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设H是一实Hilbert空间,首先给出了H空间中的一个变分不等式问题,由变分不等式与投影间的关系(张石生.变分不等式和相补问题理论及应用.上海:科学技术文献出版社,1991.)将变分不等式问题化为一个有关投影的问题,然后给出了在H空间中的一个带误差的三步投影方法.最后将该三步投影方法应用于求解变分不等式问题,给出了此方法在变分不等式中的应用. 相似文献
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通过介绍流固耦合算法技术在处理爆炸问题中的应用和优点.并以爆炸冲击波对靶板的损伤为例,说明了流固耦合方法在具体爆炸问题中的应用,目的是为装备的改进维修提供理论依据. 相似文献
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本文介绍了变分问题中的Nehari流形方法,重点阐述了其在变分问题中的若干应用实例. 相似文献
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高等代数在数学分析解题中的某些应用 总被引:1,自引:0,他引:1
数学分析中的某些问题,如果使用分析中的方法解决,其过程可能相当烦琐,但若结合高等代数中的方法,那么问题解决起来会相当简单.文章探讨了高等代数方法在数学分析中的某些应用,揭示了这两门专业基础课程之间的密切相互联系. 相似文献
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概率论作为一个数学分支,有其独特的思维模式和方法,有时可以巧妙地用于解决其他学科中的某些问题.通过几个例子说明了概率论方法在高等数学解题中的应用. 相似文献
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耿新青 《辽宁科技大学学报》2000,23(6)
遗传算法是模拟生物进化机制新发展起来的一种搜索和优化方法,它是基于自然进化机制并且在寻找目标函数或在目标函数附近解决优化问题.遗传算法已在许多领域得到应用,并显示出良好的发展前景.本文介绍了一些优化方向的基本问题, 包括理论、方法、实现技术以及应用中的普遍性问题,对其应用前景进行了展望. 相似文献
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文章主要阐述GPS-RTK技术在城市测量中的应用,对GPS-RTK技术系统配置的原理,仪器设备基本要求,在测量中的应用范围和作业方法,以及操作过程中遇到的问题和解决方案,作了详细阐述. 相似文献
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许丕元 《哈尔滨商业大学学报(自然科学版)》2008,24(2):237-240
研究了钢框架梁柱螺栓连接中的接触摩擦机理以及在节点非线性有限元计算中的应用.采用ANSYS有限元软件,在分析接触摩擦机理的基础上,研究了钢框架梁柱螺栓连接的接触摩擦理论,给出了接触对单元和刚度方程、接触算法和接触摩擦模型,试验结果验证了理论计算的合理性.通过一个算例说明了接触摩擦理论在螺栓连接中的应用.有限元方法是解决梁柱螺栓连接摩擦接触问题的一种有效方法;基于ANSYS软件,采用本方法可很好解决螺栓节点非线性有限元分析中的摩擦接触问题. 相似文献
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映射反演模型方法是分析复杂问题的经典方法。本文研究了这种方法在高等数学解题中的应用,以及在解答经济问题中的应用。 相似文献
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本文通过比较传统方法和规范化方法在推导电容器电流与极电荷变率的关系式以及动态电路微分方程的区别,说明电磁学在分析含有双向标量的问题时应该采用规范化方法,以保 证分析过程的科学性及所得结论的普遍性。 相似文献
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《有限元法》课程实践教学方法探索 总被引:2,自引:0,他引:2
针对《有限元法》课程实践环节中存在的3个问题:对问题本身的物理现象不清楚,对有限元分析软件模块结构不了解以及对有限元及有限元法理论理解不透彻,提出了一般工程问题的有限元分析步骤。通过分析步骤的指导,可使学生在有限的时间内最有效地掌握该课程的内容和有限元法分析的基本技能,有效地实现该课程的培养目标。 相似文献
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通过探讨理学类课程的教学特点,对创造性实践问题发掘、问题设计、实践过程以及研讨方法等进行了研究,得到了创造性案例建设的基本方法,说明了案例建设在课程建设中的重要地位。结合系统建模与参数估计课程,给出了创造性实践教学案例的设计范例,并探讨了该门课程的实践教学案例体系。 相似文献
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本文主要探讨了天然气中微量重组分及C9,前的单体经的分析方法。在解剖了目前存在的天然气分析方法的基础上;探索出了一种简单新型浓缩方法,用于对天然气中微量重单体经的分析侧定。通过实脸,给果表明,该法足可行的。 相似文献
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案例教学法在信息检索课中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
在分析了高校信息检索课目前存在的问题的基础上提出了解决办法——案例教学法,并阐述了案例教学法在信息检索课教学中的优势和在信息检索课中实施案例教学法的措施。 相似文献
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通过对一数学解题过程的分析,归纳出一种特殊的解题方法——增量替换法,并通过举例介绍该法在解题中的具体应用. 相似文献
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本文提出了一种弹性接触问题有限元改进混合法,采用一种新的算法计算接触面柔度矩阵,用该方法对双齿啮合接触问题首次进行了三维弹性有限元计算。与混合法比较,改进混合法求解接触问题的计算效率有很大提高。 相似文献
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针对目前高职计算机专业学生的特点,提出在技能性的实践教学中使用任务驱动教学法教学,并分析了任务驱动教学法的构建思路,探讨Dreamweaver8.0网页设计课程如何通过任务驱动模式来激发学生的学习兴趣,将传统课堂中教师满堂灌输转变为"学生为主体,教师为主导"的教学模式,从而提高学生分析问题和解决问题的能力,培养学生的实践能力. 相似文献