组织协同学习机理及实证研究

通过组织学习相关研究的分析,提出了基于组织学习主体——人的组织协同学习构成要素:个人学习、团队学习、组织学习和组织间学习;结合系统动力学、协同学原理构建了组织协同学习模型和组织学习的协同性评价指标体系,并建立了基于反馈机制的组织学习协同性定量测度模型,通过实证研究验证了该模型。结果表明,组织学习的协同性可以很好地反映组织学习的综合效果,不同协同要素及其协同度的差异对企业的学习效果具有直接影响,企业应根据相关数据结果探寻自身在组织学习中存在的主要问题,并制定相应的组织协同学习策略,以提升组织学习力和知识竞争能力。     

供应链复杂性对组织学习和运营竞争力的影响

供应链上的企业越来越认识到组织学习对其基本生存与持续发展的重要性,然而组织学习面临着内外复杂环境的影响.从供应链内部复杂性、上游复杂性和下游复杂性三个维度探讨了组织内部学习和外部学习,并探究了两种组织学习对企业运营竞争力的影响.基于全球10个国家的317家高绩效制造(high performance manufacturing,HPM)企业的一手数据,采用结构方程模型方法,提出并验证了"复杂性-组织学习-运营竞争力"的模型.结果表明,供应链上游复杂性对内部学习和外部学习均有负面影响,下游复杂性对内部学习有负面影响,而内部复杂性对内部学习和外部学习均无显著影响;内部学习显著提升了运营竞争力中的交付、创新、客户服务,而外部学习显著提升了质量和客户服务.     

自组织视角下远程学习环境的构建研究

随着远程教育系统的复杂化与支撑技术的发展,以学习者自主和协同学习的远程教育“自组织”形态成为远程教育系统的重要构成。基于对自组织内涵的分析及远程教育学习环境发展的新诉求、新方向,提出远程教育自组织学习环境内涵,并尝试从关键角色、演化过程来形成远程学习环境构建路径,并从远程教育实践角度提出自组织学习环境的三种实践导向,以此从自组织视角为远程学习环境构建提供实践思路。     

基于TAL系统的城市化综合水平测度模型的研究

传统的关于城市化综合水平分析的目标主要是为了研究城市发展程度，以人口密度及城市规模作为重要依据。本文则以城市现实实力、城市潜在实力以及城市发展环境等指标作为度量城市化综合指标的依据．即采取TAL(Ternate Analysis Law)系统分析法，并建立模型对我国城市化综合水平进行分析．其结果是我国的城市化综合水平与人均GDP存在着正向相关的关系。     

基于结点工作负载的组织效能测度研究

在C2组织描述的基础上建立C2组织实例,包括过程实例与结构实例.通过C2组织结点工作负载的定义(包括内部工作负载和外部工作负载),提出基于结点工作负载的C2组织效能测度方法,并对C2组织实例进行了效能分析.     

农业产业系统自组织模型分析

应用系统分析的原理和方法,根据农业产业系统的非线性、不可逆性、耗散性以及农业产业系统的运行特征,构造农业产业系统演化动力学模型,找出该系统的序参量,从而建立农业产业结构重点调整的系统方法。并对吴江农业产业系统进行仿真模拟和验证。     

区域创新系统耦合度测度模型构建与实证研究北大核心CSCD

针对区域创新系统耦合度测度问题,结合系统论的相关理论,从投入产出视角研究了区域创新系统耦合度评价指标体系,运用因子分析法检验指标体系的结构效度,构建了区域创新系统耦合度测度模型,并选取我国31个省市2009～2013年的数据展开实证分析.结果表明,各区域创新系统耦合度的分布大致呈金字塔型,只有少数发达省市处于高度协调耦合阶段;东中西部地区修正耦合度有显著差异,并呈现出明显的空间分布特征;上海、天津等省市发生了耦合度质变现象.     

企业组织安全行为、员工安全行为与安全绩效——基于中国中小企业的实证研究

在事故致因理论分析与国内外安全行为与安全绩效研究成果的基础上,构建了企业组织安全行为、员工安全行为对安全绩效影响的结构方程模型,提出了相关理论假设,并对模型和假设进行了实证检验。研究结果表明,中小企业安全预防行为对安全绩效改善产生积极的正向影响;中小企业安全管理行为,一方面通过员工安全遵守行为的完全中介作用有效降低安全后果,另一方面通过两条途径(直接影响和通过员工安全遵守行为的部分中介作用间接影响)来影响安全系统运行效果;中小企业安全培训行为通过员工安全遵守行为的部分中介作用对降低安全后果产生积极的正向影响。提出提升中小企业安全绩效关键是规范和引导企业的安全组织安全行为,并给出了具体对策建议。     

虚拟战场环境中群体组织结构本体建模方法研究

军事仿真建模技术随着战场规模的扩大和仿真真实感要求的提高变得越来越困难.针对虚拟战场环境群体组织结构,提出一种本体建模方法.将本体的思想引入军事仿真建模,结合军事领域中群体组织的概念体系,采用本体描述语言OWL DL,对虚拟战场环境群体组织结构进行建模.实践表明,该方法有利于模型资源重用,提高了建模效率,保证了模型描述的一致性.     

可持续消费测度中的熵权法及其实证研究

从可持续发展的角度,构建了消费系统的可持续性评价指标体系,并讨论了消费的可持续性测度制定的思路,从系统理论出发,把系统熵理论应用在制定消费系统的可持续测度中,通过熵权赋值来制定消费系统的可持续性测度,在此基础上,分别从横向和纵向研究了消费的可持续性测度制定的方法,并进行了实证研究,得到了较好的结论.     

