论中国革命史课的改革方向

中国革命史课是以中共党史和中国近现代史向学生进行思想理论教育的高等学校共同课,由于这门课程在教学目的方面与历史专业课有一定的差异,因此,要求我们在教学工作中要注意突出中国革命史课的特色,改变以往多而全的弊病,切实抓住学生思想教育中所存在的实际问题,有针对性地对中国革命史课在教学内容、方法、形式方面进行改革,以期使中国革命史课在提高学生的政治思想水平方面起到应有的作用。     

充分发挥中国革命史课的思想教育功能

中国革命史课在提高学生的思想素质方面具有其他学科不可替代的作用。而要想使学生通过中国革命史课程的学习,真正领会“只有社会主义才能救中国”的道理,还需要教师改变以往注入式的教学方法,通过搞社会调查、开展讨论等形式,调动学生的学习热情,活化中国革命史课的教学方式,这样才能取得最佳的学习效果。     

提高授课质量，增强中国革命史教学的时代感、针对性和说服力

提高授课质量，增强中国革命史教学的时代感、针对性和说服力蔡福松，袁付成中国革命史是一门具有历史课特点的政治理论课。它讲的是以往已经发生过的事情，不像思想品德课、法学课和中国社会主义建设课那样紧紧贴近现实生活和人们的思想实际。它要以历史事实来阐明中国革...     

漫谈《中国革命史》的教学

在高等学校马克思主义理论课的改革中,把《中共党史》课改成《中国革命史》课,是为了适应新的历史条件下对当代大学生进行马克思主义教育的需要,着眼点在于克服教学脱离现实需要和学生思想实际的弊端。这一改革,涉及到对课程的研究对象、教学内容、教学目的、学科体系、历史分期乃至上下时限等一系列问题。顾名思义,中共党史的研究对象是中国共产党运用马列主义领导中国革命和建设的历史进程及其规律的学科。中国革命史研究对象是中国革命的历史进程及其规律的学科。显然,     

《中国革命史》教学改革探索

《中国革命史》课内容庞杂，头绪繁多，教学容易走入误区。该课教改应着眼于以下三点：明确教学目的，增强思辨性、哲理性；把握教学主线，突出现实性、启迪性；改进教学方法，体现多样性、易接受性     

中国革命史课突出爱国主义主旋律教育的探索

一、从确立全社会“主旋律”的高度认清中国革命史课的基本功能 政治理论课在高校思想教育中具有不可替代的战略地位,其根本任务就是对青年学生进行马克思主义基本理论、党的基本路线教育,进行爱国主义、社会主义、集体主义和革命传统教育,从而帮助学生树立科学的世界观,正确的人生观、价值观,坚定的社会主义信念和远大的共产主义理想。中国革命史是政治理论课的重要组成部分,在上述功能教育中,最具优势的当是     

努力实现地方革命史教学、科研和育人三结合

在中国革命史中加强地方革命史教学,这是我们改革中国革命史教学的一次初步尝试。在教学实践中,我们深深地体会到:由于教科书本身照顾体系的需要和通用的特点,这就决定了它在叙述具有全国性影响的地方革命史时略显苍白,甚至对某些地方革命史实根本没有涉及。作为中国革命史教师,我们有责任和义务,把那些鲜为人知或知之不多的地方革命史内容发掘出来。在具体教学过程当中,我们有重点地加强了咸宁地区革命史的教学。实践表明,我们这项教学改革,受到了学生们的热烈欢迎,同时,在引导学生把中国革命史的学习     

浅论中国革命史课的专题教学

专题教学是提高中国革命史课教学质量的有效方法。要搞好专题教学，必须合理设置教学专题，教学中必须贯彻“学马列要精、要管用”的原则，突出爱国主义主旋律，并做到史实介绍和理论分析的有机结合     

结合《德育大纲》进行《中国革命史》教学

根据社会发展的需要,作者认为应对高校《中国革命史》教学进行改革:(一)该课重点为毛泽东思想的基本内容以及近现代爱国主义精神的发扬两大主题;(二)对两大主题的传授宜采取专题讲授的方式,并注重理论联系实际。     

马列主义理论课教学改革的回顾和体会

自1986年以来,我校马列主义理论课的改革,大约用了五年左右的时间,基本上完成了国家教委提出的教学改革任务,全面实现了由老三门课改为新三门课的过渡和转变。即:由《中共党史》改为《中国革命史》;由《哲学》改为《马克思主义原理》:由《政治经济学》改为《中国社会主义建设》。回顾五年来马列主义理论课教学改革的情况及实践,我们的认识和体会是:一、五年来,马列主义理论课的教学改革是成功的。     

