高校“80后”辅导员队伍“三化”建设途径探索

分析了高校"80后"辅导员队伍建设的各类挑战,对高校"80后"辅导员队伍实现"三化"的建设途径进行了探索,以期建设一支"专业化、职业化、专家化"、素质过硬、结构合理且相对稳定的高校"80后"辅导员队伍,实现高校人才的培养目标和稳定发展。     

现代价值观与后现代价值观碰撞下的教育模式探索——以“80”后辅导员与“90后”大学生为例

通过剖析"80后"辅导员现代价值观与"90后"大学生后现代价值观显现出的心理特征,分析"80后"从事辅导员工作的优劣性,旨在探索出实现大学生发展成才与辅导员队伍健康成长双赢的教育模式。     

“80后”新任辅导员在“90后”新生军训中的角色定位

如今,"90后"学生已成为大学生中的主体,而"80后"新任辅导员也已成为高校辅导员队伍中的重要力量。军训是"80后"新任辅导员与"90后"新生在适应期内共同成长的重要一环。在军训期间,"80后"新任辅导员恰当的角色定位,及时地进行思想政治教育,产生正能量,既对"90后"新生成长成才具有重要意义,也为之后的各项管理工作奠定一个良好的基础。     

大学生思想教育工作中的素质思考

随着高校思想政治教育工作的不断加强,辅导员队伍越来越年轻,"80后"成了主力军。面对"90后"的大学生群体,怎样有效地开展高校学生管理工作成为不断探索的新课题。本文就大学生和辅导员两个群体个性化素质特征进行了对比分析,并探讨了如何更加有效地开展高校思想政治教育工作。     

高校辅导员队伍"职业化"途径初探

目前,高校辅导员队伍存在"非职业"现象,制约了辅导员队伍作用的发挥,也影响了加强和改进大学生思想政治教育。因此,我们必须探讨辅导员队伍"职业化"途径,以期建立一支适应现代高等教育发展需要的高素质的职业化的辅导员队伍。     

论高校“80后”辅导员的特点及对策

高校辅导员是做好学生思想政治工作中的基本队伍,而出生于80年后的一批高校辅导员则是这支队伍中的新生力量。做好对80年后高校辅导员的培养教育工作,应结合他们成长的时代特点和所从事的工作岗位特点,从理论学习、尊重个体、完善机制、提供学习培训、以老带新五个方面入手。     

刍议“90后”大学生与“80后”辅导员后现代主义价值观的教育模式

该文从分析"90后"大学生与"80后"辅导员的特点入手,结合后现代主义价值观的现实影响,对"80后"辅导员工作中表现的不足以及后现代主义价值观对大学生和辅导员的影响进行深入探讨,探索适合"90后"大学生与"80后"辅导员的后现代主义教育管理模式。     

“高校辅导员介入‘两课’教学”的专业化建设模式探究

高校辅导员的工作重要性众所周知,但如何进行辅导员队伍的专业化建设,成了稳定辅导员队伍亟待解决的迫切问题。结合辅导员工作的范围和现状,辅导员"介入"两课教学应成为队伍专业化建设的有效途径,一种发展趋势。     

高校辅导员队伍职业化、专业化建设问题及对策

高校辅导员队伍建设中长期存在"非专业化"、"非职业化"倾向,制约着大学生思想政治教育的有效开展,影响学生成长成才。本文从辅导员队伍建设中存在的突出问题出发,对加强辅导员队伍职业化、专业化建设的必要性以及实现辅导员队伍职业化、专业化、专家化的建设途径进行了探索。     

“80后”辅导员对“90后”大学生开展思想政治教育工作实施途径探索

本文通过对＂90后＂大学生的时代特征和个性特点、＂80后＂辅导员群体开展＂90后＂大学生思想教育工作的优势和挑战进行分析,进而对＂80后＂辅导员对＂90后＂大学生开展思想政治教育工作的实施途径进行探索,以期进一步增强大学生思想政治教育的有效性,实现辅导员队伍健康成长与大学生发展成才的共赢。     

