浅论素质教育条件下的中学管理

更新教育观念,确立素质教育目标,是中学教育管理的前提条件;做到“目标管理”也“过程管理”的相互统一,是中学教育管理的工作重点;完善素质教育的导向机制,全面提高教师整体素质,是中学教育管理的重要基础.     

采用愉快教育的方法实行素质教育的一点尝试

<正> 从应试教育向素质教育转轨,这是当前基础教育的大势所趋。本文结合笔者教学实践,遵循“教本论”转变为“学本论”以及由“灌输知识”转变为“培养能力”的语文教改指导思想.浅谈一点采用愉快教育的教学方法实行素质教育的尝试,就正于同行与方家。     

素质教育:一个前科学概念

“素质”和“素质教育”是个有意义的日常概念,但还不是个科学概念：缺乏科学的概念界定,理论内涵没有超越“全面发展”的范畴;用行政手段强调推行的“素质教育”面临一系列实践矛盾和问题;对作为“素质教育”的对立面的“应试教育”要作科学的和客观的分析;建议把“人的可持续发展”提上决策层的议事日程。     

实施素质教育是中小学办学方向的战略性转移

本文认为,中小学教育属基础教育,它的根本任务是全面提高国民的素质,因此,从“应试教育”到“素质教育”的转轨,既是中小学教育改革的重大举措,也是中小学办学方向的战略性转移.本文论述了素质教育与应试教育的区别以及实施素质教育的理由、措施和条件等问题.     

加强变式教学提高数学素质的实践与探索

数学素质是数学意识、数学能力、数学应用和数学交流等基本成份构成的一种基本品质.数学素质教育的目的就是要培养学生的数学素质 ,提高学生的综合能力.注重数学活动的教学是实施数学素质教育的根本途径.课堂教学中 ,既要教基础知识 ,又要教思想方法 ;既要教知识理论 ,又要教知识应用 ;既要教推理论证 ,又要教合情推理.让学生在猜想、迁移、推理、交流和应用中实现“做数学”和“用数学” ,从而掌握数学.笔者的数学教学实践表明 :变式教学是“优化思维、培养能力、提高素质” ,实施数学素质教育的重要途径.1变式教学的理论框架数学教学中 ,…     

关于学校体育与素质教育关系的研究

通过学校体育与素质教育关系的探讨,阐述了体育在素质教育中的特殊作用;指出学校体育正面临由“应试教育”向“素质教育”的转折时期;如何使体育学科的改革适应素质教育的需要,其根本保证是全面提高体育教师的素质。     

人的素质与素质教育

近年来,我国教育界乃至整个社会都十分关注目前教育由应试教育向素质教育的转轨问题.那么,什么是素质教育?人的素质有哪些呢?素质的内涵是什么?人们尚无统一的认识,还在积极探索着.教育理论界应对“素质”的内涵作出规定,因为对素质教育的认识,关键在于怎样理解和把握“素质”一词.把“素质”一词弄清楚了,素质教育涵义便迎刃而解.否则,作为实施素质教育的学校,便无从操作.     

“素质教育”的定性理解

“素质教育”的界说与“素质教育”的诸要求;“素质教育”与“应试教育”的关系。     

"后进生"成因分析及教育举措

就“后进生”的心理特征、“后进生”的成因,对“后进生”的教育举措等问题进行简要分析,并强调在实施素质教育中,要以树立良好的师生关系、诱发学生内在潜质为核心,通过学校、家庭乃至全社会的共同努力,使“后进生”的角色彻底得到转变;使素质教育的全新理念根植人心.     

高校体育应把握素质教育的本质

了解“素质”、“素质教育”、“体育素质”,认识素质教育的本质,提出实施高校体育素质教育的几条途径,即加强高校教学改革,更新教学思想,提高教师队伍的素质,创造良好的体育锻炼环境.     

工程专业教育与人文素质教育的协同与融合——以卓越工程师教育培养计划为背景

高校的人文素质教育在“卓越工程师教育培养计划”(下称“卓越计划”)中具有工程专业教育所不可替代的作用.因此,基于“卓越计划”的工程专业技术教育必须做到专业技术教育与人文素质教育的协同与融合,从而真正实现“卓越计划”对人才素质培养的目标和要求.在教学内容上,应合理设置“卓越计划”下的高校课程体系;在教学途径上,要创新目前高校的思想政治理论课教学,使之更好地融合到工程专业教学中;在教学手段上,需结合工程职业认证制度拓展人文素质教育的空间.     

