高校教师专业发展因素调查

教师是教育体系中重要的组成部分。教师的专业发展指的是教师个体、内在专业化的提高,帮助新教师到专家教师的转变。在此过程中,不同发展模式、角色因素等都将对教师的专业发展产生影响。本文主要从背景、角色、职业选择及发展模式等因素对教师专业发展的影响展开探讨。     

教师角色的失范与调适

纵观历史,教师地位大起大落,天地君亲师与下九流、臭老九等说法透露出教师地位差异巨大。在现实社会中,教师扮演着多重角色(教育者、教学改革者、学生管理者等),多重角色也给教师职业带来了诸多困惑。角色失范是当代教师职业面临的新难题,社会、政府、学校、教师自身等因素在教师多重角色失范的调适中具有重要作用。     

教师失范行为及干预策略

学校教育中普遍存在的教师失范行为在某种程度上损害了教师的职业形象、影响了学生身心的健康发展．究其原因：其一与社会规范失控和教师个体在实现角色社会化进程中的障碍有关；其二与教师双重角色的适应困难、压力的多元化、学校管理的人治化倾向和教师自身个性缺陷有关．对教师失范行为的干预，可以从更新教师职业社会化的内容；强化学习、提高个人素养；建立规章制度、完善监督考核机制；重视教师的心理健康等几方面入手．     

教师专业化背景下的教师角色定位

在世界教师专业化发展的潮流推动下，我国新型教师队伍的构建成为教育改革的关键。教师需要对自己在教学中的角色重新定位，要成为学生学习的引导者、教学过程的设计者及教育理论和教学工作的研究者。同时教师的专业发展尤其值得重视，它关系到教师角色转换的成败；教师要积极转变观念，不断更新知识，掌握现代教育技术并跟踪现代教育思想，努力跟上教师专业发展的进程。     

现代远程教育中教师角色的扮演

本文通过现代远程教育与传统学校教育的特点分析，尝试探讨教师在现代远程教育教学过程中应该扮演的角色，提出了教师在学习者学习过程中应该体现支持服务观念的观点，并分析了教师角色转变对于教师教育观念更新，促进教育教学改革的意义，以期能对广大教师的教育教学工作有所启发帮助。     

职业素养教育下高职实训教师角色定位及影响因素研究

高职院校职业素养教育应然与实然之间的差距,对实训教师角色提出新的要求。高职实训教师是职业素养教育的课程设计者、教学实施者、榜样示范者、学习促进者和实践研究者。相关主体赋予高职实训教师的角色期望,教师教育促进高职实训教师的角色领悟,教育教学活动推进高职实训教师的角色实践,行动中反思推动高职实训教师的角色重构,以上四个影响因素为高职实训教师的角色生成提供多维度支持。     

浅谈教师心理健康问题对学生教育的影响及如何改善

教师心理健康状况是学校实施素质教育的重要因素,本文首先阐述教师为什么产生心理健康的问题,然后分析教师心理健康状况对学生的心理健康教育的影响,最后,提出如何调适教师心理,增强教师心理健康教育意识和能力。     

新课程背景下教师角色的重新定位

“角色”一词本源于戏剧电影术语。在社会学研究中,人们将其定义为三方面的含义。首先,它是一套社会行为模式,每一种社会行为都是特定社会角色的体现。其次,角色是由人们的社会地位和社会身份所决定的,角色行为真实地反映出个体在群体和社会关系中所处的位置。最后,角色是符合社会期望的,按社会所规定的行为规范、责任和义务等去行动的。具体到教师的角色,指教师特有的行为、教师的身份与社会地位和社会对教师的期待。社会的发展不断对教育和教师提出新的要求。新课程体制改革的一个重要方面就是对教师角色的历史性转变。一、传统的教师角色…     

新课改时代对教师角色形象的再定位

教师如何"育己",对教育质量、教师的生命质量具有决定性意义.通过对教师隐喻的再认识,对教师的角色形象进行反思,探讨新时期教师应当转变的几大角色.笔者认为,在很大程度上,教师转变的过程就是教师自身发展的过程.     

