剖首检索不应设置查未笔和中间笔画

国家“八五”重点图书《现代汉语规范字典》(简称《规范字典》)已于 1 998年面世 ,这对辞书的规范化建设将会开创一个新局面。但《规范字典》部首检索某些汉字仅查末笔 ,如“暨乓乳”三字各查末笔“一、乙”等共计 1 4个字 (见附表 )是否规范 ?引起了笔者对八部现代通用辞书 (见附表 ,简称八书》有关笔画检索的全面深入了解。八书的笔画检索 (其中有 1 998年发行并严格按国家最新规范标准修订的《新华字典》) ,查末笔外 ,还有查中间笔画、“多开门”的笔画兼部首之混合检索等设置 ,对此 ,有必要进行检讨。为了便于讨论 ,文中将统称的“部首…     

低年级识字教学策略谈

<语文课程标准>提出了小学低年级识字教学"质"和"量"的要求.在"量"的方面提出"认识常用汉字1600-1800个,其中会写800-1000个".在"质"的方面,提出"能借助汉语拼音认读汉字"、"掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首"、"能用音序和部首查字法查字典".     

四笔代号检字法研究

按部首查字,程序较多,很费时间;以后创造的四角号码检字法,比部首检字法较为科学,但这种检字法由于变形笔画太多,没有四个角的字硬凑出四个角,所以也不易掌握。笔者根据汉字不断简化的趋势和汉字是由不同笔画组成的特点,研究了《四笔代号检字法》。四笔代号检字法把所有汉字的笔画分为八类,用八个数字作代号。即:1(横一)、2(竖丨)、3(横折乛)、4(竖折)、5(点、)、6(挑)、7(撇丿)、8(捺)。把每个字开始两笔和收尾两笔的代号合成一个字的代号。例如:“中”字第一笔是竖“丨”(代号2),第二笔是横折“乛”(代号3),倒数第     

谈谈统一部首查字法

看到《中国语文通讯》1981年第5期黄兆林同志的《谈谈部首名称的规范统一》一文,很有同感。部首没有规范统一的名称,不利于部首查字法的教学、应用,黄同志提出规范统一的意见,是正确的,我很赞同。但我联想到我国现时通行的部首查字法,竟有大同小异的三种,部首数量和一部分文字的分部也不统一,对于部首查字法的教学和应用,增加不少的麻烦和困难,更应研究予以统一。统一部首查字法非但有必要,而且有可能。 汉字应用部首分类排检,渊源久远。东汉和帝永元十二年(公元100年)许慎编纂的我国第一部字典《说文》,就是按540个部首分类编排的。按部首分类排检汉字,适应汉字结构特点,绝大部分形声字的部首也是明确的,一个字先查到部首再按画数就查到了,也是有优点     

浅谈《第一批异体字整理表》对辞书编写的影响

50年代以来所进行的异体字整理工作一直存在着重实用、轻理论的倾向,有关异体字的理论研究相当薄弱.加上时间比较仓促和"左"的思想的影响,汉字的整理、简化被当作拼音化之前的权宜之计.<第一批异体字整理表>中出现的某些问题,必然会给字典辞书的编写带来诸多不便和影响.其中一些字典对异体字的处理方式似乎可以给我们今后的语言文字工作带来有益的经验和教训.     

“教”字析为“孝”、“文”的形义皆误——兼谈“俗文字法”解析字义之弊

已有完整左右结构之"■"字,已见于商代甲骨文;其左边偏旁是教育之"教"的初文(本字),右边部首是"攴"(攵)。至秦汉隶定为"教"(左上为"义")的同时亦与讹变体"教"(左上为"土")并存。"教"字在此后的两千多年里,直至上世纪前期的古今辞书中,"教"为正体,"教"为异体(甚至不收)。现代规范汉字作"教",当代学者析其为"孝""文",并依次作如是的形义解读,皆误。源于"教"字为民间俗文字法忽悠所致。     

《高低法》再认识

十年前,蔡勇飞先生创立的汉字排检新法《高低笔号排检法》(下称“高低法”)问世后,我们认为它“设号比较科学地概括了汉字笔形的基本特征;在汉字上取号的部位不易发生疑难和误差;编码幅度宽、检索方法简单、不必数笔画、查部首、辨笔顺,略作更改,可望适用于电子计算机的检索,是徒手检索与机电检索可以衔接的一种形式”因此开始在我院图书馆推广。经过多年实践后,我们进一步看到了它的科学意义。有比较才有鉴别。我们把它放在和传统的几种检字法的同一平面上,就不难识别它的可取的特点。     

