对师范类高校构建双师型体育师资培养模式的思考

运用文献资料和逻辑分析等研究方法提出在我国师范类普通高校现有体育师资培养的基础上构建新的培养模式,即非体育专业双师型体育师资培养模式。通过新模式培养出非专业体育师资有利于不断缓解目前我国偏远农村地区体育师资的严重不足,同时也有利于实现普通高校公共体育课程目标的多元化发展趋势。     

高等师范院校实施农村教育硕士培养的思考

农村教育硕士体制是国家为解决农村师资力量薄弱问题、创新农村教师培养和补充机制、提高农村教师师资的一项重大举措.本文分析了此体制存在的许多问题,如硕士学位的含金量、培养模式、培养单位的承受能力或受益性等,并提出相应的改革措施,以实现师范教育的多元化、师范生人才和农村教育的可持续发展.     

在社会实践中长才干、育新人——兽医巡回医疗小组的启迪

一 职教师资与普教师资的重要区别是他们承担的教育、教学任务不同。普教师资培养的对象没有明确的职业定向,他们主要承担以传授文化科学知识为主的基础课教学。而职教师资培养的对象职业定向明确,既要承担专业理论知识的教学还要传授职业技能,培养学生的动手能力。因此职教师资一要有专业理论知识,二要有专门的技能技巧,三要有专业理论和技能技巧的教授方法。但目前我们培养出来的学生与这一要求相比还有一定距离,问题的症结是理论与实践脱节,实践的机会太少,动手能力较差,这样势必将普通教育的模式生搬硬套到职业学校,体现不出职业教育的特色。因此,要建立农村职教的新模式,必须首先改革农村职教的“工作母机”。把农村职业技术师范教育真正转移到为农村社会经济服务,为培养(训)亿万农村技术推广人才和新型农民的轨道上来。走教育、生产劳动与科技推广服务相结合     

农村顶岗支教：培养科学教师的有效模式

农村顶岗支教是指让学生到农村中小学的教育教学岗位上,进行为期一个学期的教育教学实践,以锻炼与提高他们的教育教学能力与水平,培养合格师资的人才培养模式.该模式培养科学课师资具有四大优越性:一是有利于培养科学教育专业学生的职业素质,二是有利于培养科学教育专业学生的综合素质,三是有利于解决科学教育专业学生的毕业实习,四是有利于解决农村科学课师资匮乏的现实.目前,顺利实施该培养模式急需解决政策疲软、经费欠缺、舆论不足等三大问题.     

萍乡市农村小学师资现状分析与思考

本文针对萍乡当前农村小学师资队伍普遍存在的数量不足、年龄老化、结构不合理等问题提出了优化小学师资培养体制,重视对现有农村小学教师的继续教育和培训,实行柔性引进教师,拓宽解决师资渠道等合理化建议。     

“大学专科程度小学教师培养”应重视体育教学能力的培养

本根据目前农村中小学的体育师资现状，阐述了在“大学专科程度小学教师培养”中培养学生体育教学能力的几种基本途径。     

当前农村初中师资管理中存在的问题与对策

作为基础教育一个分支的农村初中教育是我国教育系统的重要组成部分,而作为农村初中教育主要承担者的初中师资建设,则更是教育发展中的重中之重。本文在实地调查的基础上,发现农村初中在师资招聘、师资配置、师资薪酬管理以及师资流动中存在的严峻问题,并提出了相应的对策以解决农村初中师资管理中的问题,进而推动农村初中教育的发展。     

农村初中生物课探究式教学的探讨

探究式教学是新课改培养学生创新意识,分析问题、解决问题能力的重要途径,本文结合农村初中的教学条件,师资条件,自然条件,学生条件现状,对农村中学生物教学的探究式教学方法进行探讨     

关于优化师专课程结构的思考

师专是培养初中教师的母机.现行师专培养模式,特别是课程结构所培养的师资,既不能适应农村基础教育由应试教育向素质教育转轨的需要,也不能适应我国农村经济发展对人才规格的需求.为此须改革现行的课程结构:推行主辅修制;加强教育课程和教学实践环节;增加实用课程;开设活动课程;开发潜在课程.     

