实事求是地研究毛泽东早期的教育思想

建国以来,在关于毛泽东早期教育思想的研究中,有不少有价值的研究成果。但是,也应当看到,这方面的研究成果并不都是实事求是的。在一些文章中反映出一种倾向,即实际上否认毛泽东早期的教育观点有一个从非马克思主义思想到马克思主义思想转变的过程。这是违背历史事实的,也不符合毛泽东本人关于自己早期思想转变的多次论述的精神。这里,我们试图在前人研究成果的基础上对毛泽东早期教育观的转变,作一大致的考察。     

毛泽东人民民主监督思想的渊源初探

人民民主监督理论是毛泽东思想的重要内容,这一理论凝聚着毛泽东本人的创造思维,但人的思想总是有继承的,割断它们之间的继承关系就是割断历史。毛泽东的人民民主监督思想是有其本源的:马列主义是它的理论主源,中国优秀的传统文化是它的文化本源,而把这些本源熔铸成自己思想的是毛泽东独特的生活和革命实践。     

培养语言感知能力 学会真情表达材料

<正>毛泽东同志在《反对党八股》一文中说过:"语言是一切事物和思想的外衣。"人们是通过语言来进行交际和思想交流的。这就要求我们通畅地、准确地、艺术地使用语言,使自己说的话能让人听得懂,听得明白,自己写的文章能让人看得懂并且愿意看。没有好的语言,任何好思想、好材料、好意境和好情感都无从表现。     

浅析毛泽东的教子之道

毛泽东对子女的要求非常严格,他在教育子女上为我们树立了良好的榜样。他教育子女"要完全靠自己",思想上严格要求,学习上时刻督促,希望"学成为国服务",生活上绝不允许搞任何特殊化。研究、学习和宣传毛泽东的家教方法,有利于广大群众特别是领导干部以毛泽东为榜样,自觉地严肃家教,使子女健康成长。     

网站建设中的版式设计

版式设计是网站页面设计的核心,通过调配图片、表格、照片及版面等诸多元素,使之成为一种沟通的语言。排版设计最重要的原则是,设计者要把观点和艺术内涵清晰地传达给观者,以便使版面上的思想能进入观者的心灵。     

学习毛泽东教育思想,为社会主义市场经济培养全面发展的人才

关于毛泽东的个人全面发展的教育理论1956年生产资料所有制改造基本完成后,毛泽东同志及时地提出了“我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”这是对马克思、列宁教育思想的继承和发展。下面从几个方面分析和论述毛泽东同志的这一论断是如何发展了马克思个人全面发展的教育理论的。1 毛泽东同志这一论述把个人全面发展的教育理论提高到教育方针的高度来认识。     

论毛泽东早期教育思想的个性特征和时代特征

论毛泽东早期教育思想的个性特征和时代特征周志毅早期的毛泽东既有作为学生的“学习实践”，又有作为职业教师的“教学实践”。与他后期对教育“立于外而为促进”之观点相比，毛泽东早期的教育观更表现出一种“入于其中而为具体建设”之思想。亲身的体验，丰富的实践，孕...     

毛泽东法制思想初探

在许多研究毛泽东生平及其思想的专著和论文中,很少看到对毛泽东法制思想的论述。有人认为。毛泽东没有系统的法制思想,甚至还有人认为,毛泽东的许多思想是反法制的。这些观点,笔者不敢苟同。诚然,毛泽东法制思想在整个毛泽东思想体系中所处地位不显要,特别是毛泽东晚年的思维基本上脱离法制轨道,给人一种“毛泽东无法制思想”     

谈翻译中的顺译和倒译

翻译是运用一种语言把另一种语言所表达的内容重新表达出来的活动。也就是说,用一种语言文字忠实地传达出另一种语言文字所表达的思想。这也是翻译的任务。翻译时,如果既能保存原文的结构和形式,忠实地表达出原文中所有的含义,又能尽量用中文的成语和最自然的字句,使译文变得非常流畅、通顺,这是最理想的了。但是世界上每种民族语言都有自己的习惯表达方法。一种语言和另一种语言之间,总有词汇或词组上的差异、结构上的差异等等。因此译者在从事翻译工作时,一定会遇到思想内容和表达形式之     

“人至上”还是“武器至上”——李鸿章、蒋介石、毛泽东人与武器关系论比较

人与武器的关系是近现代中国军队面临的一个重大问题,也是一个军事统帅首先要考虑的问题。李鸿章、蒋介石、毛泽东这三位军事统帅对于这个问题的观点是完全不同的,这决定了他们建立的军队的历史命运。李鸿章和蒋介石在这个问题上虽然有一些正确认识,但是没有从根本上解决好这个问题。毛泽东从人民的立场出发,用科学的方法正确论证了这个问题,解答了"人与武器"的正确关系。在他这一思想的指导下,人民军队从小到大,由弱变强,成为一支威武之师、胜利之师。本文论述了李鸿章、蒋介石、毛泽东三位军事统帅在"人与武器"观点上的差异以及这种差异产生的原因。在当今复杂纷繁的国际环境下,我们更应当坚持毛泽东的科学论断,加强军队建设,保卫国家安全,维护世界和平。     