“崁”是实有的汉字

一九八二年第四期《辞书研究》上,刊登了朱方同志写的《“嵌”与“赤嵌”》的文章。文章对台湾的地名“赤崁”还是“赤嵌”的问题作了一番研究,摆出了很多确凿的资料,指出台湾无“赤崁”而只有“赤嵌”,其说甚是。文章又说:“‘墈’、‘坎’都是实有的汉字,字典里都查得到。以‘赤坎’为地名的,广东、福建沿海就有几个。‘崁’,却是个在中日甲午战争后日本对台湾统治时五十年(1895—1945)中造出来的字,我怀疑这是日本人按照汉字的形声字构字法,自造的汉字。”     

由"愤悱"二字想到的

初次见"愤悱"二字是在读大学时,<论语·述而>一文中孔子提到的"不愤不悱,不启不发",当时甚不明了其中的意思.今又从由中央教科所白天佑教授编著的<中国大成美育"低、慢、多、高"教学法>一书中见到"愤""悱"二字,在这里,白教授把孔子提到的这句话解释得非常清楚.     

用小5号字排期刊文章正文部分符合国家标准的规范吗?

<正>答:不完全符合国家标准的规范。GB/T3179—2009《期刊编排格式》指出:"期刊文章的正文部分,其字号不宜小于汉字5号字";"供少年儿童阅读的期刊应不小于汉字5号字"。这里前一句为推荐型条款,后一句为要求型条款。意思很清楚:国家标准不赞成用小5号字排成人期刊,但现阶段也未禁止,建议采用5号字;对少儿期刊则禁止采用小5号字。国家标准之所以不赞成用小5号字,主要是为     

说说《说文解字》中表"观看"的字

视觉在人类认识史和探索史上有着不可忽视的意义,人类祖先依靠视觉,"近取诸身,远取诸物",创造了传承人类文明的载体--文字,人们对视觉行为和视觉情貌的重视可以从汉字中见出端倪。《说文解字》是东汉许慎创作的我国汉语史上第一部系统的文字学著作、第一部字典。在这部书中,据我统计,表观看的字有114个。这些字的构形思维模式和结构类型是什么?它们大多见于目部和见部,这又揭示或反映了什么?同表"观看",却存在如此多的字,其缘由何在?文章试图解析这几个方面的问题。     

关于“作者简介”的写法

<正>根据新闻出版署关于"中国学术期刊(光盘版)检索与评价数据规范"的要求,每篇文章必须附第一作者简介,格式如下:     

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<正>根据新闻出版署关于"中国学术期刊(光盘版)检索与评价数据规范"的要求,每篇文章必须附第一作者简介,格式如下:     

基于资源的汉语词汇语义网的实现

以<现代汉语规范字典><现代汉语词典>为资源,分析了其组成方式并以此为依据抽取出有效信息,以文本形式建立自定义格式的数据库,根据语素在辞典中的释义的示例来对其构词能力进行自动分析,建立汉字字义网,并在此基础上,通过词义组合生成合成词结点,进而建立汉语词汇语义网,它能完成词汇间语义关系的自动标注.     

关于《电路基本分析》的替代定理问题的讨论

本文主要是对"替代定理"在中国版本图书馆CIP数据核字(2000)第2900l号<电路基本分析>一书的内容及其应用进行分析,并提出自己的个人观点.     

"五严"背景下对高中语文教师素养的思考

2009年6月12日中共江苏省委办公厅江苏省人民政府办公厅转发省教育厅等部门<关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见>的通知,俗称"五严规定"即:(1)严格禁止下达高(中)考升学指标;(2)严格控制学生在校集中教学活动时间;(3)严格执行国家课程计划;(4)严格规范考试和招生管理;(5)严格制止义务教育办学中的违法行为.     

《伊利亚特》艺术构思浅析

美国专栏作家费迪曼教授在<一生的读书计划>中称荷马史诗<伊利亚特>是一部"描写人类雄壮战争的伟大故事",对这部史诗的结构布局、人物塑造、语言运用、艺术风格的分析,证明该作品为"一种规范和高不可及的范本",为其后的文学创作产生了深远的影响,有着不可磨灭的功绩.     

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<正>《萍乡学院学报》是经国家新闻出版总署批准、国内外公开发行的综合性学术期刊,现为双月刊,第1、2、4、5期为社会科学版,第3、6期为自然科学版,设有哲学、经济学、法学、管理学、教育学、文学、艺术学、理学、工学等方面的学术研究栏目,并开设"文廷式研究"、"安源研究"等特色栏目,热忱欢迎校内外作者投稿。本刊执行《中国学术期刊(光盘版)检索与评价数据规范》和《中国高等学校学报编排规范》。投稿请注意:一、来稿格式依次为:题目,作者姓名,作者单位,中文摘要,关键词,正文,参考文献。1.题目:限20字以内,必要时可加副标题。     

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