试论农业职业技术中学专业课师资的培养规格

本文在分析农村职业技术中学应承担的任务、科技进步和农业生产发展以及农业职业技术教育和农业高师教育现状的基础上,提出了农业职业技术中学专业课师资的培养规格构想。     

少数民族地区农村中学实施地理新课程的思考

少数民族地区农村中学的初中新课程，应考虑到大部分初中毕业生不能升入高级中学继续就读这一实际，在地理课程教学中，要加强引导学生科学地认识自己生活的环境，树立正确的人口、资源、环境和可持续发展观。同时，为少数民族地区农村中学培养师资的地区师范院校，应及时调整课程内容，培养农村中学实施新课程急需的地理教师。     

“三基”教学是培养高素质农村中小学英语教师的根本保证——基于四川文理学院外语系的实践探索

随着《新课标》的深入实施，英语教学质量逐年提高。但由于城乡差别的客观存在，农村中小学英语师资力量和教学条件仍没有得到多大改善。要尽快改变这种状况，加快培养高素质的农村中小学英语教师至关重要，这也是地方本科院校外语院系的根本任务。“三基”（基础知识、基本理论、基本技能）教学是培养高素质的农村中小学英语教师的根本保证。     

陕西省农村幼儿师资现状、问题及其对策研究

农村幼儿教师素质的高低是影响和制约农村幼教事业发展的关键。当前陕西省农村幼教师资存在的问题主要体现在学历、职称、专业水平和社会待遇等方面。从其产生背景来看,农村经济落后、教师身份保障欠缺、社会待遇城乡有别以及师资培训的断档现象是其根源所在。政府应从确保对农村幼儿教师的经费投入、规范和稳定教师队伍、建构城乡幼教师资流动机制和加大各层次培训力度等方面促进陕西省农村幼教师资的均衡发展。     

多元整合式的小学英语教师培养模式研究

小学英语新课程标准的制定和实施,给高等师范院校的英语师资培养带来严峻挑战,师范院校的外语师资培养模式改革变得尤为迫切。目前,我国小学英语教师的培养现状不容乐观,在职前培养和职后培训等方面尚存在问题。师范院校应从课程培养体系、职后师资培训等多方面入手,实施多元整合的培养模式,为小学培养合格的英语师资。     

参加社会实践培养现代意识

参加社会实践培养现代意识孟庆东，刘帅（河北农业技术师范学院园艺系果９０２４班昌黎，０６６６００）高等农业技术师范学院是随我国农村职业技术教育发展应运而生的新型高校。通过它为农业职业技术学校培养合格的专业师资，进而培养为农村经济发展服务的中、初级技术人...     

师专教学必须注重培养学生能力

师专以培养农村初中教师为目标,必须深化教学改革,进一步转变教育思想更新教育观念,以尽快适应与农村基础教育“转轨”.改变当前存在的知识结构不合理,有的专业不对口,培养的学生从教能力差,实能力不过硬,尤其缺乏职业技术,不能为发展农村经济建设服务的状况.本文就师专如何深化教学改革,培养学生各种相应的能力,更好地能为农村基础教育服务培养合格的师资提出几点看法.     

皖西地区农村中小学音乐师资现状与对策

合格音乐师资的欠缺是制约农村中小学音乐教育健康发展的关键因素。以皖西地区部分农村中小学为调查对象,考察了农村中小学的音乐师资现状,揭示了农村中小学音乐师资存在的问题,提出了相应的对策。     

“互联网+”背景下农村学前教育师资能力提升研究

农村学前教育质量提升的关键是师资能力的提升,本文通过分析当前农村幼儿教师专业发展需求,结合实践案例,探讨通过创新学前师资培训模式,构建基于互联网的农村学前教育师资能力提升平台的可行性。     

陕西农村义务教育阶段体育师资培训模式探析

通过对陕西义务教育阶段农村中小学体育师资及其培训现状的分析研究,指出当前农村中小学体育教师的培训需求,针对当前师资培训的不足,从师资培训团队、课程结构,视频教材,组织形式,教学模式等方面展开探索与分析,构建适宜当前农村中小学体育师资现状培训的新模式。     

试论师范专科学校的培养目标教育

党的十一届三中全会以来,我国师范专科学校发展得很快,几年来为普教战线输送了一大批师资,成了我国师范教育体系的“第二梯队”。可是,农村中学师资力量仍显紧缺。加强师范专科学校培养目标的教育,对于农村中学教师队伍的造就和农村中等教育事业的发展,具有极为重要的意义。