探索高校素质教育的发展趋势

目前,素质教育已成为我国教育改革的重要课题.素质教育主要是针对学生而言的,教育的对象是学生,教育的目的是提高全民族的素质,多出人才,出好人才.既然教育的目的是提高全民族的素质,教育必然应是“以提高素质为目的的教育”,进而简称为“素质教育”.     

研究生素质教育探析

当前研究生素质发展现状不容乐观,制约研究生素质教育开展的因素有很多,可以从内因和外因两方面探索研究生教学从应试教育向素质教育转变的途径:一方面,以马斯洛需要层次理论为依托,为研究生实现自我素质教育搭建平台;另一方面,创新素质教育“教”的要素,提高对研究生”教”的有效性.     

基于STS理念的本科毕业论文教学改革研究

“STS”理念是以“科学、技术、社会”为主题导向的素质教育理念,本文首次将“STS”理念运用到本科毕业论文指导中,并通过实践验证是可行且有效的,不但可以解决目前本科毕业论文指导中存在的诸多问题,而且还可以体现“素质教育”的理念.让STS理念贯彻本科教学始终,极大地提高了学生的学习主动性,并取得了较好的教学改革效果.     

中学生物教学与素质教育

实施素质教育,提高中华民族素质,是我国基础教育改革的基本目的.从“应试教育”向“素质教育”转变是中学各门课程教学改革的基本方向.中学生物教学自九十年代取消生物高考以来一度陷入低谷,如何认识生物教学在基础素质教育中的地位,如何推进中学生物教学向素质教育的转变是当前中学生物教学改革实践和理论探讨的首要问题.笔者结合自己的教学实践,进行了深刻的思考和探索.     

课堂教学中教会学生学习的思考

课堂教学是教师教和学生学的双边活动过程,是实施素质教育的主渠道.教师应充分发挥课堂教学的作用,以学为本,不仅使学生“学会”知识,更重要的是使学生“会学”知识,教会学生学习,真正达到“教是为了不教”这一根本目的,以全面推进学生的素质教育.     

素质教育“非汉字符号”结构说

素质教育“以人为本” ,好像“人”字由一撇一捺组成一样 ,“人”字的一撇象征无形的上层建筑 ,一捺象征有形的物质载体 ,“○”象征由学校、家庭、社会等因素构成的环境信息。活生生的人和环境信息构成了人的教育密不可分的统一体 ,共同组成了素质教育○人 结构。在素质教育○人 结构目标中 ,道德是灵魂 ,智能是根本 ,体质是基础。在素质教育○人 结构重点中 ,创造精神和实践能力是“人”素质教育的两条“腿”。在素质教育○人 结构环境中 ,学校、家庭、社会构成了影响素质教育的环境信息链条 ,无时无刻不对○人 产生着影响作用。     

实施素质教育需要处理好的几对关系

实施素质是经济发展、强国富民的需要,是改革开放以来中国社会发展的客观要求,也是全面贯彻国家教育方针的要求。本文结合笔者多年从事基础教育教学与管理的实践,提出实施素质教育必须正确处理好以下几对关系：素质教育与“应试教育”的关系;素质教育与考试的关系;素质教育与课外活动的关系;素质教育与数量的关系;素质教育与创造教育的关系。     

论体育课程实施素质教育的基本对策

实施素质教育是面向２１世纪体育课程面临的任务。体育课程实施素质教育的基本对策是：突出“全体性”,使每个学生都获得体育教育机会均等和体育成功机会;突出“全面性,促使学生全面发展;突出“主体性”,促进学生生动活泼发展;突出“基础性”,为学生学会健体打下基础。     

素质教育之我见

随着《中国教育改革和发展纲要》发表,我国的教育从“应试教育”向“素质教育”正式转轨。“素质教育”成为了教育改革的主旋律。什么是“素质教育”,以及如何理解“素质教育”,成为教育界的热点,这对我们实行“素质教育”至关重要。