教学中的认识偏差浅析

本文分析了现实学校教学中存在的四种偏差；教学是教师的事，教学就是教书，教学与是两回事，教学与育人无联系，并提出了克服上述偏差的看法。     

教师教学认知偏差的实质及其特点分析

教师教学认知偏差是指作为认知主体的教师由于各种内外因素的交互作用对有关教学事件及现象所形成的或错误或有失偏颇或有所缺漏的反映。教师教学认知偏差具有一定的范围性、多面性、情境性、情绪性以及功能方面的负面性等特点。从理论上对教师教学认知偏差的实质及其特点进行探讨，对于帮助教师减少直至克服因教学认知偏差对教学所造成的消极影响将会起到一定的积极作用。     

语文讨论式教学的瓶颈

语文讨论是教学法被倚重是对灌输式语文教学的批判与否定,由于一些语文教师对讨论式教学理解的偏差,在实践操作层面出现了很多问题:讨论的议题多来自教师的预设,讨论的表面化与泛化,讨论组织形式的单调,脱离文本的讨论,语文教师的缺席及评价的缺失。这些偏差限制了语文讨论式教学优势的发挥,挫伤了学生参与的积极性与主动性,成为讨论式教学的瓶颈。     

应用型高校青年教师教学发展的路径分析

应用型高校青年教师教学发展存在知识结构性偏差。与之相关，应用型高校青年教师教学发展亟须解决的现实问题包括扎根本土的教育情怀有限、本土问题意识与本土教学资源转化能力缺乏和以学生为中心的智慧教学能力不高。完善教师教学发展制度，成立教师教学发展中心和改进教师教学发展培训，是应用型高校青年教师教学发展的主要路径。     

体育分层教学中学生心理偏差的成因及对策

传统的体育教学通常采用班级授课制这一整齐划一的教学模式，不利于学生特长的发挥和个性的发展。学生由于身心素质的发展参差不齐，他们各有所长，各有所短，而且差别较大，因此在体育教学中从学生的实际出发，因材施教，分层教学，有利于实现课程的基本目标，有利于扬长补缺，发展个性。然而，对每一个学生来说，心理上对分层教学是否具有一定的承受能力至关重要，由于承受能力的差异出现心理偏差也是在所难免。因此了解学生心理偏差的原因并如何及时作出应对是我们在分层教学中需要解决的问题。     

关于平均值的收敛性

本文推广了Ｄａｒｏｃｚｙ的偏差与偏差均值的概念，给出这种偏差均值和偏差近代均值收敛的充分条件，所给条件都是相当弱的。     

论基础教育新课程的实践偏差

新一轮基础教育课程改革给基础教育注入了生机与活力，但是，由于许多教师还没有完全从根本上把握新课程的理念，导致各种教育行为出现偏差，主要表现在几个方面：学生主体的表面化；以学生发展为本的肤浅化；合作学习的形式化；信息技术辅助教学的片面化；教师课程能力的不足。审视与反思这些偏差，将有助于基础教育课程改革向纵深发展。     

人格教育与初中生健康人格的培养

当前初中学生人格发展出现了较大的偏差，人格教育与培养对社会及个体发展意义很大，教师应在教育教学中结合各科教学改革教学方法，加强自身修养，利用科学方法来培养学生健康优良的人格。     

控制批量零件加工过程偏差源的多元指数加权移动平均法

为了监控批量零件加工尺寸偏差的时域属性，在分析了单件零件加工尺寸偏差状态空间模型的基础上，给出了零件加工尺寸偏差与偏差源的空间关系，并提出了控制批量零件加工尺寸偏差源的多元指数加权移动平均（MEWMA）法.以批量零件加工过程偏差源为输入变量，通过仿真分析零件加工过程，比较了在偏差源阶跃型、奇异值型以及趋势型异常模式下面向偏差源的MEWMA法与面向偏差的休哈特法的统计控制.结果表明，所提出的MEWMA法具有有效性和可行性.     

中职学生的语文综合实践活动如何开展

都知实践出真知，在践行中才能辨识事物的真伪与理论的偏差。但这一理论却很少在语文教学中实际运用。语文教学的任务由以前的强调修文化、蓄涵养发展变迁到了如今提倡培养学生综合性、实用性的语文素养。中职学校的语文教学如何根据自身的环境和特点，带着学生们在实践活动中学习语言知识，提升语文素养是当前值得教研的话题。     

语感教学中应注意的问题

在新的课程标准之中，强调了学生语感的培养。语感和语感教学问题也成为了语文教育界关注和重视的热点问题，但在实践中出现了一些偏差。本文着重谈到语感教学中应注意的问题：语感培养要结合具体的语．魄进行，要以必要的语文知识的学习为基础，要注重生活经验的积累。可以说，及时发现和解决语感教学中出现的问题，对于有效地组织和进行语感教学是大有裨益的。     