党校之源——论毛泽东创办的湖南自修大学

毛泽东于1921年8月创办了湖南自修大学,它是毛泽东成为一位无产阶级革命家后进行教育革新的第一块试验基地。湖南自修大学虽然只存在了两年多时间,但在中国现代史上颇具影响,极具研究价值：它是中共的党校之源,它既能反映出毛泽东早期教育与教学实践经验总结的痕迹。又能初步呈现出毛泽东成为共产主义者后的追求与向往;它为党培养了一批坚强的无产阶级战士,对中国革命事业作出了重大贡献;它对中国共产党人的教育思想起到了奠基作用,对我们思考当今党校教育同样还有方法论的借鉴作用。     

事物矛盾问题的精髓与哲学基本问题的唯物主义解决

为了“把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来,走自己的道路,建设有中国特色的社会主义”(邓小平:《中国共产党第十二次全国代表大会开幕词》),深入开展毛泽东哲学思想的研究,必将越加显示它的重要意义。 我认为,对于毛泽东哲学思想的研究,虽然可以从不同角度提出不同的论点,但都应当把毛泽东解决哲学基本问题的观点和方法置于核心地位。因为毛泽东哲学思想的首要特点正表现在对哲学基本问题的解决上,表现在把辩证法、特别是关于事物矛盾问题的精髓(以下简称“精髓”)思想运用到哲学基本问题的唯物主义解决上。本文仅就此谈一点学习体会。     

毛泽东的对外开放思想探析

毛泽东在领导中国革命和社会主义建设的过程中提出了一系列关于对外开放的设想和主张，形成了比较成熟的对外开放思想，这些思想比较全面地回答了对外开放的必要性、范围和对象、原则、地位及作用等一些基本问题。虽然毛泽东晚年由于主客观因素的影响使其在对外开放的探索上出现了失误，但他的对外开放思想中的基本观点和原则仍具有指导作用。     

大学生思想政治教育的有效方法摭谈

思想政治教育是解决人的思想、观点和政治立场问题,从人出发,构建在"人"的基础之上的一项基本工作。高等学校思想政治教育工作是提高学生政治素质和道德素质,培养和造就社会主义事业建设者和接班人的重要保证。在思想政治教育工作中,要遵循教育规律,坚持以人为本,突出人的主体性精神,对大学生晓之以理,动之以情,导之以行,使他们在正确思想引导下健康成长。     

毛泽东教育思想的再认识

学校培养什么样的人、怎样培养人,是毛泽东教育思想的核心内容.重新学习毛泽东教育思想有助于深刻领会十六大精神,坚持教育创新、深化教育改革,使其更好地体现出本体功能、社会功能.     

关于毛泽东的反对错误倾向的分析与思考

毛泽东关于反对错误倾向的思想是非常深刻、非常系统的。完全可以说,毛泽东关于反对错误倾向的思想是一整套严密的理论。我们应该学习和继承这一理论。但在反对错误倾向的问题上,毛泽东有沉重的经验教训值得我们记取。     

认识主体是社会的阶级——《毛泽东哲学批注集》关于主体的思想

1936年11月至1937年4月间,毛泽东阅读了西洛可夫、爱森堡著的《辩证唯物论教程》(第3版)。书中有段话写道:“认识物质的现实之主体,不是从社会游离了的个人,而是社会的人类,社会的阶段”。毛泽东在这段文字下划了不少直杠,并批注道:“认识主体是社会的阶级”。①就这个论点本身而言,并非为毛泽东的独创见解。但是,毛泽东在接受和概括这一观点后,把它作为马克思主义的基本观点和方法,始终贯穿于以后的思想过程中,在不少论述中     

从马克思的异化理论看教育的社会化与个性化

在教育史上,关于教育目的的争论从未中断,每个流派都有自己的观点,但像许多其它带有争议的问题一样,最终不同的意见趋于互相融合、借鉴。教育的社会化和个性化是同一教育过程的不同表现形式,它符合马克思主义异化理论,社会化这一教育中的异化过程最终会导向人之个性化的完成。     

语文教学中的素质教育之我见

从本质上说 ,素质教育是以提高全民素质为宗旨的教育。职业教育是基础教育与专业教育相结合的教育 ,它重在培养学生的实际工作能力 ,使其成为应用型技术人才 ,这是职业教育的目标。语文教师在教学中如何加强素质教育呢 ?本人认为 :首先 ,要切实加强语文基础知识训练 ,加强听说阅读能力的培养 ,这是培养高素质人才的基本前提 ,然后再从以下两方面来着手。一、要把语文教学和思想教育和谐地统一起来语言文字是人类社会中一种特殊的工具 ,无论是口头的还是书面的 ,无论是听说的还是读写的 ,都与思想内容紧密地联系在一起。语文学科和数理化等自…     

毛泽东的调查研究与中国革命的新道路

本文主要探讨毛泽东有关调查研究的理论和方法。揭示毛泽东的调查研究与以他为代表的中国共产党人开创的中国革命的新道路的关系。提出了没有毛泽东的调查研究,就难以把马克思主义的普遍真理与中国革命的实际相结合,更难以引导中国革命走向胜利的观点。因此,在社会主义建设时期,我们必须学习毛泽东,大兴调查研究之风。