针对高职入学新生的班导师工作思考

高职教育活动过程中,学生通过课程学习学会了专业知识,培养了能力和素质。高职新生入学过程中班导师工作的重要性不言而喻。在现代化教学水平和思想的影响下,高职教学目标要求进一步提升,对于班导师的工作要求更高。该文对于高职新生入学后班导师如何开展工作进行了分析,提出了班导师工作中需要注意的问题和解决方法。     

数控加工工艺与编程实践教学模式的研究

本文讨论了目前高职院校机械类实训教学模式的优缺点,根据高职教育的培养目标和数控加工工艺与编程课程的特点,确定本课程的实践教学模式为模块式教学;项目实训法教学;教、学、做一体化教学.     

高职院校项目教学的有效评价方法探索

项目教学在全国各高职院校广泛推广,这种教师指导学生主导的教学模式是高职课程改革的必然趋势,教学模式的改革必然会带动课程教学评价方式的改革,课堂教学评价是否有效将直接影响到项目教学的质量.在课程教学实践中,笔者根据项目教学的特点,探索适合项目教学的评价方法.笔者将结合AutoCAD课程项目教学实践,探讨项目教学评价原则和方法,提出以能力考核为主开展自评、组评、师评的评价设计方案,以及评价方案在项目教学评价中的实施方法.     

《零件的手动工具加工》教学方法改革与实践

本文针对高职院校教学模式进行改革,总结＂项目导向、任务驱动＂教学模式在《零件的手动工具加工》课程中的实践。     

基于高职院校《计算机应用基础》项目化教学模式的探索

基于项目的教学模式教学是针对我国高职教育当前发展中遇到的问题及社会对高职教育的发展期望与要求,并结合高职院校学生的学习特点,使学生在老师的指导下,综合学科各种知识,借助多种资源等各种手段,通过实施一个完整的项目,自主的完成知识建构和能力提高的一种基于项目的教学模式.它在基于理论为辅的基础上,通过学生更多的自主学习与探讨去完成,从而提高学生的各种学习能力.     

PBGS教学模式在高职公共英语教学中的应用

高职公共英语课程的教学,要求将语言知识的学习与多样化的实际应用结合起来,培养学生语言应用能力.PBGS(基于项目的团队学习)教学模式以项目为载体,以团队协作方式来进行教学安排与课程设计,致力于培养学生的综合能力,为高职院校公共英语教学改革提供新的思路.     

高职院校教学模式改革研究及实践

本文对高职院校的典型教学模式进行了分析,明确了高职院校教学模式改革的原则,并论述了高职院校教学模式改革的实践。     

关于高职院校专业课程改革的探索与思考

本文从当前高职院校各专业课程开设的现状出发,详细阐述了为了要构建适应就业需求的高职专业课程体系,必须解决的两个问题:定位问题、模式问题。在定位上,高职院校专业课程要突出实践性;在教学模式上,高职院校要实现院校的课程设置与企业岗位实践的最佳结合,积极以项目课程的形式开设专业课程。     

基于工作过程的高职院校焊接专业课程教学改革模式研究

高职焊接专业要办出特色,必须开展以工作过程导向为目标的焊接专业课程项目教学模式,体现＂基于工作过程＂的高职教育理念及＂以服务为宗旨＂的高职院校的办学思想。通过我院多年的教学改革与实践,探索了高职院校焊接专业课程教学中以工作过程导向开展项目式教学方法的实施步骤、作用及保证措施,增强学生适应焊接企业的实际工作环境和解决综合同题的能力,解决了焊接职业教育的就业为导向、学做合一、课程与岗位＂零距离＂等教学要求,从而建立了一种能够适应当前高职院校焊接专业的一新课程教学模式。     

浅论高职院校企业导师的德育引导机制

由于高职院校德育引导方面存在缺陷,需要结合社会需要予以优化。企业导师制度是当前高职院校进行校企合作深入形式的重要表现,企业导师制度在德育工作方面拥有独特的优势,可以对高职院校德育教育工作形成有益的补充。在发挥企业导师德育引导作用时,由于其体制尚不完善,容易在引导的过程中出现偏差,继续在实践中优化引导机制,注意规避企业导师本身所有的不良因素的影响,积极探索一条符合高职院校发展的企业导师德育引导机制,用可持续的方式和资源引导学生成长成才。     