心理卫生在女生体育课教学中的影响

女生体育课教学心理卫生是维护和增进女学生的身心健康，促进女学生个性和谐发展的重要保证，如何消除女生在体育教学中出现的各种心理偏差，保持有利于她们身心发展的良好学习环境，则 是我们高校体育教学亟需开展的研究课题。     

新课程改革实践中几个问题的分析与讨论

自新课程改革实验与推广以来，广大体育教师认真学习和深刻领会《课程标准》的新理念、新精神，并不断反思自己的教学工作和行为，以饱满的热情和干劲投身于课程改革之中，使新课程实验工作取得了可喜的成就。但也有部分教师由于受传统教学思想影响太深，加之缺乏学习和深刻反思，在教学中对新课程学习领域目标的实现、教学内容的选择、运动技能教学等几个主要问题出现了偏差，遇到了困难。解决这些新问题是当前课改实验工作中的当务之急。     

谈现代教育技术应用于教学的弊端

现代教育技术应用于教学，为教学改革和创新提供了技术支持，带来了教学模式．教学方法的空前变革，使教学过程更加优化和高效。由于现代教育技术自身的弊端，以及认识和使用上的偏差，在使用过程中还没能发挥现代教育技术在教学中的应有作用。     

普通高校军事理论教学存在的问题与对策

从当前普通高校军事理论教学的实际出发，提出军事理论教学存在着认识有偏差、教学能力不足、教学质量不高等三个方面的主要问题.思考问题产生的原因，并提出了相应的对策建议.     

新课程背景下民主化教学与传统教学的冲突性研究

教学民主化是推进新课程改革的一个重要领域,越来越受到教育主管部门和学校的重视。但在认识教学民主化的深层内涵、与传统教学的现实冲突的机理及特点方面尚存在偏差。本文就以上几点进行了初步论述。     

高中物理教学之我见

高中物理是学生望而生畏的学科，对于普通高中的学生来说它更是“老大难”。作为一名普通高中的教师，更感教学中困难重重。有来自教学条件方面的，更多的是来自学生自身素质方面的。传统物理教学实践中，由于对教育目的价值取向的偏差，往往仅把学生当作教育的对象和客体，忽视对学生自主意识、创新精神的培养，忽视学生主体性的发展，主要表现在：重教师而不重学生，重管教而不重自觉等。根据实践经验与教学积累，我认为在教学中应注重以下几条。     

有效的教学需要怎样的情境创设

“情境创设”在小学数学教学中起着极其重要的作用，是促使和引导学生积极置身于自主探究学习的有效途径和手段，但有效的数学教学究竟需要怎样的情境呢?许多教师花费很大精力创设的情境却往往没有起到应有的作用，甚至出现了偏差。     

叶片安装角偏差对动叶性能影响的不确定性研究

为了揭示叶片安装角偏差对压气机性能的影响，基于非嵌入式混沌多项式法结合数值模拟，以NASA Rotor37为研究对象，进行了叶片安装角偏差的不确定性量化分析。在峰值效率工况和近失速工况下，进行气动性能统计分析，获得了不同输出参数的均值、标准差和概率分布，探讨各性能参数与安装角偏差间的相关程度并进行流场分析，深入研究安装角偏差波动对内部流场规律的影响。结果表明：安装角偏差对气动性能的影响程度与所处工况有关，近失速工况下，绝热效率受安装角偏差影响的敏感性更大，绝热效率的相对波动幅度相比较峰值效率工况增加了22.95%;总压比与安装角偏差呈较强线性负相关，绝热效率与安装角偏差呈较强线性正相关；不同工况下流场敏感区域有所不同，峰值效率工况下，激波及波后叶尖间隙泄漏流动轨迹受误差不确定性的影响程度较大；近失速工况下，波后间隙泄漏涡破碎区域和吸力面分离流动对安装角不确定性较为敏感；流场中不同区域的损失受安装角偏差影响程度不同，其中尾缘处的损失对安装角偏差的不确定性最为敏感。     

关于高等教育职能取向问题的思考

随着高等教育的发展，高等教育的职能由原来单一的 教学职能发展到今天的教学、科研和社会服务等多种职能。在职能扩展的同时，高等教育职能的价值取向，也发生了从宗教化、神学化、精神化到世俗化、物质化、实用化的转变，这种取向上的变化有其深刻的历史必然性。但在目前高等教育职能价值取向转变的过程中，出现了一些偏差。只有纠正这种取向上的偏差，高等教育才能全面地完整地发挥自身的职能。