动物学实验的多元考核方式的改革研究

"动物学实验"课程设置的目的是为巩固和验证动物学理论知识,培养学生的实践操作和动手能力。而目前的考核方式主要以实验报告为主,学生的主要精力都放在实验报告上,背离了设置课程的初衷。因此对课程的考核方式进行了改革,对实验报告的内容进行了优化,从而可以达到调动学生学习的积极性、提高学生认识问题和解决问题能力的目的。     

水土保持工程学课程考试方式改革与实践

考试改革是教学改革的重要组成部分,是提高教学质量、培养创新人才的重要环节。该文着眼于水土保持工程学的课程性质和特点,针对目前考试中存在的重笔试、轻操作、考试内容偏窄、考核方式单一等问题,对考试方式进行了改革,提出了"上课考勤(5%)+章节作业(10%)+课程论文(10%)+课程实验(25%)+期末卷面(50%)"的综合评价考核体系。实践表明,改革考试方式,有效地发挥了学生学习的主观能动性,切实提高了学生的理论知识和实践能力,为后续其他专业课程的学习奠定了基础。     

以学生为主体的实践课程考核方式的创新探索

该文以高校电子专业综合实践课程为背景,分析了国内目前实践教学课程考核评价机制存在的问题和主要原因。为了比较客观和全面地评价学生在实践课程中的表现,充分发挥课程考核在实践课程教学体系中的作用,借鉴了国外高校课程考核方式,提出了一种新的实践课程考核评价制度,并给出了具体的实施方式和相关规则。新的课程考核方式以学生为考核主体,通过"组内自评"和"分组考核"的方式,促进学生自觉、自主学习,调动学生主动实践和学习的热情,从而有效提高学生的综合实验能力。实践表明,该考核方式可供其他电类理论、实践课程及相关设计类课程参考和借鉴。     

高职《金属材料与热处理》课程改革与实践的探索

以高职《金属材料与热处理》课程在教学与考核中存在的问题为导向,以企业岗位需求和制造生产中的实际情况为落脚点,对课程的实施及考核体系进行较为系统的优化,将理论学习与实践操作有机的结合起来作为考评的重点,打破传统纸质版应试考核模式。该培养模式进一步加强了学生的实践动手能力,提高了将理论知识转化成实践操作的技能,促使学生在毕业后快速适应企业岗位要求。     

技能应用型课程教学考核评价体系的研究

为提高技能应用型课程的教学质量,培养既具有丰富理论知识又具有较强应用能力的高素质应用型人才,结合具体教授课程对技能应用型课程教学考核评价体系进行深入研究与改进,建立以体现实际应用能力和创新能力为核心的课程考核评价标准,从而激发学生学习的兴趣性和主动性,促进课程的教学改革.     

“仪器分析”课程教学探索和实践

针对"仪器分析"课程教学过程中发现的问题,对"仪器分析"课程教学进行了探索,提出了注重与时俱进的教材编写、改进教学方法和教学手段、建立多元化考核体系和培养学生独立思考与创新能力等观点.     

改革考试方法提高教学改革成效——统计课程考试内容与方法改革尝试

1顺应教学改革的要求,建立与教学改革相适应的考试机制 随着教学改革的不断深入,几年前我们就在统计课程的考核内容和考核方法上作了相应改进,主要有三个方面:一是将统计实训单独作为一门课程列入教学计划,单独考核,单独计分;二是考试的试题内容和形式随着教学内容的调整有了很大变化,内容分为理论知识和综合应用两大块,对于理论知识的考核主要采取闭卷笔试的形式,但不是考"背功",而是把理论知识转化为实际问题来进行测试,考查学生对理论知识的理解深度,除了传统的题型外,增加了辨析、案例分析等题型,题量由少至多,试题质量不断提高;对于综合应用的考核分为两部分:一部分为案例分析,另一部分为调查报告及计算机操作;三是通过"考教分离"方式,加强对教学全过程、各环节的管理,全方位保障统计课程教学改革方案的顺利实施,保证教学质量的稳步提高.今年,我们在原有的基础上又作了进一步改进:     

基于MOOCS平台的电工电子技术实验教学改革

从电工电子技术实验教学的现状和存在的问题出发,基于MOOCS平台对实验教学模式和考核体系进行改革。借助"碎片化"教学视频和在线讨论平台,实现"网络化"、"自主式"、"交互式"的实验教学新模式。利用在线提交和自动批改功能,实现了实验课程的"全过程"考核。实践证明,基于MOOCS平台的新型实验教学模式和考核体系,可以有效地督促学生自主学习,提高教师的工作效率,提高实验考核的可操作性和合理性,教学效果明显提高,为其他实验课程的教学改革提供了新思路。     

金融学课程应用文件夹式考核体系探索

随着应用型本科高校建设的日益完善,在教学内容、教学方法的改革方面,创新课程不断做出积极探索。在这一过程中,考核方式改革是提高学生学习效率、检验教学改革效果的重要途径。金融学课程通过应用文件夹式考核体系,构建出一个能够考核学生的理论知识储备、实践操作技能、自主学习能力和团队合作能力等四个方面的考核指标体系,最后实现培养应用型人才的目的。     

