开启幼儿语言交往能力发展的通道

民间文学中的童谣、童话及民间故事中丰富优美的词语,生动有趣的情节能以“春风化雨,润物无声”的效果提高幼儿的语言交往能力,基于此我园把提高幼儿语言交往能力作为提高幼儿整体素质的切入点,以民间文学资源开发为研究内容展开研究。我们主要从构建幼儿丰富的民间文学语言和故事中的角色体验两方面开展了研究尝试：     

家园协作培养幼儿的交往能力

本研究通过家园合作的有效形式,以利用多种方式更新家长教育观念、为幼儿提供多样的交往机会、利用丰富多彩的日常活动提高幼儿的交往能力、组织大型活动等策略和途径,培养和提高幼儿的交往能力。     

浅谈小班幼儿语言交往能力的培养

幼儿说话能力培养是儿童语言发展的重要组部他,它对幼儿语言发展具有关键性作用,2-4岁是幼儿语言能力培养的起始阶段,同时也是人的一生中语言发展与运用的最关键时期。幼儿交往以语言为媒介,语言也是幼儿向家长、老师表达意思的纽带。交往从本质上说是语言的基本功能与用途,2-4岁是幼儿语言能力培养的黄金时期。《幼儿语言教学大纲》也对语言能力培养提出了具体目标,它使幼儿教育者体会到:幼儿语言能力培养是幼儿园教学活动的重要组成部分,幼儿园教育不仅要注重知识的传授,更重要的幼儿能力培养。     

区角活动在幼儿语言发展中的运用

与幼儿交谈时,区角活动发现,有的幼儿语言表达还是不够完整,有时甚至都不能正确表达自己的愿望,培养儿童的语言交往能力已成为当前幼儿教育的重要组成部分。幼儿教师要为幼儿创设一种能说、会说、乐说、敢说的语言交往环境,同时要组织幼儿参与知种活动,综合运用各种教育手段抓住一切教育契机,积极引导,耐心观察,发展幼儿的语言能力。     

在跨班活动中发展大班幼儿语言运用能力的思考

幼儿的语言运用能力是在运用中发展起来的。幼儿跨班活动能够提供丰富的交往资源，通过创设多样生活和自主策划，灵活安排过程以及互动评价促进和完善交往语言。     

关于开办幼儿双语环境教学之我见

国家教委颁布的《幼儿园工作规程》要求幼儿园"要发展幼儿智力,培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力",明确指出语言能力的培养要从幼儿园开始。因此"双语教学"成为了目前幼儿园的热门话题。笔者认为,对"双语教学"一哄而上,将此作为招徕生源的手段是不可取的,对它视而不见也不应该。有条件的幼儿园,可以将"双语教学"作为研究课题,有步骤地开展,不具备条件的幼儿园以慎重为妥。盲目"跟风"进行"双语教学",或不正确的开展双语教学最终可能的结果是不仅损害了幼儿的眼前利益,而且还会影响幼儿今后的发展。     

4-6岁幼儿同伴交往影响因素分析及对策

幼儿同伴交往是幼儿从事的基本的人际活动类型,随着独生子女问题的备受关注,幼儿同伴交往的研究也渐入视野.教会幼儿与同伴交往,对其后健康成长,培养良好的社会适应能力有重要作用.基于4-6岁幼儿同伴的群体为研究对象,在有关研究的基础上,以实习观察和理论分析为切入点,主要分析影响其交往的外部控制性因素和内部控制性因素,并在此基础上提出增强幼儿同伴交往能力的策略.     

混龄背景中幼儿异龄同伴交往的实证研究

采用自然观察法对混龄活动区幼儿的异龄同伴交往状况进行研究，研究表明，异龄同伴交往主题的形成及交往的频率与质量受混龄区活动材料、教师素养、幼儿间的熟悉程度、认知与交往水平的差异等因素的影响。为了更好地促进幼儿异龄同伴交往，教育者需精心创设混龄交往背景，提高对混龄活动的指导能力。     

例谈运用角色游戏活动培养幼儿语言交往能力

角色游戏是幼儿模仿和想象,通过扮演角色创造性地反映周围的生活的游戏,它是幼儿全身心投入的过程,是幼儿最喜爱、最典型的游戏,是获得语言、情感、认知社会等方面综合实践性活动.教学实践证明,角色游戏活动是培养幼儿语言交往能力的重要途径.     

