化学新课程理念下教师在问题解决教学中的作用

本依据新课程理念，从如何精心设计化学问题，营造和谐的课堂气氛。创设良好的质疑氛围及指导学生学会解决问题等方面阐述了教师的作用。     

浅谈新课程理念下的阅读教学

在现今多元学习的教育环境中,教师的教学法不能再墨守成规,否则将无法满足学生的要求。素质教育要求面向全体学生在各自基础上都得到生动活泼的主动发展,我们教师必须深化教学方法,寓创新人才成长的“肥沃土壤”。     

化学教学中学生质疑能力的培养

质疑是提出疑难问题的能力，可以提高学生学习兴趣、启发学生的思维、发展学生的智力、调控教师的教学。文章主要从教师问题的设置，学生问题的提出入手小结如何培养学生的质疑能力。     

化学教学中学生质疑能力的培养

质疑是提出疑难问题的能力,可以提高学生学习兴趣、启发学生的思维、发展学生的智力、调控教师的教学.文章主要从教师问题的设置,学生问题的提出入手小结如何培养学生的质疑能力.     

浅议新课程改革下的体育教学

教育改革是社会发展、时代进步的需要。《体育与健康》新课程和《全国普通高等学校体育教学指导纲要》的颁布、实施进一步加快了体育课程的改革。新的课程标准下,体育教学也在发生着符合时代特征的变化。随着体育与健康新课程标准的实施,体育教学改革如火如荼,课堂面貌焕然一新。但是,在实施新体育课程标准时不少体育教师矫枉过正,使得体育课堂教学步入另一个误区。过分强调过程而忽视结果,过分强调学生的兴趣培养而忽视＂挫折教育＂,过分强调教材内容的选择性而忽视教材内容的规定性,很大程度上否定传统教学。其实蕴涵着先进教学理念的体育新《课标》并不是与过去体育教学的决裂,更不是过去体育教学的对立面,更多的是对过去的继承与发展,扬弃与创新。     

新课程改革下的数学教学新思想

正确理解新课程改革的数学教学思想是实施数学教学改革的关键,本文从六个方面对新课程改革的数学教学思想进行了分析,它们对于教学一线的教师如何理解和运用新教材会有很好的提示与启发作用。     

新课程改革下的高中生物教学

随着经济的发展与社会的进步,教育的重要作用也日益显得突出,尤其是高中教育,作为一个过渡阶段的教育,其重要性是不言而喻的。就高中生物课程而言,作为一门以实验为基础的学科,对于培养学生具有较强的观察、实验、思维、自学等能力,提升科学素养,并且具备初步的研究能力和创造能力具有重要的意义。本文对此研究,对新形势下高中生物教学策略进行深入探讨。     

基于“问题提出”的数学教学

没有数学问题的提出就没有数学问题的解决、就没有数学科学的发展。在数学教学中,利用＂预习、提示、自学、解疑、反思＂进行教学,让学生自己去感知、记忆、思维和建构,从而提高学生的问题意识和自学能力。     

新课程改革下的高中语文教学

有人说学校应该是学生幸福的家园。在语文教学中,更应该利用文学作品中的情与景让学生体味幸福。有经验的语文教师总是会有意识地把情感教育和情境创设有机地结合在一起。这样,才能让学生爱学语文,想学语文,在快乐中得到真善美的享受。     

谈谈创设物理教学情景

为提高学生学习物理的积极性，关键是在于创设各种教学情景，通过模拟生活情景，激发学生求知欲望。通过创设活动情景，让学生体验成功的乐趣。通过创设问题情景，培养学生创新兴趣。     

创设问题情景,提高农科分析化学教学效率

分析化学是农类专业的基础课程之一.本文针对农科分析化学课程的特点,对在农科分析化学教学中创设问题情景,提高教学效率进行了探讨和尝试,并提出了五种创设问题情景的方法.     

"激疑"在物理教学中的运用

在物理教学中，运用激疑的方法，就是教师有意识地将那些容易产生思维矛盾的问题，提到学生面前，这些问题，往往是在同一个问题中包含有两种不同的结论，它们的推导似乎都逻辑严密，论据充足，但结论又互不相容，有矛盾，有分歧，或根本对立．比较中，必然产生疑问，谁是谁非?在没有得到鉴别澄清之前，学生感到混淆不清，左右为难，思维处于矛盾状态，这时必然要想尽办法从矛盾状态中摆脱出来，从而迫切解决思维矛盾的需要．从心理学来看，激疑引起焦虑，适度焦虑便产生动力．灵活运用激疑的方法，能激发学生的学习兴趣，引起学生的课堂注…     

简论新课程改革大潮下的历史教学

历史新教材的使用已将近三年了,在具体的教学实践中也逐渐地摸索出一条新的教学思路,本文以人教版九年级上册第十课<资本主义时代的曙光>为例,就如何分析学情、处理教材、导入新课、开拓学生主动有效参与的途径、培养正确的情感态度价值观、课后探究六大方面展开具体阐述,使新课程改革大潮下的历史教学更为明朗化了,具有很大的实用性.     

新课程改革背景下高中语文教学存在的问题及对策

当前新课程改革中，高中语文教学存在着作文教学缺乏创新、学生对语文学科重视不足等问题。教师需要积极参与新课程改革，激发学生的学习兴趣，鼓励学生学习课外知识，改进作文教学方法以促进高中语文教学的开展。     

论化学探究性教学中问题情景的创设途径

化学新课程立足于公民的科学素养、着眼于“三维”目标,大力倡导自主学习、合作学习和探究性学习。在实施探究教学中,教师要解决的关键问题便是如何创设一定的问题情景,从而激发学生的探究欲望,使学生在积极互动的气氛中完成学习任务。     

新课程背景下高中政治教学初探

新课程背景下,高中政治课的教学面临着严峻的挑战,教师的教、学生的学都亟需适应新课程改革的需要。同时。新课程处于实施的初级阶段,教材的编写存在一定的缺陷。再加上教师缺乏新课程的教学经验,致使新课程的教学面临着较大的困难。文章探索了新课程背景下高中政治教与学,旨在实现教学相长、师生共同进步。     

数学新课程问题式教学评价探析

对“数学新课程问题式教学评价”进行了分析．认为“双赢互惠教学发展观”是其核心理念；“着手于问题情境的有效创设，着眼于问题解决情境中的教学互动过程”是其标准。     

生物新课程改革背景下的反思性教学

生物新课程改革的推进引起了教学方式的变革,作为新课程倡导的新的教学方式--反思性教学,它通过在高中生物课堂教学前、中、后三个时期的运用能够有效落实生物新课程理念.     

刍议中学语文趣味教学法

现代初中生,充满活力,涉猎面也广,思想活跃,有着自己独特的思考,因此,激发初中生学习语文的兴趣是一门重要的工作,它能刺激学生积极去学,有效地提高学生的语文素质,培养创新能力和参与实践的能力.     

对新课程改革下语文教学的思考

新课改要有新观念、新方法、新手段、新过程。观念是方法、手段、过程的统领。从观念层面来看，树立新课程意识、关注学生发展、运用新的评价观等一直应放在突出重要的位置。对此，本文对此略述几点看法，与同仁商榷。