语言教学提供丰富的教学资源，也以注重“以人为本，因材施教”凸显学生的主体地位，弥补了传统教学的一定缺陷。但同时教师人性化教学的失落和多媒体网络课堂海量信息给师生带来的压力过大，也使它存在一定的弊端。     

论大学英语分级教学改革

探讨阶段性分级教学改革措施及其必备的实施条件。即通过实施大学英语的深化教改,实行按等级分班教学和精读、听说一体化教学,将培养学生自我提高的能力纳入分级教学目标中,将文化品位渗透到教学过程中,将完善教学体制、完善考核手段和提高师资素质列入教改实施的基本条件中,为进一步构筑具有建设性和趋势化意义的双语教学平台奠定基础。     

基于Moodle的大学英语交互式听力教学模式的应用研究

英语听力教学是大学英语教学中的重要一环,但传统大学英语听力教学存在弊端,其教学效果一直不理想。基于Moodle的大学英语交互式听力教学模式实验旨在利用多媒体和网络技术改进以教师为主导的单一课堂听力教学模式,提高学生的英语听力能力。实验对象为二年级非英语本科生108人,进行了10周的教学对比实验,测试、问卷调查和访谈是实验收集数据的研究工具,研究结果表明实验班学生的听力成绩优于对照班学生,成绩有显著差异,证实了该听力教学模式在发展学生的英语听力能力中起到积极作用。     

B.T.I.阅读模式与大学英语阅读教学

阅读是人们获取信息的一个极其复杂的综合心理言语过程 ,也是英语教学的主要手段。外国专家对阅读模式进行了研究 ,主要有三个阅读模式 :自下而上、自上而下、相互作用模式。笔者结合我国大学英语教学实际 ,提出对提高大学英语阅读教学的几点思考 :我们既不能照搬自上而下的模式 ,也不能照搬自上而下的模式 ,相比较而言相互作用的模式是目前较为理想的阅读模式。广大英语教师应采取切合实际的阅读教学模式以便使学生掌握真正的解码技能     

新闻英语在专业英语教学中的作用

在分析新闻英语特点的基础上,探讨了新闻英语在大学生的素质培养、语音听说、词汇语法、阅读理解以及文化修养等方面的重要作用。由此,在大学英语专业教学中,教师应根据教学内容和班级学生情况,适当地引入新闻英语,以期培养学生听英语广播看英语报刊的良好习惯,并提高学生的英语水平和人文素质。     

低起点大学生英语教学模式探讨

在分析大学低起点大学生英语学习现状的基础上,提出针对低起点大学生的英语教学模式,即“以学生为中心“的教学模式、培养自主学习的教学模式和文化比较与导入的教学模式.     

浅谈高职高专英语泛读教学

阅读在英语学习中起着激发学生学习兴趣、加深文化了解和拓宽知识面、开阔视野的重要的作用。而高职高专院校的泛读教学模式陈旧,教学水平参差不齐,这已经成为制约学生英语泛读学习的重要因素。本文在分析目前高职高专院校泛读教学现状的基础上,主要探讨了如何激发学生兴趣、改进泛读教学和提高学生的英语阅读能力的一系列措施。     

如何提高初中英语课文教学的效果

不少学生在初中学了三年英语以后,还不能认读与课文难易程度相当的短文,这是因为他们的老师在初中的 英语课文教学中只重视句型教学,忽视英语课文的教学;或只重视语法分析,忽视了活用课文的语言材料。应通过课文 教学培养学生的听、说能力,通过课文教学培养学生读、写的能力,为学习高中阶段的英语的打好基础。介绍了课堂中 的具体的做法。     

论大学英语教学改革中自主学习及其能力的培养

增强学生的自主学习能力,是当前大学英语教学改革的重要目标之一,充分体现了“教育的过程始于育人,成于自育”的道理。本文简要介绍了大学英语自主学习理论,探讨了培养学生自主学习能力的途径,并提出了以自主学习为主题的大学英语教学模式,以期能对大学英语教学改革有所启发。。