关于数控编程加工中“点”的研究

本文详细地介绍了数控加工工艺与编程中相关点的问题,有助于数控工程技术人员及数控专业的学生准确地理解数控加工工艺与编程中有关"点"的概念及机床坐标系,提高相关专业人员工艺制订、程序编制水平。     

归化法在矿山测量中的应用

以归化法放样在矿山测量中的应用为出发点,探讨了地面建筑施工测量归化法放样和井下巷道中线归化法放样,对提高矿山测量的精度进行了有益的实践。     

用全站仪进行路堑开挖线放样的新方法

利用全站仪的坐标测量、高程测量、对边测量以及坐标放样等功能,推导出了利用坐标法进行路堑开挖线放样的数学模型,将这项放样由传统的中线设站逐点逼近法改进为任意点设站坐标逐点逼近法.并将放样过程中繁杂的计算交由PC-E500S程序或CASI0可编程计算器程序完成,使路堑开挖线的放样方法更加灵活多样,放样效率和定位精度得到显著提高.     

全站仪、计算器在三峡上游隔流堤施工测量中的应用

在三峡水利枢纽通航建筑物上游隔流堤施工中,我们采用日本拓普康GTS—711全站仪和CASIOfx—4500p计算器进行施工测量放样,二者相互配合使隔流堤放样方便、快速、准确,不仅加快了野外作业的速度,而且给内业的资料整理带来了极大的方便,使得我们的测量工作在"全站仪--计算器--微机"上有一个很大的提高。     

数值模拟在冲压工艺及模具设计教学中的应用

以杯形件拉深过程为例,探讨了ANSYS/LS-DYNA工程分析软件在冲压工艺及模具设计课程教学中的应用。将冲压工艺及模具设计的教学与ANSYS/LS-DYNA的有限元模拟技术相结合,使学生能更容易理解教学中的抽象概念,并运用有限元模拟技术拓展思路以提高学生学习的兴趣和激发学生学习的动力,从而提高了教学质量和教学效果。     

基于UG的长白山某景观钢桥放样研究

以长白山某景观钢桥主拱和拉杆放样为例,详细阐述了利用UG软件进行计算机辅助求解的过程,可提高放样的正确率,缩短设计周期,极具推广意义。     

“工程材料及成型技术基础”课程的综合教学方法

"工程材料及成型技术基础"课程内容多而繁杂,理论抽象难于理解,各知识点分散,不便于记忆,学生掌握相互联系难度较大。针对课程教学中的这些问题,提出一种综合教学方法,建立起各章内容的内在联系,以相图为主线,用相图指导选材和各种工艺,总结防止产生应力变形与裂纹的各种工艺方法,用典型零件将从选材到成型工艺再到热处理工艺课程内容串联起来,找出各类零件结构工艺性的通用规律及各自特点,从而有助于学生理解与记忆,抓住重点及难点,达到良好的教学效果。     

操作胜于强调——小学数学教学中的反思

瑞士著名的儿童心理学家皮亚杰认为:"智慧的鲜花是开放在指尖的。"他言简意赅地说出了动手操作在学生学习与生活中的重要性。在小学数学中最重要的是理解,而学生要理解掌握知识就必须让学生通过动手实践,自主探索。教师适时地为学生提供操作的平台和空间,远远胜于强调,让学生一边用脑思考,一边动手操作,既可以帮助学生理解知识,也能提高学生解决实际问题的能力。     

浅析距离交会归化法定位精度

距离交会法广泛应用于工程放样中,按照施工放样条件选择对应的归化方式可有效提高点位精度,进行距离交会时,以两已知点为圆心按照各自半径做圆相交,初步确定放样点位,由于测量工作不可避免误差,因此所得点位与绝对位置存在横向和纵向的偏移量,对此应按交会角范围选择归化方式,处理时以同三角形中角度和边长关系引入交会角,选择按偏移量平行或垂直于偏移量所得两个交点分别进行归化讨论,得出准确放样点位。若在距离交会放样时判断交会角范围并选择对应归化方式可有效提高放样点位精度。     

EXCLE在缓和曲线中桩坐标计算中的应用

伴随现在工程测量技术的不断更新,施工测量工艺在也呈日新月异的变化,就线路测量来讲,外业放样现今主要采用全站仪进行,但全站仪放样的关键又在于线路中桩坐标的获得,为此,线路中桩坐标的计算尤其是曲线中缓和曲线中桩坐标的计算便成为放样工艺重中之重。如果在室内利用EXCLE编辑函数、计算功能算出线路坐标,再通过外业计算器进行检核便可有效保证施工测量必要的精度。本文拟通过对缓和曲线采用EXCLE计算线路中桩为例说明此方法应用的便利、准确、快捷。     

