英语对分课堂教学模式探析

对分课堂形式上把课堂时间一分为二,一半留给教师讲授,一半留给学生进行讨论,从而实现教与学的协调统一,实现对教学过程的全面构建。对分课堂是一种全新的教学实践模式,近几年关于对分课堂的理论研究不断增加,对分课堂教学实践提供了指导。该文从英语教学入手,探究对分课堂的理论基础,并分析其操作流程,进而探究其在英语教学中的意义。     

高中英语的自主教学策略

英语课程首要任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”随着课程改革的不断深入，英语课堂也在悄悄地发生变化：课堂变得民主了，学生对学习内容的选择权变大了，有了一定的课堂支配时间和空间，自主型课堂教学结构逐步形成。     

高职英语互动课堂教学的有效性研究——基于对分课堂教学模式

对分课堂的核心理念是分配一半课堂时间给教师讲授,另一半给学生讨论,并把讲授和讨论时间错开,让学生在课后有一周时间自主安排学习,进行个性化的内化吸收。这种"输入—内化—输出"的课堂教学模式体现了二语习得领域的输入假设、建构主义理论、输出假设和交互假说等理论基础,因此可以将对分课堂教学模式应用于高职英语课堂教学。在对高职英语课堂教学中互动环节的现存问题进行归因的基础上,通过调节和控制对分课堂教学模式的各个环节,有效提升高职英语课堂教学中的互动效果,进而提高学生的英语应用能力。     

创新教学设计 凸显学生主体

新课程改革的主要方向是开展以培养学生主体精神和创新精神为重点的素质教育,而课堂是启发培养学生创新思维和能力的主要阵地。实践证明：大力改革教学模式,创新课堂教学设计利于激发学生学习的主体积极性和培养创新能力,使课堂教学事半功倍。     

谈提问在新课程教学中的重要作用

提问作为课堂教学中不可缺少的一种重要手段,对新课程的顺利实施起到至关重要的作用,培养学生的提问能力更是转变学生学习方式的重要方法.让学生带着问题走进课堂,通过新知识学习,带着更深刻、甚至更多的问题走出课堂,这样才能更好地培养学生的创新能力,这也是实施新课程标准的今天,课堂教学改革应该追求的目标.     

优化、提升“助学案”功效的几点思考

推行"助学案"是课改精神的具体实践,是把课堂还给学生,进一步落实学生主体地位,贯彻以人为本的科学理念和实现课堂效益最大化的一项重大举措,也是我校在新课程理念引领下实行课堂教学改革和教育创新的一场深刻革命。     

采得百花酿蜜成——如何在信息技术教学中培养学生的信息素养

结合初中信息技术课堂教学来说,如何构建有效的课堂教学,是我们每一个一线教师内心的诉求。在信息技术教学中,这是一门需要充分调动学生主观能动性,需要学生参与实践操作的一门学科,然而结合当前的教学现状来说,学生的合作能力和合作方式是相对来说比较缺憾的,不少学生长期以来都没有形成合作学习的意识和行为方式。笔者认为,信息技术教学的最根本目标在于培养学生的信息素养,而培养学生的信息技术素养可以依靠合作学习这个载体,来全面提升学生的信息素养。本文从四个方面加以开展阐述:"给学生一把开启信息素养的钥匙":开启信息学习兴趣;"给学生一堂丰富的教学课程":丰富信息学习内容;"给学生合作学习的丰厚收获":确保信息学习效果;"给学生合作学习的创新之路":带动自主学习能力。     

鱼的渴望——以学定教的一点随想

"以学定教",是当下课堂教学模式改革的产物,对课堂教学改革有着积极的意义和作用.要实现这一教学模式,需要我们教师转变观念,将课堂还给学生,给学生自我展示的平台.     