通过"三段式集中教学法"大面积提高学生英语成绩的可行性研究

面对高职院校学生英语水平参差不齐的现状,运用“三段式集中教学法”对英语教学进行大胆的改革,并以体现高职英语教学特色为特点,以最终提高学生英语成绩和实际应用能力为目的,展开了深入细致的可行性研究,详细阐述了提出该教学模式的动因和具体实施方案,并通过试点改革班的实践教学,进一步认证该教学模式的科学性和实用性。     

对高职院校“项目化教学”研究与探索的思考

“项目化教学”的研究促进了高职院校教学模式的创新,然而,大多数的研究还是属于摸索性阶段,并且,针对“项目化教学”的教学理念、项目规划、项目评价体系和相关政策措施等具体层面的探索仍然存在许多不尽人意的地方,高职院校需要就“项目化教学”的本质和传统教学内在的关系作进一步的思考,进而推进“项目化教学”的推广与实施.     

高职院校实施学分制体育教学模式存在的问题与对策研究

学分制教学模式是当今高等院校教学改革的发展趋势,是对传统学年制教学体制的一种有益的补充,但对于年轻的高职院校来说在实施学分制教学模式中仍存在着诸多亟需解决的问题.本文通过对高职院校学分制体育教学模式的一个层面加以研究,以此找出合理的解决方案来推进高职体育教学改革的不断深入.     

项目背景下“情景——达标”式教学模式的研究与实践——以我校“网络技术专业”为例

针对目前我国高职教育中存在的教学产出和职业需求脱节,学生毕业后缺乏创新意识和可持续发展能力等问题.提出了项目背景下"情景—达标"式教学模式,即:以职业需求为起点、以工作过程为导向,以项目为主线,建立以"目标"和"情境"为切入点的课程教学模式.不但抓住了高职院校职业能力培养的最薄弱环节——"目标"和"情境",而且提出了解决问题的具体办法与对策,并将这种教学模式应用于我校网络技术专业,实践证明这种教学模式对培养学生的职业能力、创新意识和可持续发展能力均优于传统教学模式.     

高职院校体育教学模式研究

高职院校体育教学模式应根据高职院校体育教学特点来构建,依据这一指导思想构建的"尝试-引导-练习-评价"体育教学模式,具有创新性、可行性、操作性、优效性等特点.     

高职院校公共体育课教学模式改革研究

高职院校公共体育课教学模式的确定关系到体育课程的教学质量和学生综合素质的培养,对省内某些职业院校体育教学现状进行调查,分析高职院校公共体育课教学模式存在的问题,从教学模式与教学质量、综合素质、人格培养之间的内在联系出发,提出高职院校公共体育课教学模式改革的措施,使得教学模式的实施既发挥了教师特长,也调动了学生的学习兴趣,更提高了学生的综合素质,有利于学生健全人格的养成.     

浅析高职政治教学的改革

通过对教学理念,教学方法以及教学内容的改革,探求适合高职院校教学环境的理想的教学模式,并且根据教学模式的运行状况和实际的功效来作出分析,提高关于高职院校思想政治理论课教学的变革措施.     

“非遗”融入高职产品设计专业实践教学模式中的研究

以五邑地区为例,探讨地方"非遗"与当地高职产品设计课程教学融通发展教学模式。通过实地调研和教学实践后发现:五邑地区的"非遗"传承方式单一,当地高职院校的"非遗促教改"缺乏实效性;在"非遗"文化保护与传承、高职产品设计专业应用型人才培养目标导向下,通过开设专业选修课程、组建校内项目工作室、建立校外"非遗"实践基地、成立校外"非遗"项目工作坊等途径,革新产品设计专业传统实践教学模式。地域文化与地方高职院校产品设计专业的科学融合,不仅有利于当地非物质文化遗产的保护与传承,还能打造专业特色,促进当地文化与地方高职院校的融通发展。     

高职院校建立"校中厂"意义探析

如何深化校企合作是当前高职院校普遍而临的难题.通过研究高职院校[学结合的现状,分析了"校中厂"实践教学模式的现实意义和推广价值,并探讨了"校中厂"教学模式中各要素之间的关系.     

高职动漫专业教学探索与实践

动漫专业是我国职业教育近几年的新兴专业,这是一个实践要求高、动手能力强的专业.针对这一特性,全国凡是开设该专业的高职院校基本上都开展了教学模式的改革,项目式教学、嵌入式教学大行其道.在实际操作过程中鱼龙混杂、滥竽充数现象时有发生.本文对高职动漫专业的教学进行了探索与实践.