幼儿园语言教学的思考与实践

对于幼儿来说,语言是他们的学习对象,同时又是他们认知和交往的工具。儿童依靠着语言扩展自己的生活天地,进行认知活动,学习前人的经验,表达自己的思想、感情、愿望,与他人进行交往。语言是一种重要的心智能力,语言教育不可忽视。     

幼儿交往主动性困难的原因及对策

幼儿的交往能力是幼儿适应未来社会的基本素质,而交往的主动性是交往的一个重要条件,是形成幼儿个体心理差异的重要因素之一.在孩子的早期发展阶段,增强幼儿交往的主动性,可改善幼儿的社交地位,使他们能成功地加入到同伴的游戏活动中,感受交往的乐趣、体验成功的快乐,从而促进其社会性的发展.文章分析了幼儿交往主动性困难的原因,探索增强幼儿交往主动性的方法,以促进幼儿建立积极、主动的交往关系.     

克服心理障碍,培养幼儿交往的健康心理

未来的社会是一个开放的、互助的社会,这就需要我们的下一代应具有良好的社会交往能力,然而现在的独生子女却缺乏基本的社会交往能力,很难适应时代的发展。由于幼儿时期的培养对人身心的发展有着极其重要的影响,因此找出影响幼儿健康交往的心理障碍及原因,寻求克服这些心理障碍的对策,探究培养幼儿交往健康心理的途径,解决所面临的培养幼儿交往健康心理的问题,能提高幼儿社会适应和交往的能力,为培养现代化建设人才打好基础。     

父母对幼儿同伴交往能力的培养

同伴交往对幼儿的社会化进程及发展有重要意义,良好的同伴交往利于幼儿学习社交技能和策略、保持积极情绪和促进认知能力的发展,家庭教育、幼儿自身特征、活动材料和活动性质对幼儿同伴交往都有影响。培养幼儿同伴交往能力,父母需要给孩子创设良好的家庭交往环境、教给孩子与同伴交往的技能、鼓励孩子独立解决同伴冲突,并且注意扩大幼儿的交往范围。     

浅析如何提高幼儿师范学生的英语语感

随着经济全球化和对外交往的日益密切，英语已成为一种国际性语言，以英语为媒介进行交流和获取信息越来越受到重视。从2004年开始的大学英语教学改革亦对大学生的外语能力提出了更高的要求，而其中语感的好坏对英语的学习至关重要。本文试从幼儿师范学生的情况出发．结合实际中的教学经验，探讨如何切实提高幼儿师范学生的英语语感。     

幼儿语言技巧的培养与探索

幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。怎样培养幼儿的语言表达能力呢？我们从以下几个方面谈一谈。     

国内外关于幼儿异龄交往研究综述

国内外关于幼儿异龄交往的研究主要从幼儿异龄交往的理论探讨和实践研究两个角度进行.在幼儿异龄交往的理论探讨方面,有认知学派、社会学习理论及人格理论的观点;在幼儿异龄交往的实践研究方面,主要有幼儿异龄交往的功能、交往的特点及影响幼儿异龄交往的因素三个方面.     

浅谈在混龄区域游戏中提高幼儿交往能力的策略

混龄区域活动拓宽了幼儿的交往范围,弥补独生子女在家庭缺乏异龄儿童交往的缺失,通过与不同年龄同伴的活动,学到正确态度与技能,培养良好的社会行为方式,使交往能力得到提高。首先确立明确的混龄目标,将交往合作性目标放在重要位置,有意识地引导大年龄和小年龄幼儿的合作性行为;其次营造氛围浓厚的交往环境、投放诱发意识的合作材料,利于幼儿交往行为的产生;在实施过程中运用讨论、观察、实践等方法引导,帮助幼儿交往技能的习得;最后开展积极正面评价,强化交往合作行为。     

提高幼儿语言表达能力途径探析

在幼儿教育中,幼儿的语言表达能力关系到幼儿对语言的认知和思维的健康发展。本文阐述了在幼儿教学中提高幼儿语言表达能力的重要性,重点就有效提高幼儿语言表达能力的途径进行了分析。     

幼儿园教师教学语言现状探析

教学活动是一种师幼互动的双向交往过程,是教师向幼儿传授知识,交流情感,组织、管理、指导教学活动的重要手段。但当前幼儿园教师的教学语言控制幼儿行为的倾向比较明显,传递固有知识和维持秩序多于情感交流,运用的教学语言策略水平较低,有效性欠缺。幼儿园教师要通过精心组织教学语言、增强对幼儿反应的敏感度、加强教学反思、开展合作学习等途径来提高教学语言的运用水平。     

在幼儿教育中如何进行语言引导

在培养幼儿的语言时,要把握每个幼儿的实际,掌握幼儿学习语言的规律,有计划地进行培养和训练,采用多种游戏方法,达到提高幼儿语言能力的效果,培养良好的语言习惯,创设良好的语言环境。