临床心理学教学中“对分课堂”使用效果的研究

临床心理学是一门兼备知识性和应用性的课程,针对临床心理学传统教学模式中存在的问题,将"对分课堂"这一教学方式应用在临床心理学课程当中。通过对"对分课堂"在临床心理学中应用效果的分析和反思,发现其在课堂教学、作业布置、课堂讨论方面还存在一些问题,并且新的教学方式也给教师和学生带来了新的挑战。但总体上,"对分课堂"在临床心理学课程中的应用是积极有效的。     

学本课堂的建设与应用

随着课程改革的深入,合作学习、探究学习的方式在课堂中被广泛采用,本文以高中课堂教学为例,介绍了"343"学本课堂的主要内容、实践方式、取得效果。"343"学本课堂力求突出以学生为主体,以协作学习为主要方式,激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,主动参与课堂教学环节,加强了思维模式的培养,提高了教学效果。     

基于对分课堂的情景模拟法理论研究

对分课堂是针对当前高校课堂教学困境提出的新的教学模式,将课堂分为两部分,一半为教师讲授,一半为学生讨论,包括讲授、内化吸收、讨论三个环节。基于对分课堂的情景模拟法融合两种教学模式的优势,既能使对分课堂的应用更有针对性,又能弥补情景模拟法应用中的不足,是高校应用型课程教学改革的新思路。基于对分课堂的情景模拟法分为四个实施环节:讲授和任务布置、内化吸收、情景模拟、讨论总结。     

高校排球课堂教学中学生创新能力的培养

结合排球教学的根本特点,通过对学生的调查和分析,提高和改善教学环境,改革排球教学课程,在高校排球课教学中大力实施创新教育。使广大学生在完成排球课堂的学习任务外,自觉地接受创新教育思想,同时培养学生的创新精神和创新能力。     

完全开放型网络大学教育模式研究

传统的全日制大学教育模式以教师为中心，限制了学生学习的主观能动性和创造力；电大、函授等开放教育模式由于脱不开课堂授课模式的巢臼只能算是半开放教育模式；完全开放型网络大学教育模式是在计算机网络中实现的新型教育模式。它指的是学籍、学制完全开放、受教层面完全开放、专业课程的选择完全开放、学习的自由度完全开放。这是适合学习化社会的理想型大学教育模式。     

紧密联系学生思想实际 开展四段式课堂讨论

理论联系实际是政治理论课教学改革的基本原则,本文侧重探讨如何密切联系学生思想实际开展课堂讨论问题,并总结出四段式课堂讨论法。     

变革化学课堂练习 培养创新精神和实践能力

本文阐述了如何变革化学课堂练习教学,培养学生的创新精神和实践能力。     

案例法在应用写作教学中的应用

在应用写作课中运用案例法教学，将原本枯燥的应用写作理论和训练融入生动的案例中，能极大地激发学生的学习兴趣，比较符合大学生的心理需要，着助于提高课堂教学的效率，有利于提高学生的创新精神和实践能力，是对传统教学方法的改革创新。精选案例、组织讨论、强化训练、总结评价是其成功运用的关键。     

让师范生物学教学活起来

面对当前蓬勃开展的中学生物学教学改革,而师范生物学教学却陷入彷徨不前、胸中无数的境地.如何走出困境,让师范生物学教学活起来?该文从活化教学大纲、教材和课堂教学以及调动学生积极性主动性等方面进行了探索.     

信息技术与计算机课程的整合

信息技术作为现代教育技术和新型的教学媒体是推动我国教育改革的强有力的工具 .通过信息技术与计算机课程的整合 ,在多媒体演示环境或多媒体师生交互环境下的课堂教学 ,使学生真正成为学习的主体 .利用网络教室中资源共享的优势 ,信息化的教学内容作为学生自主学习的课程资源 ,可以实现学生学习方式的多样化 .利用多媒体的可视性开展探究性教学 ,学生在解决实际问题的过程中培养了信息处理能力和创新精神 .     

网络环境中的英语教学模式

从英语教学模式改革的必要性和可行性角度出发,提出了“多媒体环境下的大班 小班 自主体验学习”的英语教学模式。该模式是在多媒体技术介入的前提下,把传统的大班教学模式分为以阅读为主的大班、以口语和写作为主的小班、以听力为主,其他方面同时巩固的自主学习三个部分。根据不同的教学内容,选择不同的教学环境和教学模式,以求达到教学的最佳效率。     

浅议非英语专业英语口语教学改革

非英语专业学生口语能力有待提高。如何提高学生的口语水平始终是英语教学中的难点和重点。传统教学模式下的大学英语教学束缚了学生学习潜能的发挥。大学英语教学模式的改革可以考虑采用“任务型教学法”。任务型教学模式是20年来交际教学思想的一种发展形态,它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式。本研究将任务型教学理念应用于非英语专业英语口语教学之中,通过对任务型教学理论的定义、特征和理论基础等方面的阐析,提出任务型口语教学的总体设计思路和具体教学改革措施。