“信息论与编码”课程教学改革的研究与实践

随着科学技术的迅速发展和广泛应用,电子信息类专业本科生开设"信息论与编码"课程是十分必要的。本文分析了"信息论与编码"课程的特点和教学存在的问题,从课程内容、教学理念、教学方法和考核方式四个方面进行了改革研究和实践。通过这种教学模式的实践,不仅使学生很好地掌握了信息论与编码的基本理论知识,而且培养了学生的自学能力和创造性,提高了学生的编程能力,为学生今后的继续学习和工作奠定了良好的基础。     

“数据库原理”课程实验教学改革

实验教学是"数据库原理"课程教学过程不可缺少的环节,是培养学生动手实践和创新思维的重要手段。根据多年的教学经验和该课程特点,在当前课时不足、实验资源有限的条件下,对实验教学内容、实验教学模式以及实验考核机制等进行了改革,以加强学生对理论知识的理解和创新应用能力的培养。     

教学考核评价的创新与实践——试谈对美术课程的教学考核评价方案实施的研究

在课程改革中为全面提高学生的素质和创新能力,为改变教师出卷,学生一张试卷定终身的现象,在美术课程方面可尝试"多主体评价"、"表现性评价"、"质性评价"、"成长记录评定"等多方面的考核评价体系,从教学考核评价方面的改革来促进和完善美术课程的教育体系的改革。1.多主体评价     

基于翻转课堂下的捆绑式考核法在护理学基础实验考核中的应用

目的探究护理学基础实验考核方法和教学效果。方法:采用小组捆绑式对学生进行实验考核,通过"团队协作、激发学习兴趣、增强自信心、培养自主学习能力、培养发现问题的能力、提高沟通能力和理论知识"7个方面进行评价,考核后对学生进行问卷调查并分析。结果大多数学生认同捆绑式考核法,认为此法优于传统的封闭式考核。结论捆绑式实验考核法有利于培养学生的职业素养、提高团队合作能力和自学能力。     

网络应用编程课程的实践教学改革

网络应用鳊程课程担负着提高学生对计算机理论知识素养和饭炼实际动手能力的双重任务。笔者通过网络应用编程课的教学实践，针对目前本科语言课程实践教学中存在的不足，确定教学内容，提出构建实践教学体系的改革思路，井探讨了教学方法，教学手段及课程评价与考核方式的设计革新，通过改革提高了学生的学习兴趣、培养了学生良好的煽程思维和较强的动手能力，能够更好地适应企业的要求。     

基于成果导向教育理念的计量经济学教学改革思路探讨

该文将教学与成果导向教育(OBE)理念结合起来,分别从课程培养目标确立、课程教学内容改革、课程教学方法改革、课程考核方式四个方面对计量经济学课程的教学内容、体系、方法进行优化改革,从而扭转计量经济学课程"教师难教、学生难学"的局面,增强学生分析问题、解决问题的能力。     

食品分析课程实验教学改革研究

食品分析课程的实验教学是对食品分析课程的理论知识的进一步巩固和强化,可以使学生熟练地掌握实验操作技能,并培养学生严谨的工作态度和实事求是的科研作风。本文从课程大纲、实验项目、教学方法和考核方式等方面对食品分析课程的实验教学改革进行了探索。     

电类基础实验教学评价与考核方式改革设想

课程评价与考核是电类基础实验教学中的重要环节,对激发学生的学习兴趣、提高学习效果以及如何更有效地指导教学、完成教学目标具有关键作用。分析了中国民航大学电类基础实验教学评价及考核方式的现状与不足,在此基础上提出了形成性实验课程评价体系的构建思路,并针对考核题库建设和期末考试方式探索给出了具体方案,力求在课程中切实提高"教"和"学"的质量。     

自动控制原理考核改革探讨

该文针对自动控制原理课程考核中存在的弊端,结合独立学院学生特点,提出一种面向学生的课程考核改革方案.强调应用能力的培养,采用“一纸开卷”和过程考核相结合的考核方式,将理论知识与实际应用综合测试.     

功能材料专题实验教学模式改革

功能材料类实验是材料专业重要的基础性实验课程。在以学生为本,以培养其综合能力为核心的教学理念基础上,提出以独立设课为手段的功能材料实验课程体系,构建"基础性—综合性—创新性"三层次化实验内容体系,采用新的循环实验教学方式,改进实验考核方式,实现理论知识传授与创新能力培养相结合的"研究型"教学模式的改革,提高学生的探索和创造能力。     

电子技术基础实践教学体系的改革

电子技术基础是工科电类专业的重要基础课程,为了巩固、深化、扩展学生的理论知识,加强运用理论知识解决实际问题的能力,提高学生的工程素质,原有的课程实践教学体系已不能适应这种需求。针对电子技术基础实践教学体系的需求,从三个方面进行了探索,在实践中取得了较好的效果。