多媒体支架式教学方法在数据结构中的应用研究

针对数据结构教学,开展多媒体支架式教学有着特殊的意义,它符合数据结构的教学特点和学生的认知特点。多媒体支架式教学是通过提供一套恰当的概念框架来帮助学生理解特定知识,是建构知识意义的教学模式。本文讨论了该教学模式,并以《数据结构》课程教学为例,重点介绍了教学实践中如何进行支架式教学策略的设计。     

基于项目导向的“数据结构”课程专科教学探讨

"数据结构"课程是计算机相关专业专科层次教学中的专业基础课,课程逻辑性、抽象性都很强,算法编程难度大,传统的教学模式使学生学习困难,甚至产生畏惧心理。我们在多年的教学实践中探索出一套新的教学方案,即基于项目导向的"数据结构"课程教学方案,此教学方案适合专科学生学习特点,能够提高教学质量,激发学生学习兴趣。     

以项目为导向的数据结构课程改革与实践探索

《数据结构》是计算机及相关专业的核心基础课程,在计算机课程教学体系中占有举足轻重的地位.从教学实践出发,针对《数据结构》课程教学中存在的问题,提出了基于"理论适度,注重应用,强化能力,适应需要"的教改思路,探索了基于项目导向的数据结构课程改革与实践.     

《数据结构》课程教学方法探讨

根据《数据结构》课程的特点,从实践的角度出发,在更新教学内容、革新教学手段、改革教学方法和考核方式、加强实践环节等方面作了课程建设改革方面的探讨。     

数据结构课程教学方法研究与实践

鉴于数据结构课程的特点,在吸取现代教学理论的基础上,在教材建设、教学形式、教师职能以及考评方式等方面提出了相应的改进措施,并将其应用到教学实践中.教学实践表明,这些措施有效地激发学生的学习兴趣,提高了学生分析问题和解决能力,增强了学生的实践能力.     

《数据结构》课程教学方法的探讨

《数据结构》是计算机专业的一门重要的专业基础课程,它涉及数据在计算机中的存储表示、结构和对数据的处理,以及相应结构上的算法设计和初步的算法性能分析技术,是从事计算机软件开发的基础,本文根据教学实践,在改进教学方法和提高教学效果方面作了探讨。     

“数据结构”课程教学方法的改进

数据结构是计算机专业的核心基础课程之一,它讨论了计算机科学技术领域中最基本的问题,在计算机科学教育中有着重要的地位和作用,但由于其抽象难懂,传统的理论教学无法使学生认识到数据结构课程的作用,更无法理解数据结构下算法的意义,教学效果并不理想。文章从数据结构的教学现状入手,在分析了数据结构教学中存在的问题及传统教学弊端后,提出了理论结合实际,加强实验教学的教学方法。通过采用案例教学,启发式教学使学生的学习从被动变主动,提高学生的学习兴趣,通过改革实验课程的考核方式等手段加强学生的实践能力,实现数据结构课程的教学目标。实践证明,改进的教学方法提高了学生的学习效率,培养了学生的编程能力,教学效果理想。     

数据结构教学方法初探

本文从《数据结构》课程性质及特点入手,对现有教学模式分析,提出在该课程的教学过程中应注重培养学生兴趣,多种教学手段相结合,对知识点进行归类划分,培养学生对问题进行抽象描述分析的能力,提高学生对该课程知识的应用能力,从而改善教学质量。     

行动导向引领电子技术实践课程建设

在行动导向课程改革的职业教育进程中,我院针对新的专业课程体系,对原有的电子技术课程进行了重新整合,配置出＂电子电路分析与实践＂课程。在课程建设中,我院以培养职业能力为重点,围绕12个学习情境展开教学,采用多种教学方法教学,取得了很好的教学效果。     

网络平台下互动式教学在数据结构课程中的应用

本文介绍了网络平台下互动式教学模式及其优势,并在数据结构课程教学中引入网络平台下互动式教学,充分发挥网络环境优势,激发学生学习兴趣,调动学生学习主动性,培养学生创新能力,从而提高教学质量。     

《数据结构》教学改革研究

《数据结构》是计算机专业中一门综合性的专业基础课,但由于程序设计基础薄弱、实践机会少等原因,影响了该课程的教学效果.文章针对数据结构课程的教学现状和存在的问题,结合应用型人才培养目标,提出了一个实用的数据结构课程改革方案.     

数学课堂教学中“问题情境”的创设

“问题情境”的创设对优化数学课堂教学具有积极的意义。数学课堂教学中的“问题情境”创设可从以下几个方面入手：丰富联想，激发兴趣；精心布局，巧设悬念；制造陷阱，解惑释疑；一题多变，举一反三；注重应用，联系实际。     

信息化环境下大学生自我导向学习现状探析

信息化环境下自我导向学习能力强的大学生更具有发展潜力和竞争优势。采用定量和定性相结合方式对当前大学生的自我导向学习能力现状进行研究,结果显示:当前大学生有自我导向学习的倾向性,但是这种倾向性总体表现较弱,表现最差的依次是学习效率和学习主动性两个维度;不同性别、专业类别、家庭背景和不同年级的学生在学习需求认知、学习主动性、学习灵活性、学习策略运用和学习效率追维度上的表现存在差异。     

AHP方法在课程教学质量评价中的应用

课程教学质量评价是学校工作的一个重要环节.科学有效的评价可方便教师及时准确地掌握课程教学情况和学生对课程内容、课程效果等的需求情况,从而更好地进行相关课程的教学改革以促进教学质量的提高.本文以作者在硕士阶段所选修的课程为例,利用层次分析法对其进行分析评估,以期为课程改革和质量提高提供参考.     

案例教学法在“SQL Server数据库原理与应用”课程中的应用

针对＂SQL Server数据库原理与应用＂课程内容的特点,在课程教学中引入案例教学法,通过教学案例的设计、组织实施以及实际教学,使学生在解决实际问题的过程中逐步形成并提高数据库设计和应用的能力。     

高职数据结构教学中单链表实践教学研究

对高职数据结构教学中单链表教学现状进行分析.针对高职学生学习单链表的插入等操作时缺乏兴趣、实际应用能力差等情况,提出应激发学生学习兴趣、引导学生学会编程方法、巩固学生已学单链表知识等措施.     

以应用和创新为培养目标的数据结构课程实践教学体系的构建

依据数据结构课程的地位和特点,构建了以应用和创新为培养目标的数据结构课程实践教学体系,同时建立了与实践教学体系相适应的质量保障体系和质量评价体系.教学实践表明,新的实践教学体系有效地激发了学生自主学习的积极性,培养了学生的应用和创新能力.     

合作学习理论在大学英语词汇教学中的应用

词汇教学是大学英语教学的重要组成部分,是英语学习的基本内容.传统的词汇教学方法枯燥低效,无法满足学生在语言应用上对词汇量的要求.基于增强学生的语言能力,提高大学英语学习效率的目的,采用问卷调查的方法,将合作学习理论运用到大学英语词汇教学中,实践表明,合作学习法是提高学生词汇应用能力,增强团队合作意识,培养学生自主学习及交际能力的有效途径.