谢谢同学们的宽容

昨天，女儿神秘地对我说：“我们的班主任向全班同学道歉了，我们都没有想到我们的蔡老师竟会这样做，她真的很好，让我们好感动啊!我们班的同学都说像蔡老师这样主动向学生道歉的老师可不多啊……”我借机询问女儿对这件事的看法，她说：“人非圣贤，孰能无过，过而能改，善莫大焉。我觉得蔡老师是我们的好榜样，今后我们如果有错误，也要主动承认。”     

营造接纳、支持、宽容的课堂

众所周知，学习是要下苦功夫的，而推动和维持这种学习和实践的动力正是自尊、自信、自律、自强和自我激励等心理素质。这些心理素质平时以潜在形式存在于学生个体上，他需要教师的激发和培养，从而转化为现实的动力。那么在教学中如何激发和培养学生的心理素质，给予学生心理上的支持呢？请看下面的三个案例：     

宽容才能共处——浅谈处理师生关系的几点做法

作为老师,几乎每天都要面对学生,教师的教和学生的学贯穿了学校教育教学过程。随着课程改革的不断深化,师生之间的关系变得更微妙、有趣。有的同学爱老师,有的同学烦老师,个别同学甚至还会恨老师。一提起学生和老师的恩恩怨怨,有些老师就说现在学生越来越难教了,有些同学们说现在老师越来越不理解我们了。     

宽容=引导

又一个星期一，轮到小A班升国旗。按学校规定，负责升国旗的班级必须身穿校服。佩戴红领巾。可今天小A没有穿校服，老师问他。他说忘了。老师急忙从别的班级学生那里给他借了一套，准备让小A穿上。可是小A就是不穿他人的衣服，倔劲上来了，非要回家穿自己的校服。老师哄着他说：“你家距离学校二十多里路。是来不及的，这件衣服你只穿一会儿，升完旗就换下来。”可他就是不听话，和老师犟起嘴来。一时间师生二人陷入了僵局……     

素质教育新感觉浅谈教师魅力之一——宽容

教师的宽容,像春风化雨润物细无声,比起疾风骤雨更见效.它可以净化学生的心灵,创造出宽松和谐的课堂氛围,促使学生无拘无束,更好的发挥创造力.     

和谐校园的建设需要宽容

建设和谐校园是构建社会主义和谐社会的重要组成部分,学生管理工作是和谐校园建设的重要内容,宽容是学生管理的一种有效方法。     

教师应当宽容学生

爱因斯坦曾经这样说过：“谅解也是教育。”能原谅别人的过错是一种美德，也是一名教师必须具备的心理品质。优秀的教师都善于以自己的宽容，走进学生的内心，变成学生心目中可亲可敬可以推心置腹的人，从而顺利达到教育学生的目的。     

关注的力量

【案例】自习课结束了，同学们急急地拿出自带的食品，津津有味地吃起来。我端详着孩子们的吃象，心里甜甜的。有几个活泼的孩子把手中的食品送到了我的眼前，我习惯地摇摇头拒绝了。我微笑着沿过道往教室后面走去，想找一个座位休息片刻。当我路过一个平时不爱说话，学习也较差的学生面前时，我不经意地看了他一眼，他也抬头瞅了瞅我，     

爱孩子请多些宽容

那是我参加工作的第一个学期。全乡八所小学组织联合考试，我被交换到另一所小学监考。语文考试时问已过半，我再次检查学生是否都写上了考号。教室里安安静静。当检查到一个叫张X的学生时，我发现他在作弊。他在试卷下掩藏着一叠作业纸，写满了事先准备的答案，他抄得很入迷。当我按住了他的试卷时，他才发现我的不期而至。他条件反射似的双手紧紧摁住试卷，脸上写满恐惧和不安。     

爱心 宽容 自律

有一种情感叫爱心。丁有宽老师说：“爱心是根。”教育工作是一门爱的艺术，老师应该是创造爱的艺术的实践者。教育学生、转化后进生，需要教师具有对学生深深的爱以及高超的爱的艺术。陶行知先生教育学生的艺术折射出这位万代师表者那高尚的职业情感；斯霞老师对学生的爱让教育事业熠熠生辉。爱是教育的基础，爱是教师的职业情感，爱就是理解、尊重、信任、公正与赏识。“表扬用喇叭，批评用电话”是表扬与批评学生的原则，[第一段]     