国外研究中国革命史的历史考察——澳大利亚部分

澳大利亚的中国革命史研究始于本世纪７０年代，目前尚处于起步阶段。在２０多年中发展较快，出版了一些有价值的专著，研究范围基本深入到中国革命史的各个时期，并尤为关注当代中国问题。有关中国革命史的研究较集中在晚清、辛亥革命、中国共产主义运动、民族资产阶级、抗日战争等，特别是在毛泽东思想研究方面取得了为世人所瞩目的成果。     

铁道部高校重点课程《中国革命史》第五次协作组会议在我院召开

铁道部高校重点课程《中国革命史》第五次协作组会议在我院召开铁路高校部级重点课程《中国革命史）教学协作组会议，于１９９６年５月７日至１０日在我院召开．出席这次会议的有部属铁路高校中国革命史教研室主任及代表共１２人．铁道部教卫司和我院对这次会议极为重视，...     

拓宽编写中国革命史教材的思路

<正>随着我国改革开放的深入,中国革命史教材必须适应中国变革的需要.邓小平同志关于建设有中国特色社会主义理论,是对中国近代历史经验的高度总结和概括.因此,中国革命史教材的编写如何找到与这一理论相适应的最佳结合点,是这门马克思主义理论课教学改革成功的关键.     

一体化视域下闽西红色文化融入思政课实践教学研究

实践教学是思政课教学的重要组成部分,红色文化为实践教学提供独特的育人资源。闽西是原中央苏区核心区域,在中国革命史上占据重要地位,具有丰沛的红色资源和厚实的革命文化基因。在一体化视域下,闽西红色文化融入思政课实践教学具有独特的育人价值,但在横向融通、纵向衔接、整体运行等方面仍存在问题,亟需进一步增强一体化共识、统筹一体化内容、优化一体化设计、搭建一体化平台,从而提升实践教学的针对性和实效性。     

中国革命史教学中应强调的几个问题

清除资产阶级自由化的影响、提高中国革命史教学的思想性是当前革命史教学的一个重要问题。在教学中,必须始终不移地坚持对学生进行中国走社会主义道路历史必然性的教育,进行中国共产党在中国革命中的领导地位和领导作用的教育、进行毛泽东思想教育。     

在《中国革命史》教学中贯穿爱国主义教育的思考

中国革命史是一门马克思主义的理论课。作为一门向青年学生介绍近现代中国人民反抗外来侵略．捍卫国家主权，振兴民族经济与文化，探索民主富强之路而英勇奋斗的历史课程，在教学中，我深深感到，必须贯穿爱国主义的教育，使青年学生意识到爱国主义的伟大力量及其对历史发展所起的巨大作用，从而自觉地热爱社会主义祖国，勇敢地担负起振兴民族经济的历史重任。     

论中国革命史教学中进行辩证唯物主义思想教育

本文阐述了在《中国革命史》教学中如何开拓思路，对学生进行辩证唯物主义思想教育、使大学生通过生动形象的革命史学习，深刻领会辩证唯物主义基本原理，提高学生观察世界，剖析问题的辩证思维能力。     

中国革命史教学与大学思想教育

目前,各高等院校普遍已开设了中国革命史课程。开设这门课,不仅能帮助学生了解科学社会主义在中国传播、发展并取得胜利的历史,了解中国人民革命的历史进程及其规律、增长知识、开拓视野,而且有利于更好地从当代大学生的思想实际和特点出发,对其系统地进行爱国主义教育,进行革命的理想、道德和纪律教育。正如中共中央《关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》所指出的:“要采取多种形式,帮助广大干部和群众特别是青     

谈谈《中国革命史》的课外教学

《中国革命史》的教学实践表明，该门课程有两种教学形式，一种是课堂教学，这是最基本的形式，另一种是课外教学活动，这是《中国革命史》教学不可缺少的组成部分。这种课外教学活动，决不是课堂教学的简单重复，而是课堂教学的有益的补充和扩大。因此，在充分重视课堂教学的，过必须积极地开展课外教学活动，并把二者有机地结合起来．相互推动，以便提高教学质量。。中国革命史》的内各相当丰富，同现实的联系又极人密切，为开展课外教学活动提供广较为有利的条件。这主要表现在其一．《中国革命史》给后人留下厂许多革命旧址，经过人民政…     

国外中国革命史研究的历史考察——德国部分

由于历史的原因，德国的中国革命史研究由原德意志民主共和国和原德意志联邦共和国两部分组成。他们的研究先后起步于本世纪五六十年代。与其他国家相比，德国的中国革命史研究的广度和深度尚有不同程度的距离。其研究尚侧重于在某些专题上，如孙中山和辛亥革命、中国共产主义运动、抗日战争、当代中国和中德关系等方面。