伪满洲国“国旗”探究

国旗是一个国家标志性的旗帜,是国家和主权的象征,可以增强公民对国家的爱国意识。而伪满洲国"国旗"是日本帝国主义对中国东北实行殖民统治的种种罪行的历史见证。本文通过对伪满洲国成立后被定为"国旗"的五色旗的解析,揭示出日本帝国主义炮制伪满洲国,对中国东北进行殖民侵略的险恶用心及阴谋。     

浅谈图书馆少儿社会教育工作

少儿社会教育工作是图书馆的一项重要任务，其关键在于组织好少儿校外活动。     

论伪满洲国民族差别待遇的经济政策

日本帝国主义对伪满洲国的民族政策一再宣扬"民族协和"、"民族平等",但事实上对中国东北的原有民族始终采取残酷的政治压迫和经济"统制"。特别是在经济方面,中国东北原有民族与日本民族的待遇差别悬殊,不仅使民族间产生隔阂,同时也造成了中国东北原有民族生活的极端困苦。     

近代中国社会教育延误的归因分析

社会教育发展滞后是近代中国教育落后的一个重要原因,本文通过对近代西方文明冲击下中日两国社会教育的对比,指出西学传播的不彻底性以及教育政策的落后是我国近代社会教育延误的主要原因。     

浅谈雷锋纪念馆社会教育功能

雷锋纪念馆是集褒扬、宣传、教育、学习、参观、休闲、服务等多功能于一体的社会教育功能实践基地,是实现社会教育功能的重要部门,更是加强社会主义精神文明建设,进行爱国主义教育的社会课堂。它以其不可替代的文化价值、丰富的教育文化信息、个性独特的教育方式,承担了爱国主义和革命传统教育等方面的使命,在为提高观众思想道德素养和科学文化素养服务等方面发挥了重要作用。     

科技馆的社会教育功能

阐述了科技馆的教育目的性及科技馆的教育特征，分析了科技馆实现社会教育功能尚存在的问题，并提出了相应的对策。     

少儿图书馆社会教育问题浅析

针对少年儿童的特点,探讨了少儿图书馆社会教育的重要性以及少儿图书馆社会教育与学校教育的互补性,阐述了少儿图书馆社会教育的主要内容.     

图书馆在社会教育中的实用性

阐述了对图书馆教育实用性的认识,分析了加强图书馆社会教育职能应该采取的措施,展望了图书馆社会教育实用性的未来发展趋势。     

卢作孚的社会教育思想及其实践

卢作孚社会教育思想的形成是多种因素作用的结果,他的社会教育思想是提倡全民性的、追求终身性的、强调实际性的教育。卢作孚迫切希望通过社会教育让更多的民众享受教育,从而掌握自己的命运。但这种社会教育思想不仅仅只是希望民众受到教育,而是最终盼望实现中国全面的现代化,建立起现代的国家和社会。卢作孚在泸州、成都、北碚和民生公司进行社会教育实践活动,其中在北碚和民生公司所进行的社会教育获得了巨大成功,在中国近现代教育史上增添了一笔宝贵的财富。     

我国文化遗产社会教育模式构建研究

文化遗产社会教育是提升公众文化遗产保护意识的主要途径。我国文化遗产社会教育特定的目标包括意识目标、知识目标、态度目标、技能目标、参与目标。与之相应的内容包括文化遗产知识教育、文化遗产法制教育、文化遗产道德教育、文化遗产意识教育、文化遗产技能教育。发达国家文化遗产社会教育的经验主要集中在:博物馆教育、现场参观遗产、公众考古。参照国际经验,我国文化遗产社会教育的模式可构建为博物馆教育、遗产旅游教育和公众考古教育三种。     

伪满洲国的“惟神之道“

论述了东北沦陷时期,日本帝国主义迫使东北人民信奉日本的天照大神,推行"惟神之道",在精神上奴化广大人民."惟神之道"的目的就是要把日本的祖宗变成伪满洲国的祖宗,把中国东北划入日本的版图,进而把其完全纳入日本军国主义的战争体系,为日本的侵略战争和掠夺服务.     

社会分层对接受高等教育资源的影响

伴随着我国经济的快速增长,社会结构发生了巨大的变化,社会出现了不同的阶层。由于各个阶层的经济收入差距、文化层次、职业职位等差异,导致其对各个阶层子女接受高等教育的入学机会、过程及结果产生了不同的影响。社会优势阶层相对于社会中下阶层在接受高等教育时,无论是高等教育入学机会还是接受高等教育的过程及结果都占有巨大的优势,导致高等教育资源分配的不公平。     

论社会转型与高校意识形态教育

社会转型过程中所发生的一系列变化，一定会在社会意识形态中得到充分的反映，同时意识形态也必须发展自己以支持社会的转型。社会转型总是意味着社会利益的重组，与之伴随的是转型前人们对主流意识形态认同的消解和转型后新的主流意识形态的重建。因此，高校意识形态教育必须密切结合青年学生的思想实际和价值观念发展变化的新动向，不断提高教育的针对性和实效性。     

大学生社会公德教育探讨

本文论述了社会公德的含义、内容和大学生社会公德现状,分析了大学生社会公德意识缺失的原因,提出了大学生社会公德教育的根本路径,对加强大学生社会公德教育,提高大学生社会公德水平具有一定的指导作用。     

论现代社会因素与高校体育发展的战略思想

分析现代社会因素影响高校体育发展的依据,提出了高校体育发展的整体战略思想应该以人为本、以社会和谐为前提,以快乐体育为主体,以终生体育为方向,与时俱进,实施体育与健康教育,从而达到人的全面发展的最终目的.     

对我院增设社会体育专业的可行性思考

从内因、外因两方面论证了湖北师范学院体育系增设社会体育本科专业的必要性和可能性,认为湖北师范学院体育系增设社会体育专业不仅必要,而且可行。     

班杜拉社会学习理论对现代德育的启示

班杜拉社会学习理论是心理学理论体系中的重要理论,其理论涉及观察学习、自我调节、自我效能、三元决定论等重要概念;一方面强调环境对学生成长的重要性,另一方面强调学生的自我调节等内在因素在成长过程中的作用.这些观点的提出为教育实践提供了指导,尤其是对德育工作具有一定的指导意义.     

市场需求--高校社会体育专业发展的立足点

运用市场营销学理论,从市场需求的角度,以社会体育发展为背景,对影响我国高校社会体育专业毕业生就业市场形成的诸因素进行了分析,认为我国现阶段人们的生活消费水平较低、人们的体育健身观念较薄弱、社会体育发展的政策、法规不够健全等因素极大地制约了社会体育专门人才的市场需求.在此基础上,提出了若干建设性策略,使人们对体育专门人才的无需求和潜在需求能最大化地变成有效的市场需求.     

浅谈大学生暑期社会实践的“时政教育”功能

暑期社会实践是高校学生社会实践的重要组成部分,是大学生思想政治教育、素质教育的重要途径,但目前仍有一些薄弱环节影响其作用的发挥。结合工作实际,以及2008年上海大学暑期社会实践的启示,着重分析暑期社会实践的“时政教育”功能,指出目前社会实践中存在的与专业结合不够紧密等问题并提出建议,以便今后将暑期社会实践更好地与时代热点结合、充分发挥其“时政教育”功能。     

浅谈高校外语教学中的文化教育

由于国际交往日趋频繁，跨文化交际在某种程度上成为衡量现代人的标准，在语言教学中进行文化教育尤为必要。本文从语言与文化、语言教学与文化教育的关系、文化教育的内容和教学层次，文化教育对教师的基本要求等方面阐述文化教育的必要性。