高校辅导员队伍建设摭谈

加强制度建设和辅导员队伍的培养培训,提高辅导员的管理能力;建立准入机制,努力构建"金字塔"型的思想政治教育工作队伍;探索建立独立的辅导员职级序列体系,促进辅导员队伍的全面发展。     

高职院校辅导员队伍建设之管见

高职院校的辅导员队伍建设有其自身的特点,可以通过内部挖潜,配足、配齐各系辅导员;设立学生工作办公室,理顺辅导员的管理体制;明确职责,使辅导员更多地做好"份内"的工作;积极落实职称评定政策和津贴待遇,稳定辅导员队伍;注重校本培训,提高辅导员队伍的整体素质。     

新时期艺术院系辅导员的职业道德素质

加强高校辅导员队伍建设已被提为当前高校工作重要议程,加强高校艺术院系辅导员队伍的工作更是成为重中之重。艺术院系学生"五重五轻"的特点决定了新时期艺术院系的辅导员必须具备"一专多能"的职业道德素质。     

高职院校辅导员队伍专业化、职业化建设思考

高职院校中辅导员队伍"非专业化、非职业化"的现状,制约着学生思想政治教育的有效开展,已不能满足学生就业指导、职业生涯规划和心理等多方面的咨询和服务,因此,辅导员队伍专业化、职业化发展道路势在必行。本文分析制约辅导员队伍发展的难题和瓶颈,从职业定位、专业建设、制度保障三个方面对辅导员队伍专业化、职业化建设进行了探索。     

构建高职院校研究型辅导员队伍的路径研究

高职院校研究型辅导员队伍建设是辅导员职业化、专业化、专家化的必然趋势。通过聚焦高职院校辅导员这一群体,采用文献分析法发现当前高职院校辅导员科研水平普遍较低,而采用经验分析法发现苏州地区4所高职院校在建设研究型辅导员队伍方面有各自的特色。最后,从"增加精力""注入内外动力"和"补充能量"三方面提出构建高职院校研究型辅导员队伍的路径。     

试论新形势下高校辅导员队伍建设

辅导员队伍是加强和改进大学生思想政治教育的基础和关键,新形势下高校辅导员队伍建设必须把好"入口"保证数量与质量,明确辅导员的十项工作职责,搭建辅导员的八大发展平台,不断完善对辅导员的管理和工作考核.     

大学生思想教育工作中的素质思考

随着高校思想政治教育工作的不断加强,辅导员队伍越来越年轻,＂80后＂成了主力军。面对＂90后＂的大学生群体,怎样有效地开展高校学生管理工作成为不断探索的新课题。本文就大学生和辅导员两个群体个性化素质特征进行了对比分析,并探讨了如何更加有效地开展高校思想政治教育工作。     

民办高校辅导员队伍建设的困局与出路

民办高校辅导员队伍建设关系到大学生的健康成长,关系到民办高校的进一步发展。当下民办院校辅导员队伍建设面临着职业认同感低、流动性强、科研理论水平偏低、队伍结构不合理等问题。解决这些问题的实践路径在于:加强保障制度与运行机制建设,促进辅导员队伍职业化;明确岗位界域,提高辅导员的专业水平;完善辅导员岗位准入与退出机制;营造良好的"尊民师、重民教"的社会氛围。     

关于高校政治辅导员特殊地位及其素质体系的一点思考

高校政治辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,具有"教师"和"管理者"双重身份,这种双重身份的"交叉职能"决定了政治辅导员在高校特别是大学生成长中"教育者"、"管理者"、"示范者"和"服务者"的特殊地位及作用。而这种特殊地位及作用又决定了政治辅导员必须具备较高的综合素质和能力,具体可分为"软素质"和"硬素质"。     

以赛促建,切实提高高校辅导员队伍“三专”建设水平——以“第一届全国高校辅导员职业技能竞赛”为例

辅导员是高校思想政治教育队伍的主力军,是进行大学生思想政治教育的中坚力量。但是,在辅导员队伍的专业化、职业化、专家化即"三专"队伍建设过程中,存在着专业素养参差不齐、角色边界和职责范围划分不清、职业归属感不强等问题。全国辅导员职业技能大赛的举办对于解决以上问题,加强"三专"队伍建设具有极大的促进作用。