技术动荡环境下的企业创新：基于组织冗余与学习的双重视角

以企业行为理论为基础,引入组织学习为中介变量,探索了企业可支配冗余对创新绩效的作用机理以及技术动荡性所起的调节作用。基于258家企业数据的实证结果表明：可支配冗余对创新绩效有显著的正向影响;组织学习对可支配冗余与创新绩效间的关系具有中介作用;同时,技术动荡性对可支配冗余与创新绩效间的关系具有正向调节作用,并且该调节作用也受到组织学习的中介。最后,提出了提升企业创新绩效的建议。     

Enhancing Collaborative Learning in a Blended Learning Environment: Applying a Process Planning Model

The research reported here was undertaken in a blended learning environment where contact tuition is “blended” with computer-supported (online) learning. The context is a developing country (South Africa). After completion of two full cycles of an action inquiry the planning for the third cycle was undertaken according to an existing process planning model which was originally developed for the design and planning of team-based action learning and action research (ALAR) projects. The illustration of the application of the model focuses on the aspect of student collaboration in a blended learning environment and shows how the original process planning model was adapted and applied during the re-planning phase of the project. The final deliverable is a set of action plans for future collaborative learning that could strengthen student-centred learning experiences in a context which still bears the scars of an unfortunate segregated past.     

Construction of Learning Networks—Vanity Fair or Realistic Opportunities?

This paper focuses on learning networks in business life. The idea is to bridge the gap between theories and concepts from organizational learning and economic modeling of networked cooperation. The central question is whether it is possible to construct a business network aimed solely at enhancing learning or whether networks must be integrated in daily business activities. Based on the development of a leadership educational program in the northwestern part of Norway, and by using Actor-Network theory, we conclude that an operational learning network needs to be integrated with concrete business interests. Learning networks will become a vanity fair if they are not connected to business activities.     

Evaluation of Organizational Learning Ability Based on Fuzzy C-means and Unascertained Measure

The purpose of objective and quantitative evaluating the organizational learning ability is to make the enterprise have reliable criterions and operable procedures during the process of improving the organizational learning ability and founding learning organization. In this paper, an evaluating indicator system is established by analyzing the whole process of organizational learning; both qualitative and quantitative analyses are used, and a new combined evaluating method is presented. A measurement case involving twenty enterprises is given to prove the validity of this method. In conclusion, learning strategies are presented according to measurement result. This paper applies 4 models synthetically. The evaluating effect is superior to other methods.     

社会化媒体调查与传统模式调查间的测量等同性

问卷调查已成为非常重要的实证研究方式,社会化媒体为网络调查的实施提供了新的平台. 调查者可利用该平台,采用混合调查模式来收集数据,以弥补单一调查方式样本涵盖率低的缺陷. 论文采用验证性因子分析,研究了纸笔调查、网页调查、BBS调查、微博调查以及SNS调查间的测量等同性问题. 研究结果表明：五组调查存在相同的基本测量结构及因子载荷矩阵;除纸笔调查外,其余四种平台调查还满足因子协方差矩阵等同性;而微博调查与SNS调查则更是具备截距等同性.     

Rhetorics and Realities in Public Service Organizations: Systemic Practice and Organizational Learning as Critically Reflexive Action Research (CRAR)

This article sets out to develop an argument and theory-in-practice related to organizational learning and systemic practice as critically reflexive action research (CRAR). It explores principles and concepts associated with CRAR, in the context of different emphases in understandings of and approaches to managing or working with change. The notion of epistemologies of practice is developed, as the basis for introducing on-site and off-site CRAR as interweaving cycles of managerial and organizational learning. A multilayered illustration of an improvisational CRAR environment, using principles of dialectical enquiry and critical learning theater, is offered. A diagrammatic analysis provides the framework for describing and reflecting critically on key CRAR processes. This is expanded with a consideration of possibilities for documentation that can assist with the validation of quality in CRAR processes and outcomes. This has relevance in the context of postpositivist action research at postgraduate levels or within project-based CRAR partnerships. This leads to a further discussion of principles and concepts, in the context of other literature and pressures on public services.     

The Learning Control and Learning Adaptive Control of General Nonlinear Systems：MIMO Case

ＴｈｅＬｅａｒｎｉｎｇＣｏｎｔｒｏｌａｎｄＬｅａｒｎｉｎｇＡｄａｐｔｉｖｅＣｏｎｔｒｏｌｏｆＧｅｎｅｒａｌＮｏｎｌｉｎｅａｒＳｙｓｔｅｍｓ：ＭＩＭＯＣａｓｅＨＯＵＺｈｏｎｇｓｈｅｎｇａｎｄＨＡＮＺｈｉｇａｎｇ（ＩｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆＡｐｐｌｉｅｄＭａ...     

反映式与构成式测量模型的差异：基于TAM的实证研究

测量模型的选择是实证研究过程中的重要环节,区分反映式测量模型和构成式测量模型是正确构建管理理论的基础.在分析反映式和构成式两种测量模型差异的基础上,以技术采纳模型为例,通过对7次共1951份实际调查数据的分析,利用偏最小二乘法的结构方程模型,实证比较了两种测量模型在不同的样本规模、不同的研究情境和不同调查时间下外部效度和对内生潜变量解释能力上的差异.研究结果表明反映式测量模型具有稳定的外部效度,构成式测量模型的外部效度受到样本规模、研究情境和调查时间的影响;在因变量解释能力方面,构成式测量模型比反映式测量模型强的假设没有得到支持,即使当构成式测量模型误设为反映式测量模型时,其因变量解释能力也不一定显著增强.     

学习型组织的内部控制及其评价

学习型组织被认为是21世纪的最成功的企业模式，但对于如何建立学习型组织并加强其管理控制，目前尚处于探索阶段。从组织学习与内部控制之间的相关性入手，旨在分析学习型组织内部控制的特征、方式和评价方法。