语言输出在大学英语听力教学中的应用

听力理解能力是语言学习者必须掌握的一项基本技能,影响听力理解能力的因素很多．相关的研究大多集中在听话者因素,听力策略等方面往往忽略了语言输出在大学英语听力教学中的应用．本文详述了语言输出的应用在大学听力课堂上的意义和必要性,并提出了改革听力教学的具体措施和方法。     

提高大学英语听力课程教学质量的思考

听力理解作为基本语言技能愈来愈受到重视,但是在大学英语听力教学中的确存在一些问题,听力改革势在必行,本文指出了大学英语听力教学中的问题,探讨了听力教学的策略和方法:摆脱应试教学的束缚,培养兴趣,因班因人施教,创造轻松和谐的教学气氛等,从而真正提高学生的听力技能。     

如何提高大学英语听力

如何提高大学生的英语听力水平,优化听力课堂的教学质量一直是困扰大学英语教师的一个重要问题。听力理解是一个极其复杂的语言心理过程,听力作为语言与信息的输入,是人们理解话语的重要途径,是深入学习语言,进行语言交际的基础。因此,在外语教学中应当重视听力教学并努力提高听力教学的效果,充分发挥听力教学在外语教学中的巨大作用。     

语言输出假设理论与大学英语听力教学

听力教学在大学英语教学中具有十分重要的地位,但也面临很多问题,例如:听力课时不足,教师对听力教学方法缺乏研究。语言学家Swain的提出了语言输出假设理论,指出了"可理解性输出"在大学英语听力教学中的作用。这一理论有助于改革传统的听力,并提出了两种适合大学英语听力教学特点的语言输出形式:口头语言输出和书面语言输出,为改进大学英语听力教学方法,提高课堂教学质量提供理论依据。     

从雅思考试看大学英语听力教学改革

如何提高大学生的英语听力水平一直是困扰大学英语教师的一个重要问题。听力是人们理解话语的重要途径,是深入学习语言、进行语言交际的基础。因此,在外语教学中应当重视听力教学并努力提高听力教学的效果,充分发挥听力教学在外语教学中的巨大作用。国际合作教育中雅思强化教学区别于我国传统的大学英语课堂教学和社会机构培训助学。通过对雅思考试以及雅思教学的研究,可以帮助我们看到大学英语教学的问题所在,以促进大学英语教学改革。     

互动与大学英语听力教学

互动是教与学之间在学习、思考、感觉以及行为之间的和谐振动,是教师与学生之间交流的有效手段。听力逐渐成为语大学语言教学的重要组成部分,而听力又是一个互动的过程,笔者把互动应用于大学英语听力教学,通过实证研究发现,学生们的听力水平和语言交际能力在听力互动教学中得到了有效的提高。     

高职高专英语听力教学现状分析与对策研究

听力是语言交流的重要手段,听力是语言输入的两个途径之一,是人类社会发展交流的基本工具。大学英语听力教学受到了越来越广泛的重视,成为大学英语教学中一个不可忽视的重大课题。长久以来听力教学都没有一个高效提高学生听力的教学模式,听力一直是大学生英语学习的薄弱环节。高职高专英语听力教学必须通过分析影响听力理解的各种因素,找到针对性的方法和途径,建立视听说教学模式,才能使学生英语综合能力特别是听说能力得到全面提高。     

从大学英语听力教学现状探讨英语新闻在大学英语听力教学中的作用

语言是交际的工具,听是交流思想和传递信息最直接的语言活动,也是人与人之间交流的首要环节。英语听力教学是大学英语教学的难点和重点,对学生的语言掌握能力及运用能力方面的提高起着十分重要的作用。然而大学英语听力教学的现状却不容乐观,本文从教与学两个方面对大学英语听力教学现状进行反思,进而引入一种具有英语语言及听力教学价值的英语新闻,分析其在大学英语听力教学中的作用,为其在听力教学中的应用提供一些借鉴。     

论话语分析对大学英语听力教学的促进

语言是形式和意义的统一体.语言教学,包括听力教学,不仅要教语言的形式内容,即语音、词汇、语法,还要教语言的意义内容,即话题、情景、意念、功能等的实现.话语分析研究为大学英语听力教学提供了理论依据和方法指导.话语分析要求在大学英语听力教学之前,教师要对学生讲清背景知识、语篇知识、词汇和语法知识.唯有如此,才能提高学生的英语听力水平,促进听力教学.     

论英语听力教学中存在的问题及策略

听力技能是获取信息、吸取语言营养的重要手段.针对当前我国大学英语听力教学存在的问题,本文从如何搞好听力教学做了深入探讨,并提出相应的对策,从而真正提高学生的听力技能.     