口译技能的训练方法

口译教学重在培养和提高学生记忆、听力和笔记等口译技能。本文以吉尔的"连续传译的口译模式"为框架,探讨了口译技能的训练方法,尝试从理解和信息处理两方面选择突破口,提高口译训练的成效。     

基于软硬件结合的“双平台教学”在《信号与系统》课程实验教学中的应用

针对信号与系统实验结果抽象、学生难理解的特点,提出了一种基于MATLAB和信号与系统实验箱相结合的"双平台教学";并以"信号的抽样和恢复"实验项目为例,详细阐述软硬件相结合的实验教学思路.学生利用课余时间编写软件程序,课内将仿真结果与实验箱结果进行对比、分析.课堂教学效果表明,双平台结合的实验教学法更为直观,更容易让学生理解实验内容及原理,同时也有助于激发学生的实验积极性,提高学生的分析能力和创新能力.     

浅谈运用图式理论促进大学英语听力教学

"图式"指的是一个人不断积累起来的知识和经验的结构,也可以理解为背景知识。如果能够在大学英语听力教学中激活学生的知识图式,培养学生对听力内容进行预测和比较的意识,可以有效地提高他们的听力理解水平。     

浅谈在《化工工艺过程计算》教学中学生思维能力的培养

《化工工艺过程计算》这门课程系统地阐述了物料衡算和能量衡算的化工工艺过程计算方法,通过各种实例分析说明衡算原理、原则和解题技巧。在学习过程中,这门课程涉及到有机化学、无机化学、物理化学等多方面的化工知识,学生在学习《化工工艺过程计算》时普遍认为计算难度较大,难于理解,所以培养和提高学生的思维能力是学生学好本课程的前提和关键。     

试论图式理论与高职高专英语阅读教学

通过图式理论阐述,分析阅读理解了三个理论模式,即"自下而上"、"自上而下"和"对流"模式。为了提高高职高专学生英语阅读能力,有必要帮助学生构建阅读图式,培养学生语篇意识和加强教师培训,更新教师知识结构。     

任务驱动法在大学计算机基础教学中的实践与探索

在大学计算机基础课程的教学活动中,遵循"以学生为主体,教师为主导,任务为主线"的任务驱动法,能够充分发挥学生的主观能动性,深入理解和掌握计算机理论知识,培养学生的主动参与意识,提高学生发现问题、解决问题以及综合应用知识的能力。     

GPS在复杂线路测量中的应用

复杂线路测量中的路线控制、高程控制、中线放样都具有独特性。本文从实际施工中获得了利用GPS进行控制测量、复合曲线放样、竖曲线放样等技术,可以解决施工测量中多个技术难点,提高施工质量与效率。     

MATLAB在“信息论与编码”实验教学中的应用

利用MATLAB设计"信息论与编码"交互式教学实验,并以"二进制熵值的相关计算"为例,给出了实验教学的主要内容和方法。实践表明,应用MATLAB仿真实验,减少了人为计算的误差,加深了学生对课程内容的理解,有利于提高学生分析问题的能力和综合实践能力。     

“科研—教学”互动模式驱动下的本科教学

为克服学生在学习材料力学时的畏惧心理,降低学生对关键概念的理解难度,提高学习积极性,同时也为了使研究型大学的任课教师在科研和教学上相得益彰,该文提出一种"科研-教学"互动模式驱动下的材料力学教学方法。该方法将科学研究中的研究方法和研究过程引入到课堂教学过程中,使得难以理解的概念变得具体、清晰,降低了学习难度,消除了学生的畏惧心理。在加强理论学习的同时,也培养了学生的创新思维能力和工程实践能力,受到学生青睐。     

新生儿黄疸护理情境教学

在建构主义学习理论的指导下,围绕"情境"、"协作"、"会话"和"意义建构"的四大要素,编写新生儿黄疸护理学材,精心设计教学情境,开展情境演练,师生共同参与新生儿黄疸护理教学。引领学生进入学习领域,激发学生的学习兴趣,培养了学生的创新思维,提高了学生的临床动手操作能力,帮助学生理解和掌握所学知识。