浅谈教师角色的多样性

“角色”一词源于戏剧，自1934年米德（G·H·MEAD）首先运用角色的概念来说明个体在社会舞台上的身份及其行为后，角色的概念被广泛应用于社会学与心理学的研究中。教师生活在错综复杂的社会关系中，拥有多种社会身份，扮演不同的社会角色，行使着不同的行为。关于教师的社会角色，教育社会学比德尔在前人的基础上将教师的角色界定为以下三种类型：其一，教师角色即教师行为；其二，教师角色即教师的社会地位；其三，教师的角色即对老师的期望。韩愈说：“师者，传道、授业、解惑也。”这是对传统教师角色的最好概括，教师和学生之间是单纯的传递和接受关系，学生很少能够从其他渠道获得知识，教师是知识、技能、道德等多方面的权威。然而，社会发展到今天，科学技术飞速发展，社会急剧变革，计算机及信息技术也广泛地应用到教学中来，     

有关半范的问题

介绍了半范等概念 ,并证明当p(x)为E的一个半范时 ,得p(x)≡ μB(x) ,其中B =xp(x) <1,x∈E ;另一方面 ,当A为线性空间E的“凸、星型吸收、均衡”集时 ,Minkowski泛函 μA(x)为一个半范     

微生物农药的研究

以苏云金杆菌和防线菌为例,研究了微生物农药的制作原理、菌种组合选择、制剂配方与制作技术,介绍了微生物农药的实际应用,指出微生物农药的应用既达到了杀虫防病的目的,又降低了化学农药对环境的污染。     

《水经注疏补》卷一至卷十序

杨甦宏、杨世灿、杨未冬的<水经注疏补>卷一至卷十,计40万字,将由人民出版社出版.该书循<水经注疏>体例,补中国西部、一级九大水系与黄河流域及其详细支流,对<水经注疏>所记黄河水系大部分水道的源头、流向和河渠、湖泽的形成、变迁,流域所经主要城邑兴衰及治所沿革予以校勘,对所据引的古地理著作、摘选的史料、古词语予以注释,并注补了现代治水的大量科技成果,提出了水经注研究经济发展方向的科学发展观点.该书出版是郦学界的一件大事.     

有关信息服务研究的统计分析

通过对中国期刊全文数据库检索统计,以文献计量学的基本定律作为数据分析的基本方法,对1996—2005年《图书馆论坛》所载有关信息服务研究的论文,从期刊年代、主题特征、著作地域分布、著作部门分布、基金项目等方面,进行了对比分析和综合分析。     

网络环境下的学习心理浅析

网络为学习者提供了一种全新的学习环境。较之传统的学习环境,网络学习者学习心理发生了很大的变化。掌握网络环境中学习者的学习心理特征,是开展网络学习、开发各种网络学习资源的一个前提。本文从学习心理过程、个性学习心理特征以及二者的连接桥梁———学习风格三个方面对网络学习者的学习心理做了探讨。     

网络环境下的学习心理浅析

网络为学习者提供了一种全新的学习环境。较之传统的学习环境，网络学习者学习心理发生了很大的变化。掌握网络环境中学习者的学习心理特征，是开展网络学习、开发各种网络学习资源的一个前提。本文从学习心理过程、个性学习心理特征以及二者的连接桥梁——学习风格三个方面对网络学习者的学习心理做了探讨。     

林庚白研究综述

林庚白是民国期间写作旧体诗词的重要诗人。我们大致可以上世纪90年代为界,把林庚白研究分为前后两个时期,前一时期为林庚白研究的奠基期,后一时期为林庚白研究的拓展期。其研究主要从生平事迹的整理和作品研究两个方面展开。我们要继续做好林庚白的作品辑佚、生平事迹、作品研究等工作。     

关于洛必达(L''''Hospitol)法则的注记

讨论了洛必达法则求极限应注意的事项,并举例说明。     

"在"字句研究综述

"在"字句是现代汉语研究较多的一种句式,很多文章提出了各种不同的看法,主要涉及"在+处所"的句式类型、语法功能、语法意义、语序制约原则等问题。     

色谱法实验的研究

研究和改进了大学有机色谱法实验，以便提高教学质量和实验课的效率。经改进的色谱法实验具有操作方便，现象明显，实验时间短的优点