英文电影在大学英语听力教学中的应用

英文电影是英语语言教学,特别是听说教学的有效手段。在分析英文电影应用于听说教学的理论基础上,通过实验和问卷调查,探讨英文电影对提高学生听说能力的作用和意义。研究表明：将英文电影作为听说教学的辅助手段,可以有效弥补传统听力教学的不足,增强学生对听说课的兴趣,提升学生的听力水平与整体语言的应用能力。     

应用型人才培养模式下蒙授大学英语听说教学探讨

在应用型人才培养模式下蒙授大学英语听说能力的培养需要加强和提高。结合蒙授大学英语教学实际,从社会、学校、教师和学生方面入手,解读当前蒙授大学英语听说能力现状,分析当前蒙授学生听说能力薄弱的原因,并提出一些方法和建议,以期提高蒙授大学英语听说技能。     

心理语言学理论在高职英语听说教学中的应用

由于传统教学观念的影响,英语听说能力的培养在国内大多数的高职院校并没有得到足够的重视。如何有效提高高职学生的英语听说能力是一个非常值得研究的课题。心理语言学是一门新兴的边缘学科,它研究了人类学习和使用语言的行为和心理过程,不但对探讨语言的起源、语言和思维的关系有重要的理论意义,而且对外语教学有着直接的指导意义,当人们能够理解语言理解、语言产生和语言习得的规律的时候,学习这门语言就轻松许多。因此,心理语言学理论对于解决我国高职英语听说教学中存在的问题有一定的辅助作用。     

任务型教学法在英语专业基础段听力教学中的实践

任务型教学是建立在第二语言习得研究基础上的一个具有重要影响的语言教学模式,是20世纪80年代以来西方英语教育的最新发展成果。把任务型教学法运用到英语专业的听力实践中,设计适合英语专业基础段的任务型听力教学模式,是英语专业教学法的有益尝试。这一模式的实证研究效果表明:任务型听力教学模式能够充分发挥学习者自身的认知能力最大程度上调动学生的学习积极性,从而提高他们的听力水平并帮助他们培养有效的听力学习策略。     

语篇分析在大学英语听力教学中的运用(英文)

听力是获取信息的基本途径,而英语听力水平较难提高一直是困惑英语学习者的主要问题之一。本研究以中国大学生听力理解为研究对象的主要目的是:一、通过研究他们的听力理解过程及听力中存在的问题,找到有效的解决方法并设计有效的教学活动;二、通过探索基于语篇分析的英语听力教学活动,改进传统的听力教学。     

基于Moodle平台的英语听说一体化教学设计与实践

英语听力和口语课程是英语专业的重要基础必修课,将听与说分开教学并不利于培养学生的交际能力.根据相关教学的理论和特点,构建Moodle平台将英语专业的听说教学融“视”“听”“说”三位于一体,以期能优化教学模式,提高教学质量.研究样本为英语专业三年级2个自然班82名学生,教学实验1个学期（16周）,使用了测试和问卷调查作为研究工具收集数据.结果显示,基于Moodle平台的英语专业听说一体化教学改革模式的效果测试成绩优于听力和口语分开教学的学习成绩,有极显著差异,学生对该教学模式的成效持肯定态度,认为是一种新的教学改革发展趋势.     

影响英语听力理解能力的因素与对策

听力教学是英语教学的重要组成部分，也是我国高校学生学习英语的难点和薄弱环节，本文对影响听力理解的主要因素进行了分析探讨。研究结果表明，英语听力水平受到诸因素的制约，英语语音、词汇、文化背景知识，以及学生的心理因素与听力技巧都有显著的相关性，并提出了相应的教学方法和对策。     

影响英语听力理解能力的因素与对策

听力教学是英语教学的重要组成部分,也是我国高校学生学习英语的难点和薄弱环节,本文对影响听力理解的主要因素进行了分析探讨。研究结果表明,英语听力水平受到诸因素的制约,英语语音、词汇、文化背景知识,以及学生的心理因素与听力技巧都有显著的相关性,并提出了相应的教学方法和对策。     

大学英语听力教学的障碍及其对策

大学英语听力教学的障碍是多方面的,既有客观因素,包括语言环境、专业知识、教学方法等,也有主观因素,主要是心理因素。克服这些障碍,训练学生的各种听力技能,将有助于提高学生的听力理解能力,达到大学英语听力教学的最终目的。     

A Survey of Listening——Obstacles in College English Teaching

Listening is an essential component of communication in human life. It's also a basic skill in English learning. But for most college students, among listening, speaking, reading and writing skills, listening is the most difficult one. This paper was designed to survey the English listening obstacles in college and focuses on the categories of the listening obstacles in English teaching in college. From the paper, the readers can have a general idea about English listening obstacles and get some useful advices from the participants.