成功就是把简单的事情重复做

“报告。”听到有学生喊报告，我便抬头向门那边看，只见我班L同学慢慢地向我走来。 “有什么事吗？”待他走到我身边后，我问。 “罗老师，我……我……”L同学吞吞吐吐，欲言又止。     

谈谈教师的教育美德——宽容

教师在教育教学过程中，不可避免地要遇到一些违反纪律的学生，有的学生甚至屡屡犯错，而批评是教师在教育学生时最常用的方法之一，学生能否接受教师，以及教育效果的好坏，在很大程度上取决于教师的博大胸怀——宽容。心理学研究表明：每个学生都有渴望被肯定的本质特征和乐于被表扬的个性心理。因此教师对待犯错的学生，应有一种博大的胸怀和高尚的姿态，谅解和宽容学生的过失。宽容正是教师应有的美德之一。     

不要“怕同学超过自己”

老师，您好! 我是个学习成绩还不错的学生，但每当有同学问我题目时，我总是不太想告诉他们．我怕别人会超过我。我也觉得这样的心理是不对的．但是应怎样克服呢？     

宽容是……

有位姑娘要开音乐会,在海报上自称是匈牙利著名作曲家、钢琴家、指挥家李斯特的学生。演出前一天,李斯特突然出现在姑娘面前。姑娘惊恐万状,抽泣着向李斯特诉说冒称他的学生是迫于生计,并请求宽恕。李斯特让姑娘把准备演奏的曲子弹给他听,并加以指点,最后爽快地说：“大胆地上台演奏,你现在已是我的学生。     

交友·鼓励·帮助——对一位学习困难学生的心理疏导

刚接一个新班，从前任老师那里了解到小D同学的成绩较差，于是，我便留心观察。一段时间下来，我发现该生头脑反应较慢，上课从不举手，学习基础较差，课间言语很少，不和同学一起玩，独来独往，十分老实。更奇怪的是上课做练习或做作业时，眼睛不住地瞄老师，行间巡视时，你越接近他，     

对待学生要有宽容心

前两天，我在《凑者》看到了一篇文章，被深深地触动了： 两年前的美国加州，两名失落的少年恶作剧地点燃了一片林场，他们想象着消防警察灭火时的慌乱和焦灼，得意不已。可让他们万万没想到的是一名牟仅22岁的消防警察在这一次的救火行动中不幸牺牲了，这名消防警察是在全力以赴履行职责时被浓烟熏倒后烧死在丛林里。更令人痛心的是这名警察早年丧父，     

论邓小平的政治宽容思想

政治宽容是民主和自由的前提与基础,邓小平的政治宽容思想体现在四个方面:持未来超越视角与达观的心理来对待自身的政治生涯;结束"政治不宽容"的历史,开创民主政治建设新局面的科学决策与实践;倡导政治体制改革,以扫除"政治不宽容"的体制性根源;"一国两制"伟大构想展示出的精神气度与价值内蕴等。由此可以从多层面显现出邓小平的政治宽容思想的当代价值。     

宽容:教育本质的延伸

宽容是教育本质和教育规律的要求,宽容的教育是对教育本质的肯定,其核心是塑造人的灵魂。实现宽容的教育:一要转变观念;二要坚持教育的导向作用。     

用最简单的爱

每次上他们班的课，我总会发现她在不停地动来动去。而且不时地发出很响的声音，书与作业本一样都没有。那时，我总用眼神告诉她，以示不要讲话了，但是她好像毫不理睬我。我生气了，想：难道她对我真的有什么意见吗?便问其他同学她的平时表现，许多学生都争先恐后地告诉我：“老师，她很笨的”、“老师，她上课从来不听，作业也不做的”。她听到后竟然一点反应都没有。这样一下子让我感觉到她很奇特，看看她的模样真的一点都不像有任何不正常的迹象。从那一刻起，我开始注意她了。并且给了她一本我的作业本。